安徽省淮南市第一中學(xué)（232001） 朱慶龍

高三地理綜合題審題和表述能力的訓(xùn)練

安徽省淮南市第一中學(xué)（232001） 朱慶龍

一、綜合題設(shè)問模式分類

審題的基本要求要逐字逐句進(jìn)行。對(duì)于選擇題和綜合題的審題，都要留心說明性文字、圖表中的圖例、括號(hào)內(nèi)的文字等。這些部分往往成為解題的線索或者提示信息。

綜合題分值大，較之選擇題，設(shè)問句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜，語句長(zhǎng)，往往一句長(zhǎng)句包括多個(gè)問題，故必須透徹審題。常見設(shè)問模式分類列舉如下：

模式一：語句簡(jiǎn)短、設(shè)問簡(jiǎn)單的問題：主要是指非選擇題中空格類、括弧類、表格類等形式的設(shè)問。

例如2008年廣東卷：

（3）氣象諺語“十霧九晴”中的“霧”一般指________霧。

（4）重慶的霧大多屬于輻射霧還是平流霧？分析形成原因。

模式二：語句稍微復(fù)雜的問題，每句話的問題點(diǎn)只有少數(shù)一兩條：

例如：2009年全國卷Ⅱ36題：

（1）簡(jiǎn)述該國的地理位置及地形特征。（10分）

（2）說明該國有利于花卉生長(zhǎng)的自然條件。（13分）

（3）概述該國發(fā)展花卉產(chǎn)業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。（13分）

模式三：設(shè)問語句較長(zhǎng)，但并不復(fù)雜的：

例如2009年遼寧、寧夏卷：

36（3）M公司并購乙地的鋼鐵廠后，煉鐵和煉鋼在甲地和乙地該如何分工？為什么？（11分）

37（2）在該區(qū)域進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，如果有①植樹造林、②種草、③自然恢復(fù)三種措施，你傾向于哪一種？請(qǐng)說明理由。（14分）

模式四：設(shè)問語句長(zhǎng)，限定條件多，問題點(diǎn)多的設(shè)問。

例如2009年四川卷：

39（6）分析該區(qū)域不利自然條件對(duì)昆曼公路建設(shè)的影響，并列舉兩例修建該公路可能給沿線地區(qū)帶來的生態(tài)環(huán)境問題。（8分）

再如2009年全國卷Ⅰ：

36（3）簡(jiǎn)述尼羅河徑流季節(jié)變化及其對(duì)下游河谷及三角洲古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（14分）

模式五：對(duì)比角度設(shè)問的，答題要點(diǎn)較多的，這是綜合題設(shè)問的一種主要常見形式：

例如2009年重慶卷：

36（2）分析圖中的兩個(gè)水資源調(diào)入?yún)^(qū)缺水自然原因的異同點(diǎn)。（12分）

36（4）從經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)力因素分析甲、乙兩區(qū)域作為農(nóng)產(chǎn)品商品基地不同的有利條件。（8分）

再如2009年浙江卷：

36（2）分析海陸分布與地形對(duì)甲、乙兩地氣候形成的影響。（12分）

又如2009年四川卷：

36（4）比較長(zhǎng)江中游“地上河”與黃河下游“地上河”成因的不同及其治理措施的差異。（12分）

模式六：模糊設(shè)問、易引起歧義的設(shè)問等。

例如2009年安徽卷：

34（3）說明圖示區(qū)域西北部與東南部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件和類型的差異。（12分）

再如2007年北京文綜卷：

36（2）說明圖中河流特征及其成因。（10分）

綜上所述，我們歸納出綜合題設(shè)問的一般模式為：前置限定條件+設(shè)問動(dòng)詞+主題內(nèi)容+后置限定條件。

例如2005年全國卷Ⅰ36題：

（1）簡(jiǎn)述三個(gè)剖面分別顯示的地形特征，并綜述該小區(qū)域的整體地形特征。（16分）

該題設(shè)問評(píng)述：這個(gè)問題語句長(zhǎng)而復(fù)雜，包含的答案要點(diǎn)多，分值高，前置限定隱性呈現(xiàn)，設(shè)問動(dòng)詞“簡(jiǎn)述”，主題內(nèi)容是“地形特征”；后半句設(shè)問動(dòng)詞“綜述”，主題內(nèi)容“地形特征”。

