劉 媚

（淄博市張店區(qū)馬尚二中，山東 淄博 255000）

多年的美術(shù)教學，我深深地感受到學生有著非凡的創(chuàng)新潛力，美術(shù)教師必須努力發(fā)掘?qū)W生這種潛能，使學生才藝得到培養(yǎng)。學生不僅是教育的對象，而且是教育的資源，是資源就要好好地開發(fā)利用。我針對我校的情況，充分利用學生美術(shù)作品資源，做成教學課件，提高學生學習美術(shù)的興趣，增強信心；利用學生作品，進行有效評價，激發(fā)學生創(chuàng)新精神；利用學生作品美化校園等措施，有效調(diào)動學生內(nèi)因，激活學生主觀能動性，較好地提高教學質(zhì)量。

以下是我在美術(shù)教學中，利用學生美術(shù)作品資源，服務(wù)美術(shù)教學的幾點做法，請觀者批評指正。

一、利用學生美術(shù)作品做成課件，學生學習美術(shù)的興趣信心

幾乎每節(jié)課，我都帶相機進入課堂，因為學生在習作時，會有意或無意塑造出獨特的作品，我會及時拍照收集這些珍貴的資料。這樣，學生既感覺到了老師對自己的欣賞，又激發(fā)了學習美術(shù)的興趣，從而增強了創(chuàng)作信心。課后，我會把這些學生作品加以整理，分類保存。在以后的教學中，我會充分利用這些資源，做成課件服務(wù)教學。例如，我在教學《標志設(shè)計》一課時，就采用了上一級學生的標志設(shè)計作品做成課件。通過歸類鑒賞，學生輕松地掌握了標志設(shè)計的知識點；通過對比和分析比較，學生也找出了這些作品的不足之處。當學生看到自己或同學的作品出現(xiàn)在屏幕上時，眼里閃著興奮的神采，學習美術(shù)的興趣更濃、信心更足。這時，他們蠢蠢欲動，按捺不住自己的創(chuàng)作欲望，也想大顯身手，為自己的班級或?qū)W校設(shè)計一枚精美的標志設(shè)計。

每年春天的學校運動會，各班都會打出自己的班徽。它們各具特色，在運動上競相媲美，那都是學生設(shè)計作品的精選展現(xiàn)。我校的?；?，也是出自一名初一學生之手。

學生作品是很好的素材，利用這些現(xiàn)成的素材做成美術(shù)教學課件，更貼近學生的生活，更易于學生接受，能夠引起學生的共鳴；教師也取之方便，能夠及時制作出適宜不同年齡的教學課件，有助于培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，提高學生的審美能力，增強學生進行美術(shù)創(chuàng)作的信心。

二、通過評價學生作品，激勵學生創(chuàng)新

我十分注重學生個體的審美感受和評價，通過展示學生作品，讓他們充分發(fā)表自己的見解，進行自我分析和思考。教師對作品的評價雖帶有一定的權(quán)威性，但要放在學生評價之后，因為教師任何定性的評說都有可能造成學生因缺乏主見而出現(xiàn)人云亦云的現(xiàn)象。教師務(wù)必把評價的權(quán)利還給學生，讓學生開展自評和互評，將評價變?yōu)槎嘣黧w共同參與的活動。學生在自評時，盡可能把自己的精彩創(chuàng)意展示給大家，在創(chuàng)作中所遇困惑也會征求大家的幫助。學生進行自評有利于對自己的學習過程進行反思；學生對他人評價也是學習、交流和提高的過程，有助于更清楚全面地認識自我。學生在自評和互評交流感受，在積極的情感體驗中提高了想象力與創(chuàng)造力，提高了審美意識與審美能力。學生間開展自評和互評，教師不應是旁觀者，而應是參與者、組織者和指導者，在整個評價開展中起主導作用，這是教學評價有效性的保證。事實證明，讓學生參與評價，對提高學生的學習興趣、激發(fā)求知欲和樹立自信心等都有極大的促進作用。

藝術(shù)貴在創(chuàng)新，可以說沒有創(chuàng)造就不是藝術(shù)。美術(shù)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的最好途徑之一，要在美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師在進行評價時要注意引導創(chuàng)新。在每次的作業(yè)展示，既要展出畫面很完美的作品，又要展出某一方面處理得比較好的作品，更要選出許多有個性的作品進行展示評價。教師應與學生一起欣賞那些與眾不同、頗有新意的作品。對于能超越自我、略有新意的作品給予及時的肯定。正是在這種崇尚創(chuàng)新的評價標準的引導下，學生變得樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)新能力不斷提高。我深信，學生在這種自由、平等、開放的交流互動中定能擦亮一雙雙慧眼，張揚一種種個性，放飛一顆顆心靈。

