李銀霞

（廣東藥學(xué)院，廣東 中山 528458）

1.學(xué)生自律委員會(huì)成立的意義

大學(xué)生德育教育是我院學(xué)生工作的一個(gè)重要組成部分，隨著高校制度的進(jìn)一步改革發(fā)展，正面臨著新的挑戰(zhàn)：一方面我院多校區(qū)辦學(xué)模式引起的管理分散、效率低下的問(wèn)題日益突出；另一方面中山校區(qū)位于中山城郊結(jié)合部，周邊商鋪、食肆、網(wǎng)吧，以及娛樂(lè)場(chǎng)所影響大。因此，中山校區(qū)秉承我院“人性化的他律”和“覺(jué)悟性的自律”的理念，并且落實(shí)到學(xué)生工作的管理實(shí)踐中去，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以此完善德育教育管理體系。學(xué)生自律管理模式是學(xué)生不斷地自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，通過(guò)建立健全的自律組織機(jī)構(gòu)，形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的自律體系——中山校區(qū)學(xué)生自律委員會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.1 學(xué)生自律委員會(huì)成立的現(xiàn)實(shí)意義。

美國(guó)的“次貸危機(jī)”引發(fā)的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致社會(huì)上人才與就業(yè)崗位之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正逐步向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)主要取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)。與學(xué)生優(yōu)秀的成績(jī)單相比，現(xiàn)代社會(huì)更加注重人才的綜合素質(zhì)和能力，因此大學(xué)教育必須引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到步入社會(huì)除了有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)注重綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的培養(yǎng)，只有素質(zhì)高、能力強(qiáng)，才能立足社會(huì)。然而，隨著高等教育事業(yè)的不斷普及發(fā)展，大學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，特別我院中山校區(qū)的學(xué)生與大學(xué)城校區(qū)相對(duì)比，社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力都較弱。而且我院政工干部缺乏，學(xué)生管理工作陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”境地，如何更好地發(fā)展和提高中山校區(qū)學(xué)生的綜合素質(zhì)就成為了一個(gè)棘手的問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生自律組織建設(shè)發(fā)展在引導(dǎo)和督促?gòu)V大同學(xué)嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)校園穩(wěn)定與秩序，促進(jìn)校區(qū)健康快速發(fā)展都起到了十分積極的作用。

1.2 學(xué)生自律委員會(huì)建設(shè)的必要性。

1.2.1 適應(yīng)我院教育教學(xué)改革的需要

高等教育大眾化帶來(lái)了我院中山校區(qū)學(xué)生規(guī)模的快速擴(kuò)大，給傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)；學(xué)分制的采用對(duì)教學(xué)管理提出了新的要求；有限的宿舍資源打破了沿用的院、系、班級(jí)集中住宿的模式；人事編制壓縮使得專(zhuān)職學(xué)生管理干部的數(shù)量不可能隨著學(xué)生人數(shù)的增加而相應(yīng)增加。這些改革客觀上要求學(xué)生在校期間要發(fā)揮更多的主觀能動(dòng)性，注重自我管理、自我教育和自我發(fā)展，為自律委員會(huì)的工作奠定基礎(chǔ)。

1.2.2 培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生自身各方面的素質(zhì)的需要

首先是分析能力，在過(guò)去實(shí)際工作中，自律成員需要解決很多出現(xiàn)的問(wèn)題，他們先要分析、判斷問(wèn)題，然后才能提出解決問(wèn)題的措施，從而有助于提高分析、判斷問(wèn)題能力；［1］其次是團(tuán)隊(duì)合作精神，社會(huì)需要的是具有合作精神的人才，僅憑個(gè)人的熱情和能力是不夠的；最后是創(chuàng)造能力與獨(dú)立工作能力，最受社會(huì)歡迎的是有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，中山校區(qū)自律委員會(huì)就是給同學(xué)們創(chuàng)造條件，逐步放手引導(dǎo)和加強(qiáng)他們的自我管理，讓他們漸漸克服依賴(lài)心理，樹(shù)立獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。

2.自律委員會(huì)的性質(zhì)和框架

廣東藥學(xué)院中山校區(qū)學(xué)生自律委員會(huì)是在學(xué)生工作部（處）的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”為目標(biāo)而開(kāi)展工作的校級(jí)學(xué)生組織，是學(xué)校黨政部門(mén)聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶。學(xué)生自律委員會(huì)是以“全心全意為同學(xué)服務(wù)”為宗旨，以“創(chuàng)建文明校園、樹(shù)立大學(xué)生健康形象”為目標(biāo)，以“公平、公正、公開(kāi)”為原則來(lái)實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。學(xué)生自律委員會(huì)的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)宣傳 《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》和《廣東藥學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定》等學(xué)生管理制度，引導(dǎo)和督促?gòu)V大同學(xué)嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)校園穩(wěn)定與秩序；加強(qiáng)學(xué)生工作部門(mén)與學(xué)生的聯(lián)系，及時(shí)提供信息反饋，為提高我校學(xué)生工作的管理效能和服務(wù)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

