朱艷南

高職院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)初探

朱艷南

一、高職院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.實(shí)踐教學(xué)崗位設(shè)置不明確

在實(shí)際工作中會(huì)計(jì)崗位一般分為：會(huì)計(jì)主管、出納、往來結(jié)算、固定資產(chǎn)核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、收入利潤(rùn)核算、稽核、會(huì)計(jì)電算化管理、總賬報(bào)表等。在高職院校的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)中，出納崗位設(shè)一名學(xué)生，會(huì)計(jì)崗位設(shè)一名學(xué)生，看起來合理，其實(shí)會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置并不合理，因?yàn)闀?huì)計(jì)崗位具體包括會(huì)計(jì)主管、往來結(jié)算、固定資產(chǎn)核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、收入利潤(rùn)核算、稽核、會(huì)計(jì)電算化管理、總賬報(bào)表等等，因此會(huì)計(jì)崗位設(shè)一人明顯不具體、不明確。更何況這些崗位的具體工作內(nèi)容及流程各不相同，更不能相互替代。

2.實(shí)踐教學(xué)過程缺乏仿真性

高職院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)踐教學(xué)所使用的資料大多是虛擬的或打印的黑白樣式，尤其是原始憑證的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生很難得到填制真實(shí)憑證的機(jī)會(huì)，目前學(xué)生只能通過教材來了解原始憑證，造成學(xué)生對(duì)部分憑證的填制較為生疏，賬簿的登記要通過教師的指導(dǎo)才能完成。除此之外，企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境都影響著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，由于缺乏一種仿真的模擬環(huán)境，一旦離開教師的講解，面對(duì)大量的憑證、賬薄、報(bào)表和形形色色的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生將無從下手。

3.實(shí)踐教學(xué)考核方法不完善

實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核是檢查學(xué)生實(shí)訓(xùn)的完成情況和質(zhì)量的一種方法和手段。目前傳統(tǒng)的考核方法不論是在手工還是上機(jī)操作實(shí)訓(xùn)，在考核手段方面過于簡(jiǎn)單和枯燥，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容深淺不一，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不感興趣，影響教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作的質(zhì)量和效果，也導(dǎo)致部分學(xué)生弄虛作假，出現(xiàn)相互抄襲實(shí)訓(xùn)答案的不良現(xiàn)象，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方法是有必要進(jìn)行改革的。

4.校企合作管理機(jī)制不完善

校企結(jié)合主要利用企業(yè)的資源完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。目前實(shí)習(xí)專業(yè)不對(duì)口是普遍現(xiàn)象，特別是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)，對(duì)口的企業(yè)招聘會(huì)計(jì)崗位的人員更少，頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，使學(xué)生無法將理論與實(shí)際相結(jié)合。另外，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的企業(yè)單位所需人數(shù)較少，而且由于會(huì)計(jì)工作崗位的特殊性，企業(yè)難以安排實(shí)訓(xùn)期較短的學(xué)生工作。

二、高職院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的探索

1.積極尋求校企合作，開創(chuàng)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的新局面

目前校企合作是我國(guó)高職院校在實(shí)踐教學(xué)改革的主要方向。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生只有走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)人才的真實(shí)需求，才能使畢業(yè)生在求職中能夠真正體現(xiàn)自身的價(jià)值和能力，并為今后從事會(huì)計(jì)崗位工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于企業(yè)和學(xué)生雙方來說都是有益的，學(xué)生在真實(shí)崗位上得到了鍛煉，補(bǔ)充了在實(shí)訓(xùn)中的不足，同時(shí)又能拿到相應(yīng)的工資；對(duì)于企業(yè)來說能找到適合該崗位的優(yōu)秀人才，企業(yè)希望新吸收的會(huì)計(jì)人員能立即進(jìn)入工作角色。因此，校企合作是最佳的辦法。這種辦法能降低企業(yè)管理成本，優(yōu)化人力資源的配置，強(qiáng)化企業(yè)人才儲(chǔ)備，為將來引進(jìn)人才打下良好的基礎(chǔ)。目前我國(guó)正在推動(dòng)校企合作辦法，對(duì)于高職院校來說，應(yīng)該積極利用好這個(gè)有利時(shí)機(jī)，與用人單位緊密聯(lián)系，使高職院校畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)階段就真正步入工作崗位，形成學(xué)校與企業(yè)的良性循環(huán)，為高職院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)改革拓寬了道路，為高職院校的發(fā)展開創(chuàng)了新局面。

2.建立《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)考核體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

高職院校實(shí)踐教學(xué)考核辦法是檢驗(yàn)和監(jiān)督學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)踐教學(xué)的考核，如果單純從某一方面進(jìn)行，很容易讓學(xué)生失去信心。比如填制記賬憑證，不僅要會(huì)編會(huì)計(jì)分錄，而且必須在懂會(huì)計(jì)要素的前要素的前題下，才能填對(duì)。因此考核時(shí)，應(yīng)把其分為幾個(gè)部分進(jìn)行考核，利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。因此要建立《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐考核體系。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)考核體系應(yīng)由四個(gè)部分構(gòu)成，具體包括：第一，基本技能考核。包括珠算、點(diǎn)鈔、書寫規(guī)范等；第二，單項(xiàng)技能考核。包括原始始證的填制、記賬憑證的填制、手工賬如何登記、如何操作微機(jī)賬等；第三，綜合應(yīng)用技能考核。包括如何對(duì)賬，如何編制會(huì)計(jì)報(bào)表等；第四，企業(yè)在崗實(shí)習(xí)考核。包括在崗的表現(xiàn)，失誤的次數(shù)，復(fù)雜問題的處理，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)考核總分可設(shè)為100分，也可按100—91分為優(yōu)，90—81分為良，80—71為中，70—60為合格來進(jìn)行評(píng)分。這四大項(xiàng)有各自相關(guān)的具體考核內(nèi)容和相應(yīng)的分值。每大項(xiàng)考核分別占25%的權(quán)重，每大項(xiàng)的分值都要單獨(dú)計(jì)算，最后計(jì)算加權(quán)平均數(shù)值。做到綜合評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的綜合能力。

（作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院）