（2）根據(jù)所給信息，說明該小區(qū)域土地利用的潛力及開發(fā)利用應(yīng)當(dāng)注意的問題。（9分）

前置限定條件+設(shè)問動(dòng)詞 + 主題內(nèi)容+后置限定條件

評(píng)述：這個(gè)設(shè)問明確，前置限定條件是顯性呈現(xiàn)的。即使設(shè)問中沒有前置的限定條件，答題都務(wù)必要密切聯(lián)系試題材料，運(yùn)用從試題材料中獲取的有用信息來分析歸納概括，這就是很多教師都強(qiáng)調(diào)的“窮盡圖中信息”。

二、綜合題常用設(shè)問動(dòng)詞

綜合題常用設(shè)問動(dòng)詞一覽表（加粗字體為考查頻率較高的動(dòng)詞）

要注意常用設(shè)問動(dòng)詞的釋義，以利于審題時(shí)準(zhǔn)確理解，答題時(shí)規(guī)范使用。

比較：是確定事物之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法，它為客觀全面地認(rèn)識(shí)事物提供了一條重要途徑。比較要有供比較的對(duì)象，如不同的國家；也要有比較指標(biāo)，如人口數(shù)量、耕地面積等。在對(duì)比分析中，選擇和把握合適的對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)十分關(guān)鍵。

判斷：是對(duì)事物情況有所肯定或否定的思維形式。判斷由概念組成，是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上反映現(xiàn)實(shí)的結(jié)果。

分析：是把一件事情、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成簡(jiǎn)單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系。分析的意義在于細(xì)致地尋找能夠解決問題的主線，進(jìn)而解決問題。

闡釋：就是闡明陳述并解釋。闡釋地理原理與規(guī)律時(shí)，經(jīng)常要把多個(gè)相互聯(lián)系的指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，從數(shù)量上展示和說明地理事物分布、特征，以及各種關(guān)系是否協(xié)調(diào)。

運(yùn)用：是指能夠運(yùn)用所掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、能力和科學(xué)觀點(diǎn)，判斷和比較一些地理事物，分析和解決一些地理問題。

綜合：將細(xì)小的內(nèi)容合成一個(gè)概述或結(jié)論。

審題的過程也是思考的過程。通過對(duì)歷屆學(xué)生的調(diào)查了解，分析近五年高考題，并通過與文科綜合各科教師的交流了解到：文科綜合科目中政治學(xué)科的書寫量最大，歷史學(xué)科較大，地理書寫量最少。但政治、歷史學(xué)科因?yàn)樵囶}信息類型比較簡(jiǎn)單，以文字?jǐn)⑹龊秃?jiǎn)單的圖表為主，審題不難，容易切入問題；地理學(xué)科試題信息復(fù)雜、類型多樣，尤其是新情景、新圖表，透徹理解需要花費(fèi)時(shí)間，故審題時(shí)思考的過程較長(zhǎng)。這就更加凸顯了地理學(xué)科審題的價(jià)值，故審清題意至關(guān)重要，審題精細(xì)些、慢些無妨。

三、綜合題題型分類和表述能力訓(xùn)練

書寫順序方面要求結(jié)論在前，原因在后，一般建議按照綜合題設(shè)問的順序回答問題?；疽笫切芯噙m當(dāng)、字跡清晰、整潔大方、無明顯錯(cuò)別字、在規(guī)定區(qū)域內(nèi)答題，綜合題的解答的較高要求是簡(jiǎn)明扼要、條理分明、切中要點(diǎn)。

