熊生杰

（張掖市實驗中學(xué)，甘肅 張掖 734000）

班級文化是學(xué)校文化最基礎(chǔ)、最重要的組成部分，在同一校園文化中，不同的班級之間存在著一定的文化差異。這種差異，不僅體現(xiàn)了班級的個性特色，而且體現(xiàn)了班級間發(fā)展水平的差異。因此，促進(jìn)班級文化建設(shè)，提升班級管理水平，自然成了班主任的關(guān)注點。尤其在現(xiàn)階段，學(xué)科教師兼班主任普遍的情況下，如何結(jié)合學(xué)科特點，開展班級文化建設(shè)，創(chuàng)建富有特色的班級文化，更是一個值得思考和探索的問題。我就結(jié)合自己的班主任經(jīng)歷和班級文化建設(shè)經(jīng)驗，談?wù)務(wù)Z文教師兼班主任對班級文化建設(shè)的一些策略。

一、重教材，每課一次德育滲透

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“根據(jù)新時期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的要求，從‘知識與能力’、‘過程與方法’、‘情感態(tài)度與價值觀’三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)?！币虼?，加強(qiáng)學(xué)生情感教育也就成了語文教師的職責(zé)所在?！吨行W(xué)德育大綱》也指出：“各科教師要教書育人，為人師表，認(rèn)真落實本學(xué)科的德育任務(wù)要求，結(jié)合各學(xué)科特點，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中?！比绱?，作為班主任的語文教師更需要充分把握和利用課堂這個主陣地，重視對教材的挖掘，不遺余力地對學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)識、情感熏陶和價值觀的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》一文時，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀并細(xì)細(xì)品味“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷；況修短隨化，終期于盡?！边@句話的意義。他們結(jié)合自己的生活體驗，所見所感，認(rèn)真思考，懂得了生命是短暫的，應(yīng)該珍惜生命、珍惜時間，有所作為。又如在學(xué)習(xí)《莊周買水》一文時，結(jié)合“倉頡造字”這個典故的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，理解漢字不平凡的發(fā)展歷程，使學(xué)生能真正理解并熱愛祖國的語言文字。

在日常教學(xué)中，每一篇課文，甚至每一堂語文課，教師都可以進(jìn)行深層次的挖掘，找到一些德育滲透和情感熏陶的切入點，對學(xué)生進(jìn)行有效的課堂德育滲透。這樣，不僅激活了課堂，而且延伸了課堂。

二、留空地，每天一句凡人名言

平日里留意各班主任的一些做法，總能發(fā)現(xiàn)許多班主任都會在黑板的一邊留出好幾厘米寬的空地，或?qū)懼懊嗣浴?，“每天一語”；或?qū)懼爸等樟粞浴保斑`紀(jì)通報”等，作為對學(xué)生潛移默化的影響。為此，我借鑒了肖成俊老師的做法，在黑板最右端留出十厘米寬的空地，寫上平凡學(xué)生的不平凡之語，美其名曰“凡人名言”。班會上，我告訴學(xué)生：今天的每個人都是平凡的，但我們每個人都有著自己的思考，把我們思考的結(jié)晶寫在黑板的右邊讓同學(xué)分享，若干年后，可能就成為名人名言了。在具體實踐中，我每天安排一位值日班長，把自己的思考或精心挑選的格言警句抄寫到黑板最右邊的空地，并署上自己的姓名?！白プ∷查g的勇氣，就等于擁有了一切?！薄坝邢Ｍ牡胤?，痛苦也會變得快樂?！薄皼]有理由不讓自己做得最好?！薄肿志渚涠俭w現(xiàn)著學(xué)生對生活的思考與感悟。每天早上、下午上課前，讓全班同學(xué)大聲地朗讀一遍，極大地振奮了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。這樣做，不僅積累了一定的素材，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)生慢慢地學(xué)會了思考，學(xué)會了感悟生活，使學(xué)生在思考感悟中健康成長。

三、寫周記，每周一次心靈對話

為了更好地促進(jìn)師生間的交流，學(xué)校要求學(xué)生寫周記，本來一件很好的事，許多班主任卻未能堅持下來。因為作文訓(xùn)練也要求把工夫花在平時，寫周記不失為將二者有效結(jié)合的好方法。多年來，我一直要求學(xué)生堅持寫周記，可以是自己學(xué)習(xí)的心得與反思，家庭的困難與幸福，也可以是生活的快樂與煩惱，班級管理的意見與建議。只要是自己想說的話，就可以記，周記為班主任與學(xué)生之間搭建了一個很好的交流平臺。尤其在班級住校生多，女生多的情況下，周記顯得更有意義。那些性格內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)都能借助周記這個平臺，及時排遣學(xué)習(xí)的壓力，釋放心中的困惑。因為有了老師的聆聽和溫馨的開導(dǎo)，學(xué)生的內(nèi)心變得更加陽光。為了能讓更多的學(xué)生說出心里話，我也特別注重周記的保密性，每次批閱完之后，我讓學(xué)習(xí)委員將周記本親自發(fā)到每個學(xué)生的手中，避免一些同學(xué)偷窺，造成師生間的不信任。一段時間后，越來越多的學(xué)生能通過周記將自己的真實想法表達(dá)出來。班主任每批閱一次，就等于與學(xué)生進(jìn)行了一次心靈對話，及時地了解了學(xué)生的想法和個性特征，把握了學(xué)生的思想脈搏，摸清了班級的現(xiàn)狀及動向。這種方式，既能讓班主任工作有針對性，又能使學(xué)生寫出一些有真情實感的文字，達(dá)到一定的訓(xùn)練目的。