學(xué)生自律委員會(huì)作為一個(gè)獨(dú)立性的校級(jí)學(xué)生組織，擁有自己的章程和完整的規(guī)章條例制度、機(jī)構(gòu)框架根據(jù)工作需要和精干原則，設(shè)有秘書(shū)部、督導(dǎo)部、生活部、網(wǎng)絡(luò)信息部、外聯(lián)部、宣傳部、采編部、策劃部八個(gè)部門(mén)，總部人員編制近百余人。各部門(mén)各司其責(zé)。自委會(huì)設(shè)有辦公室，能夠及時(shí)為同學(xué)處理突發(fā)事件。

3.自律委員會(huì)的工作內(nèi)容

中山校區(qū)自律委員會(huì)學(xué)生自律委員會(huì)的組織建設(shè)以“公平、公正、公開(kāi)”為工作原則，力求把學(xué)生自律委員會(huì)建成一個(gè)先進(jìn)的、團(tuán)結(jié)的、和諧的學(xué)生自律組織；一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織；一個(gè)深受學(xué)生信任的組織；一個(gè)能夠肩負(fù)起建設(shè)一流校風(fēng)校紀(jì)的組織；一個(gè)具有廣東藥學(xué)院特色的學(xué)生自律委員會(huì)。

3.1 不斷加強(qiáng)內(nèi)部文化建設(shè)，提高自身的綜合能力。

3.1.1 精心挑選干部，舉辦各種形式的干部培訓(xùn)：座談會(huì)、講座、與大學(xué)城校區(qū)自律委員會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)等，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，更好地完成每一項(xiàng)工作任務(wù)。除此之外，還要不斷加強(qiáng)組織內(nèi)部文化建設(shè)，構(gòu)建溝通平臺(tái)，促進(jìn)內(nèi)部交流，加強(qiáng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，提高組織自身的綜合效力。

3.1.2 注重組織形象宣傳，不但設(shè)計(jì)具有專(zhuān)屬特色的會(huì)徽、會(huì)歌、會(huì)旗和會(huì)徽，進(jìn)一步提升自身的外在形象；而且完善宣傳櫥窗，在每棟學(xué)生宿舍樓下裝配一個(gè)小櫥窗，為自律委員會(huì)工作的宣傳、發(fā)展提供有力的支持。

3.1.3 對(duì)外展示組織文化建設(shè)水平，出版報(bào)刊——《方圓》，主要內(nèi)容有：各項(xiàng)活動(dòng)報(bào)導(dǎo)、檢查結(jié)果通報(bào)和制度調(diào)整公告；人物專(zhuān)訪和社團(tuán)組織采訪；學(xué)生投稿：我與自律的故事；雜談，等等。

3.1.4 根據(jù)工作開(kāi)展實(shí)際情況，不斷修訂和完善各種制度和相關(guān)規(guī)定，使之更符合校區(qū)學(xué)生的切身情況，更好地為同學(xué)們服務(wù)，提升同學(xué)們對(duì)組織的滿意度。

3.2 以人為本，出色完成各項(xiàng)檢查工作，定時(shí)匯報(bào)檢查結(jié)果。

3.2.1 常規(guī)工作包括每天課室抽查，記錄班級(jí)的出勤人數(shù)、遲到人數(shù)和早退人數(shù)，并將每周結(jié)果匯總反映到每個(gè)學(xué)院學(xué)生工作辦公室，有利于班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開(kāi)展；單周宿舍衛(wèi)生檢查，根據(jù)結(jié)果評(píng)選出校區(qū)文明宿舍，督促同學(xué)們勤搞衛(wèi)生，營(yíng)造干凈健康的生活環(huán)境，增強(qiáng)同學(xué)們的機(jī)體免疫力。

3.2.2 夜晚紀(jì)律工作，第一是每天宿舍熄燈檢查，登記超過(guò)十一點(diǎn)仍未關(guān)燈的宿舍，超過(guò)三次未按時(shí)關(guān)燈的宿舍將給予強(qiáng)制停電的處分；第二是統(tǒng)籌匯總校區(qū)晚歸學(xué)生，方便輔導(dǎo)員掌握第一手學(xué)生動(dòng)態(tài)。夜晚紀(jì)律檢查工作有效地遏制住晚歸晚睡的現(xiàn)象，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2.3 維護(hù)校園環(huán)境，巡查校區(qū)亂涂亂畫(huà)行為。大學(xué)校園是一個(gè)存在巨大潛力的隱形商機(jī)，許多商家看中了這點(diǎn)，利用單純的在校大學(xué)生，比如隨意黏貼、發(fā)放商業(yè)傳單，破壞寧?kù)o和諧的校園環(huán)境。

3.3 自律委員會(huì)在完成各項(xiàng)工作的同時(shí)，堅(jiān)持鑄造自律品牌活動(dòng)，加強(qiáng)與外部交流合作的能力。

譬如：舉辦每年一屆的“和諧杯”宿舍文化節(jié)宿舍評(píng)比大賽；自律月系列活動(dòng)，包括：游園活動(dòng)、“同一個(gè)集體、同一個(gè)夢(mèng)想”晚會(huì)等；校區(qū)年度校風(fēng)校紀(jì)先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人表彰活動(dòng)。這些品牌活動(dòng)的舉辦，極大地提升了組織的地位和作用。

