上海市崇明縣實驗中學（202150） 宋賽萍

“黃河”一節(jié)的四個活動

上海市崇明縣實驗中學（202150） 宋賽萍

設計思路

“黃河”是上海市二期課改教材七年級第一學期第四章第二節(jié)的內(nèi)容。教材內(nèi)容主要由三部分組成：①黃河的概況；②黃河各河段的水文特征；③黃河開發(fā)利用和治理。傳統(tǒng)的教法是以教師講授為主，本節(jié)課筆者采用精心設計的四個活動，自主探究來組織教學。

一、播放視頻，激趣引入

新課導入是初中地理課堂教學設計中一個十分重要的環(huán)節(jié)，它猶如百米賽跑中的起跑。常言道：施教之功，貴在引導。導入新課要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認為，教與學統(tǒng)一性的起點，在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望。從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使人積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學生智力活動始終在一種強大的內(nèi)在動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進行，把學習看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學習。因此筆者在本節(jié)教學時播放歌曲《不朽的黃河》導入，讓學生在第一時間感受到黃河雄壯磅礴的氣勢及人們對它的贊美之情，在增強視覺感觀的同時，也對黃河產(chǎn)生了學習的興趣。

二、滲透相關知識，鞏固知識

新的課改對教師要求越來越高，教師必須應有其他學科的相關知識。筆者在設計這節(jié)教學時涉及了一些語文知識：讓學生在課前收集與黃河有關的詩歌、俗語、成語。學生收集到的有：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”；“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”；“黃河之水天上來，奔流到海不復回”……學生爭相回答，熱情高漲，課堂氣氛異常活躍。在地理教學中整合語文學科，體現(xiàn)民族精神，讓學生的情感、態(tài)度、人文素養(yǎng)都得到一次升華。隨著素質(zhì)教育的不斷完善，各學科知識之間的相互聯(lián)系、相互滲透將更加密切。而地理學科處在一個極其特殊和有利的地位，它與每一門課程都可以產(chǎn)生聯(lián)系，特別是在語文、歷史、政治、外語、生物中，地理都可以對它們的教學起到某些不可替代的作用。

三、精心設計活動，自主探究

新課程的基本理念之一，就是要改變地理教學方式，充分體現(xiàn)學生的主體地位，構建以學生為中心、以學生活動為特征的課堂教學模式。這就要求教師教學活動中摒棄包辦代替的傳統(tǒng)模式，利用活動組織學生進行探究學習。

教師引導學生以小組的形式，通過瀏覽書本P54以及地圖冊P20的主要內(nèi)容來完成活動一。培養(yǎng)學生閱讀課文，查找地圖，快速得到有用信息的能力。讓學生對黃河有一個整體上的認識；同時，復習和鞏固舊知識，溫故而知新。

在黃河上中下游三段的學習過程中，充分激發(fā)學生的自主探究能力。筆者精選了黃河不同河段較為典型的景觀圖片，通過活動2讓學生自己概括黃河各河段的特點，培養(yǎng)學生閱讀地理景觀圖的技能，開闊地理視野，提高觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。避免填鴨式的教育方式，讓學生更能吸收，更樂于學習、愿意學習。

黃河的治理學習采用分組討論、交流、教師進行評述。培養(yǎng)學生主人翁意識，初步形成正確的環(huán)境行為價值取向，樹立可持續(xù)發(fā)展觀和正確的人地觀。小組合作學習發(fā)揮了每個學生的學習積極性，相互學習、互相啟發(fā)，有助于問題探究；還培養(yǎng)了學生的團隊精神。

四、運用多媒體輔助教學，突破難點

運用多媒體輔助教學，它對激發(fā)學生興趣、化解難點、突出重點十分有用?！包S河”一節(jié)教學重、難點是黃河各河段水文特征，特別是黃河下游“地上河”的形成。傳統(tǒng)的授課方式是教師講，這樣雖能完成教學任務，但效果不理想。筆者利用“黃土高原水土流失”、“地上河”動畫，非常直觀、形象，使學生能身臨其境，提高課堂教學效率、豐富課堂教學手段。

五、利用歌訣記憶，總結新課

課堂小結是地理教學中既重要又容易被人忽視的環(huán)節(jié)。完美的小結可以使知識得以概括、深化；可以使整個課堂教學結構嚴謹，渾然一體，顯示出課堂教學的和諧和完美；可以誘發(fā)學生積極思維,進行深入探究，從而余音了繞，回味無窮。

歌訣教學非常適應中學生的年齡特點。學生誦讀歌訣，往往朗朗上口，不易遺忘。教師課前將本節(jié)主要內(nèi)容：黃河的概況、各河段特征及治理等知識要點串在一起編成歌訣，讓學生朗讀并從中提取地理信息。不僅加深了記憶，而且使所學的地理知識系統(tǒng)化，條理化，大大提高了地理教學效率。

附：“黃河七字歌”

發(fā)源巴顏喀拉山，第二長河注渤海，

青川甘寧內(nèi)蒙古，直下晉陜和豫魯，

河口孟津分三段，東汾西渭在中游，

上游水能最豐富，寧套灌溉最有利，

下游淤成地上河，泥沙來自黃土區(qū)，

治黃治沙是關鍵，水土保持是根基。

六、拓展延伸，課外探究

二期課改理念強調(diào)關注學生的 “書本世界”與學生的“生活世界”，即是教學內(nèi)容由書本知識向生活世界延伸。有效的地理教學，不僅僅注重課堂的學習，還應引導學生從課堂走向課外，從學校走向社會。因此通過活動四的開展，培養(yǎng)學生收集、分析、整理資料的能力，喚起學生環(huán)保意識。

教學反思

整節(jié)課的教學設計符合學生的年齡特點。教學中運用了大量圖片和相關視頻，激發(fā)學生的學習興趣，課堂效果非常好。

本節(jié)課的亮點是采用“黃河”學習任務單（即四個活動）進行探究式學習。教師在課前要求學生收集有關黃河的資料，為課堂教學的有效討論提供了可能。學生通過小組合作學習，懂得了怎樣傾聽、怎樣合作、怎樣創(chuàng)新。本節(jié)課的重心在于學生自主探究分析黃河的各河段特征和如何治理黃河。讓學生利用已有知識，進行整理疏導，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。