三、通過作品展示，讓學生體驗成功喜悅

作品展示對學生有很強的激勵作用。初中生有很強的表現(xiàn)欲，希望受到老師的表揚、同學的關(guān)注。通過對優(yōu)秀作品進行展示，對被展示作品的同學和其他同學都具有很強的激勵作用，展示了作品的同學希望下次還能收到表揚和關(guān)注，其他同學則會向做得比較好的同學看齊，努力做好，希望自己的作品也能和大家共享。

那么，作品展示都可以采取哪些方式呢？

1.各班教室內(nèi)外墻壁可以為學生提供展示平臺。教室內(nèi)外墻壁是全體學生的展示平臺，不僅要展示優(yōu)等生學生的作品，而且要有意發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點。后進生往往極少得到別人的贊揚，他們迫切希望自己的勞動成果得到展示和贊揚。因此，教師不能只關(guān)注底子比較好的學生，只展示他們的作品，要注意平衡，讓大部分學生能積極參與到課堂中，通過班級展示，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。

2.作品集進行展示。平時注意收集學生的優(yōu)秀作品做成作品集，會給學生很大的鼓勵。作品集可以是每個學生自己制作一個集合，也可以是一個組的優(yōu)秀作品集合。當學生看到自己的作品出現(xiàn)在作品集中，心里更是美滋滋的，美術(shù)創(chuàng)作興趣和自信心不斷增強。

3.運用學生美術(shù)作品展現(xiàn)各班的藝術(shù)特色。在美術(shù)學習中，相互交流也是學習的好方法。在交流中促進步，求發(fā)展。我們學校、班級每學期都舉辦美術(shù)作品競賽，通過評獎、展示相互學習，激勵學生學習美術(shù)的熱情。我校號召各班美術(shù)作品展示要有自己的藝術(shù)特色，盡量彰顯個性。觀賞各班教室內(nèi)外文化布置，你會發(fā)現(xiàn)各班藝術(shù)風格獨特，有的班以彩墨畫為主、有的以剪紙為主、有的以手工制作為主……都營造出了一種獨特的班級藝術(shù)文化特色。

通過各種形式作品展示，不同層次的學生作品都能得到大家的贊賞。這樣每個學生都能體驗到成功的喜悅，從而調(diào)動了學生學好美術(shù)專業(yè)的積極性，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。

四、精選裝裱學生美術(shù)作品，美化校園

學生美術(shù)作品是取之不盡的，我們應充分利用這些資源，布置校園環(huán)境，營造藝術(shù)校園文化氛圍。在美術(shù)教學中，我會精選一些優(yōu)秀學生作品，進行裝裱，掛在走廊、大廳、辦公室內(nèi)等。這些作品是從每個年級的學生中挑選出來的，貼近學生的生活，深受學生的喜愛，能激發(fā)學生對各種藝術(shù)的喜愛之情，增強學生的自信心。在緊張的學習之余，學生最大的興趣就是欣賞自己的得意之作，緩解學習壓力。學生藝術(shù)作品隨處可見，并及時更換，他們從中感到自己勞動被尊重，得到師生的關(guān)注，體驗到成功的喜悅。

校園內(nèi)外環(huán)境布置的藝術(shù)化，也是彰顯學校藝術(shù)特色的重要手段。利用學生作品，營造出一種獨特的藝術(shù)校園文化，讓學生在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶，得到美的享受。這種形式不僅給學生提供了一個展現(xiàn)自我的舞臺，而且深受家長和老師的贊賞。

總之，美術(shù)老師要充分利用學生作品資源，讓它服務(wù)于美術(shù)教學，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣，樹立每個學生的創(chuàng)新精神，為學校校園藝術(shù)文化建設(shè)增光添色，為學生將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

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［2］閆同林.美術(shù)教育與創(chuàng)造能力培養(yǎng)［J］.安陽師范學院學報，2000，（03）.

［3］崔彬.激發(fā)學生學習興趣之我見［J］.職業(yè)教育研究，1998，（09）.

［4］李梅.談培養(yǎng)學生對美術(shù)學科的興趣［J］.科學中國人，2005，（07）.