四、辦報紙，每天一次成果展示

由于所帶班級是一個美術(shù)特長班，許多學(xué)生愛好設(shè)計，再加上，班里總有一些好人好事、違紀(jì)情況，班主任不能及時了解，貽誤了教育的最佳時機(jī)。為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，及時了解班內(nèi)動態(tài)，我借鑒了魏書生老師的經(jīng)驗，在班級創(chuàng)辦了《班級日報》。《班級日報》每天由值日生負(fù)責(zé)監(jiān)督，要求反映班級狀況的內(nèi)容要占到60%，如：班級新聞、好人好事，課堂動態(tài)、方法介紹等。文娛委員每天督促并及時地將辦好的《班級日報》張貼于指定位置。每月進(jìn)行一次《班級日報》展評，從內(nèi)容、設(shè)計、外觀等多個方面評選出質(zhì)量最高的《班級日報》，并對相應(yīng)的同學(xué)予以獎勵。這樣，值日生就能積極關(guān)注班級情況，為辦好報紙也能積極查找資料。如此，不僅提高了學(xué)生們管理班級的熱情，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力得到了一定的緩解，學(xué)生的才藝得到了展示，更有利于班主任及時了解班內(nèi)動態(tài)，把握最佳教育時機(jī)。

五、建書架，每人一本可讀之書

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要使學(xué)生在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，使學(xué)生具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。因此，使學(xué)生在閱讀中陶冶自己的心情，在閱讀中提升品位，應(yīng)是很有意義的。針對當(dāng)前高中生喜歡看課外書，尤其喜歡看一些言情、武俠小說的現(xiàn)狀，我組織學(xué)生開展了“捐書活動”，所有同學(xué)找出自己閑置的或已讀過的書，只要不是盜版，內(nèi)容積極健康向上的，就可以集中起來。利用好心的家長給班級捐做的書柜，建立了一個“愛心書屋”。天文地理、歷史懸疑、文學(xué)名著、時代刊物……零零散散總共百余本。為此，班里專門選舉了管理圖書的“圖書委員”，專門負(fù)責(zé)保管書屋，誰要借閱，先登記，兩周內(nèi)歸還，可以續(xù)借。一個小小的書屋，讀出了師生間的情誼，讀出了學(xué)習(xí)的意識，原本一些在自習(xí)課上愛說話的同學(xué)也逐漸關(guān)注起閱讀，變得“乖巧”起來。

六、作總結(jié)，每月一次學(xué)情反饋

班級文化的建設(shè)需要班主任適時調(diào)控、總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)班級文化建設(shè)中存在的偏差和問題，并與學(xué)生一起反思，一起想辦法，確保班級文化不變形走樣，使全體同學(xué)都能沿著既定目標(biāo)發(fā)展。在具體操作中，我組織全體學(xué)生每月進(jìn)行一次學(xué)情反饋：班委負(fù)責(zé)對一個月以來表現(xiàn)較為突出的個人及小組進(jìn)行獎勵，同樣對存在的問題查找原因并提出改進(jìn)意見。同時各班干部對一個月的工作進(jìn)行總結(jié)，各科課代表對各科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行梳理，各學(xué)習(xí)小組組長對小組情況進(jìn)行歸納，并形成書面材料由團(tuán)支部負(fù)責(zé)整理組織，將一月學(xué)情以《班級日報》專版形式張貼起來，供全體同學(xué)自省，以利于今后保持優(yōu)點，改正不足，取得更大進(jìn)步。

總之，在班級文化建設(shè)中，班主任可充分發(fā)揮自身的學(xué)科特點及優(yōu)勢，把德育寓于學(xué)科教學(xué)之中，結(jié)合班級具體實際，積極尋求班級文化建設(shè)的新途徑、新方法，在不斷探索中構(gòu)建一個和諧、文明、健康、向上的班集體。

［1］中華人民共和國教育部制定.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）.人民教育出版社，2006，8.

［2］肖成俊.發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢 開展班級文化建設(shè).班主任，2010，2.