綜合題正式書寫答案之前建議羅列學(xué)科術(shù)語關(guān)鍵詞（不必大段書寫，考試時(shí)間寶貴，根據(jù)各題賦分值大致確定要點(diǎn)和重點(diǎn)即可），這即是打草稿（打腹稿）的過程。這個(gè)過程與審題關(guān)聯(lián)密切，建議高三后階段復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科小專題知識(shí)模塊的整合，對(duì)各題型思維模型的建構(gòu)很重要，但不宜生搬硬套。下面按照高考能力考查的角度，劃分綜合題的主要題型，建議在以下方面嘗試建構(gòu)思維模型。

第一類：地理事物分布類

思維模型：地理事物的分布特征主要從空間分布（是否均勻、空間變化規(guī)律）和時(shí)間分配（季節(jié)和年際變化的大?。﹥煞矫娓爬?。

例如2007年北京文綜卷：

36題（1）描述圖示地區(qū)年降水量分布狀況。

再如2008年北京文綜卷：

36題（1）描述提示地區(qū)主要地形區(qū)的分布狀況。（6分）

36題（3）指出河套平原的年降水量分布特征，并分析原因。（8分）

第二類：地理特征描述類

思維模型：

（1）地形（地貌）特征主要從地形類型種類（高原、山地、丘陵、平原、盆地、山谷或河谷、沖積扇、三角洲），地面起伏狀況（坡度陡緩、相對(duì)高差）主要地形區(qū)部分等方面概括。

（2）地表環(huán)境特征主要從氣候（濕、熱、冷、干），植被狀況、土地類型（荒漠、草地、林地、耕地）、河流發(fā)育程度等方面概括。

（3）氣候特征主要從氣溫（高低的季節(jié)變化、年較差），降水（年降水量的多少、季節(jié)變化），四季的變化（冬夏季節(jié)的長(zhǎng)短）等方面概括。

（4）河流水文特征主要從流量的大小、水位的變化（汛期與枯水期）、含沙量的多少、結(jié)冰期、河流落差等方面描述。水系特征主要從河床的寬窄、河水流速的快慢、河流長(zhǎng)短、支流的多少及分布等方面概括。

（5）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征主要從農(nóng)業(yè)地域類型、農(nóng)作物種類和單位面積產(chǎn)量、農(nóng)業(yè)各部門結(jié)構(gòu)（所占比重）、農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式和專門化水平等方面概括。

（6）工業(yè)生產(chǎn)特征主要從工業(yè)的發(fā)達(dá)程度、工業(yè)部門結(jié)構(gòu)、工業(yè)技術(shù)水平、工業(yè)產(chǎn)品的銷售和工業(yè)原料能源對(duì)國際市場(chǎng)的依賴程度等方面概括。

（7）農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市等區(qū)位特征要從自然和社會(huì)兩方面分析。

農(nóng)業(yè)區(qū)位：自然因素有氣候、水源、土壤、地形；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)需求、交通運(yùn)輸、勞動(dòng)力、工業(yè)和城市的發(fā)展、科技、政策。

工業(yè)區(qū)位：自然因素有地形、水源等；經(jīng)濟(jì)因素有資源、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、交通、科技、政策；社會(huì)因素有個(gè)人偏好、工業(yè)慣性、國防、就業(yè)、平衡性別比例等；環(huán)境因素有大氣污染、水污染、固體廢棄物污染、噪聲污染等。

城市區(qū)位：自然因素有氣候、地形、河流（湖泊）；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有自然資源、交通、政治、軍事、宗教、科教、旅游。

例如2008年北京文綜卷：

36題（2）簡(jiǎn)述黃河烏海至磴口段河流流向及水文特征。（7分）

第三類：成因解釋分析類

思維模型：自然原因一般從地形、地勢(shì)、氣候、水文（河流、湖泊）、植被、土壤、礦產(chǎn)、洋流、緯度位置、海陸位置、海陸輪廓、板塊運(yùn)動(dòng)等來分析；人為原因一般從歷史條件、人類各種活動(dòng)、交通、工程建設(shè)、市場(chǎng)、政策、科技、軍事（戰(zhàn)爭(zhēng)）、宗教等方面分析。分析時(shí)應(yīng)該抓住主要原因。常見的有以下專題內(nèi)容：

