蔣琳玲

一、會計學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)的必要性

（一）為了培養(yǎng)大學(xué)生的“四種能力”

2006年10月11日中國共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會第六次全體會議通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中指出，要“保持高等院校招生合理增長，注重增強學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”。在這“四種能力”中，時間能力是首要的、基礎(chǔ)的能力，大學(xué)生不僅要掌握扎實的專業(yè)理論知識，而且要采用多種方式增強實踐能力，為以后的創(chuàng)新、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）符合會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求

會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)，掌握管理學(xué)基本理論，掌握會計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論和實務(wù)操作技能，能在企事業(yè)單位和政府部門等從事會計工作以及會計方面的教學(xué)、科研工作的應(yīng)用型高級會計專門人才。

二、目前會計學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)存在的問題

（一）實訓(xùn)師資力量薄弱

對會計學(xué)專任教師在實踐方面的培訓(xùn)較少，高校很少設(shè)置會計學(xué)方面的專職實訓(xùn)教師；另一方面，由于高校連年擴招，生師比偏高，教學(xué)班級增多，老師承擔的教學(xué)任務(wù)加重，使得老師沒有時間也沒有精力進行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

（二）實訓(xùn)資料、實訓(xùn)環(huán)境仿真性不強

目前使用的會計實訓(xùn)資料基本上以教材的形式出現(xiàn)，有的甚至連記賬憑證、賬頁、報表都印成一本書的樣子，學(xué)生體驗不到真實的憑證、賬頁、賬本。在會計憑證、會計賬簿、會計報表這些必備的實訓(xùn)資料中，會計憑證中的原始憑證仿真性差，種類少，顏色單調(diào)，多數(shù)實訓(xùn)資料都是黑白色，不像實際工作中有紅色、綠色、藍色、黑色、白色等，多數(shù)只有一式一聯(lián)，不像實際工作中有一式兩聯(lián)、一式三聯(lián)等。從實訓(xùn)環(huán)境來看，雖然高校都建有會計和會計電算化綜合實驗室，由于學(xué)生增加快，經(jīng)費投入不足，實驗室不能滿足需要，只能在普通教室進行實訓(xùn)；另外，實驗室中沒有張貼財務(wù)會計方面的法規(guī)制度、會計崗位職責(zé)等，學(xué)生沒有身臨其境的具體感受，實訓(xùn)效果差一些。

（三）實訓(xùn)的綜合性、應(yīng)用性較差

對會計核算的實訓(xùn)太多，既有主要專業(yè)課的課程實訓(xùn)，又有綜合模擬實訓(xùn)，但是對會計分析、預(yù)測、決策、控制的實訓(xùn)較少，有的甚至沒有；由于在課堂上的實訓(xùn)很多，在企事業(yè)單位的會計實習(xí)很少，使學(xué)生對企事業(yè)單位的會計工作缺乏直觀的、具體的認識，在理論聯(lián)系實際方面效果較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（四）實訓(xùn)方式多樣但流于形式

目前會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)主要有課程實習(xí)、綜合實訓(xùn)、知識競賽、講座等，表面看實訓(xùn)形式多樣，但主要課程的實習(xí)和綜合實訓(xùn)沒有多大區(qū)別，而知識競賽、講座等涉及實際工作的少，針對性弱；校外實訓(xùn)主要有畢業(yè)社會實踐、畢業(yè)設(shè)計、社會調(diào)查等，由于費用、畢業(yè)找工作、實習(xí)單位不配合等原因，使這些活動的開展大打折扣。

三、強化會計學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)的措施

（一）強化專業(yè)教師實訓(xùn)能力的培訓(xùn)

生師比合理，工作量適度，講師職稱（含講師）以下教師，任職期內(nèi)必須在大中型企業(yè)會計部門進行會計實踐3-6個月，積極推進校企合作，理論有用武之地，企業(yè)在預(yù)測、決策、控制、分析等方面得到全方位的指導(dǎo)。

（二）強化會計模擬實習(xí)的仿真性

強調(diào)實驗資料的仿真性。為了加強仿真性，憑證、賬頁應(yīng)按實際印制，原始憑證的填制只是形式上的實訓(xùn)，不像實際工作中要填一式幾聯(lián)，每一聯(lián)有什么用，傳遞到什么部門或單位。強調(diào)實驗環(huán)境的仿真性。在會計綜合實驗室的墻上懸掛會計規(guī)章制度、會計工作流程圖、會計崗位分工及職責(zé)等，每個實習(xí)班級按相應(yīng)職能崗位劃分為出納崗位、成本核算崗位、總賬和報表崗位等，使學(xué)生有身臨其境的感覺，新鮮、好奇，既能學(xué)到業(yè)務(wù)知識，又能訓(xùn)練小組成員之間相互協(xié)作的能力。

（三）加強會計實訓(xùn)的綜合性和應(yīng)用性

在做好會計核算實訓(xùn)的同時，結(jié)合其他職能進行會計綜合實訓(xùn)，如審計、財務(wù)分析等，強化會計的其他職能。

（四）采取多種形式切實開展實訓(xùn)活動

實習(xí)班級根據(jù)實習(xí)內(nèi)容去企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地參觀學(xué)習(xí)。通過與會計實際工作的結(jié)合，使學(xué)生能將會計理論和實訓(xùn)融會貫通，為以后從事會計工作打下良好的基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生利用假期進行會計方面的社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生寒暑假從事會計工作，鼓勵學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的前提下從事會計兼職工作。