逆溫、溫度變化原因、溫差大小、光照強(qiáng)弱、降水、氣壓、天氣、氣候、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨、洋流、漁場(chǎng)、地震、滑坡、泥石流、沙塵暴、水能、水土流失、荒漠化、鹽堿化、地貌成因、地質(zhì)構(gòu)造、河流水文變化、旱澇、巖石成因、缺水原因、人口分布、人口增長(zhǎng)、人口遷移、逆城市化等。

例如2009年北京文綜卷：

36題（2）比較圖中兩水文站所測(cè)河流含沙量的差異，任選一個(gè)水文站分析其原因。（8分）

再如2008年全國文綜卷Ⅰ：

36題（2）說明G河水量豐富的原因。（11分）

第四類：原理闡釋運(yùn)用類

思維模型：這部分就高考題來看，考查自然地理原理和過程的頻率較高。自然地理的核心主干知識(shí)包括：物質(zhì)循環(huán)和能量交換過程（大氣受熱、大氣環(huán)流、水循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)、生物循環(huán)）、地理規(guī)律（太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)、氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)、洋流的分布、整體性和差異性規(guī)律等）。“自然災(zāi)害與防治”屬于自然地理范疇，關(guān)鍵是掌握自然災(zāi)害的概念、種類、分布、成因、防災(zāi)與減災(zāi)的措施。建議采用變式圖來建構(gòu)思維模型。

例如2009年安徽卷：

33題（2）運(yùn)用地理環(huán)境整體性原理，說明三角洲位置變化的主要過程。（10分）

再如2008年全國卷Ⅱ：

36題（1）推測(cè)D湖沿岸地區(qū)氣溫的年變化、日變化特征，并簡(jiǎn)述原因。（12分）

36題（4）說明該農(nóng)耕系統(tǒng)對(duì)防治這些氣象災(zāi)害的作用。（12分）

又如2008年山東卷：

26題（4）針對(duì)圖中A省湖區(qū)某種生態(tài)環(huán)境問題，有關(guān)專家提出了“治湖必須治江，治江必須治山”的治理思路。該生態(tài)環(huán)境問題是什么？結(jié)合地理環(huán)境的基本規(guī)律，談?wù)勀銓?duì)這一思路的理解。（6分）

第五類：對(duì)比闡釋分析說明類

思維模型：這類綜合題形式很多，比例較高，有整題對(duì)比，有小題對(duì)比，有題內(nèi)要點(diǎn)對(duì)比，呈現(xiàn)方式有顯性出現(xiàn)，有隱性反映的，稍微留心即可識(shí)別；審題時(shí)要結(jié)合設(shè)問梳理出答題要點(diǎn)，對(duì)照書寫答案，一般均能命中要點(diǎn)。

例如2009年四川卷：

36（4）比較長(zhǎng)江中游“地上河”與黃河下游“地上河”成因的不同及其治理措施的差異。（12分）——顯性呈現(xiàn)，根據(jù)分值，很容易確定要點(diǎn)（4個(gè)要點(diǎn)），此題回答時(shí)可采用表格對(duì)比。

36（5）運(yùn)用區(qū)位理論分析“東汽”從十堰搬遷到乙地的主要原因。（12分）——隱性呈現(xiàn)，書寫時(shí)要注意對(duì)比。

第六類：對(duì)策措施影響意義類

思維模型：意義類（經(jīng)濟(jì)意義、社會(huì)意義、環(huán)境意義）；影響（正面、負(fù)面）；效益（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境）；措施（生物、工程、技術(shù)）。

例如2009年北京文綜卷：

36題（3）概述圖中高原國土整治的主要任務(wù)及措施。（5分）

36（4）簡(jiǎn)述渭河平原的成因，說明該平原地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（7分）