4.學(xué)生自律委員的工作成效

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，中山校區(qū)自律委員會(huì)自身隊(duì)伍建設(shè)不斷完善和發(fā)展；各項(xiàng)工作在同學(xué)們的自覺(jué)合作下有序開(kāi)展，取得了顯著的成效，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

4.1 自律委員會(huì)作為學(xué)生的代表、學(xué)校的助手，在校區(qū)多方面工作中均發(fā)揮了積極的作用。

首先是遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，發(fā)揮重要作用。自委員會(huì)律成立后，中山校區(qū)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，出勤率由80%上升為95%以上，最近一次四級(jí)通過(guò)率為15.88%，六級(jí)通過(guò)率為15.02%，營(yíng)造出健康積極的校園文化氛圍；其次是架設(shè)了學(xué)校與學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁，定期廣泛收集、聽(tīng)取并及時(shí)反饋廣大學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)、生活環(huán)境、后勤服務(wù)工作的意見(jiàn)與建議，實(shí)現(xiàn)校區(qū)與學(xué)生間的溝通，極大地提高了工作效率；最后，在校園精神文明中發(fā)揮著重要作用，中山校區(qū)成立五周年來(lái)從未發(fā)生一起斗毆或者其他惡性事件。究其原因，因?yàn)樽月蓵?huì)成員大多是來(lái)自于各個(gè)學(xué)院的骨干，同時(shí)，許多成員在其它組織或社團(tuán)中也擔(dān)任工作，使自律會(huì)的一舉一動(dòng)在學(xué)生和各社團(tuán)中具備較強(qiáng)的導(dǎo)向性。

4.2 減輕校區(qū)輔導(dǎo)員的工作壓力，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的工作效能。

我院2002年起“擴(kuò)招”，目前中山校區(qū)學(xué)生人數(shù)已接近一萬(wàn)名。但是專(zhuān)職學(xué)生管理的輔導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足，中山校區(qū)平均是按師生1∶400配備專(zhuān)職輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員整天陷于繁瑣的事務(wù)工作中，不能及時(shí)全面得知學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等動(dòng)態(tài)。［2］而自律委員會(huì)每周及時(shí)把學(xué)院的課室考勤情況、學(xué)生晚歸統(tǒng)計(jì)、宿舍檢查情況整理并匯報(bào)給輔導(dǎo)員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，采取有效措施，極大地提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.3 在中山校區(qū)培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)揮重要作用，為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀學(xué)生。

雖然中山校區(qū)只是一個(gè)分校區(qū)，隨著學(xué)生人數(shù)逐年增加，相匹配的教學(xué)資源、各類(lèi)設(shè)施配置未能到位，但是中山校區(qū)2008年和2009年畢業(yè)率對(duì)比大學(xué)城，兩者并沒(méi)有太大的出入。因?yàn)樽月晌瘑T會(huì)在自主性地開(kāi)展工作過(guò)程中，學(xué)生干部會(huì)面對(duì)很多問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉和促進(jìn)了判斷、分析和解決問(wèn)題能力的提高；在學(xué)生自律組織的活動(dòng)中，同學(xué)們掌握了與人相處、溝通的技巧，培養(yǎng)了團(tuán)體合作精神，提高了與他人的交際合作能力；學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立開(kāi)展工作的機(jī)會(huì)，克服依賴(lài)心理，勇于面對(duì)、善于總結(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

4.4 自律委員會(huì)經(jīng)過(guò)不斷的摸索和實(shí)踐，逐步完善自身隊(duì)伍建設(shè)，打造了一支專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，為其他學(xué)生社團(tuán)組織的探索發(fā)展起了很好的示范作用。

經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展，自律隊(duì)伍不斷壯大，工作職責(zé)逐步深入，思想觀念時(shí)常更新，各項(xiàng)檢查更加貼切同學(xué)們的切身利益，在校區(qū)舉行的自律工作意見(jiàn)反饋?zhàn)剷?huì)和發(fā)放的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示得到廣大同學(xué)一致好評(píng)，后期的工作沒(méi)有接到一個(gè)同學(xué)的投訴或批評(píng)。

5.自律委員會(huì)發(fā)展存在的問(wèn)題

學(xué)生自律委員會(huì)成立以來(lái)，在我院領(lǐng)導(dǎo)的支持下和各部門(mén)的幫助下，經(jīng)過(guò)自身的努力，取得的成績(jī)有目共睹，但是在看到成績(jī)的同時(shí)我們要用辯證統(tǒng)一的眼光來(lái)看待問(wèn)題——事物都具有兩面性，即自律組織運(yùn)行以來(lái)所暴露的問(wèn)題也不少，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

5.1 組織的局限性。

自律委員會(huì)是一個(gè)學(xué)生組織，學(xué)生干部工作中分析碰到的問(wèn)題時(shí)，出發(fā)的視角由于其年齡閱歷關(guān)系具有一定的局限性，從而影響該組織的建設(shè)質(zhì)量和發(fā)展速度。

5.2 工作上的漏洞。

自律委員會(huì)各項(xiàng)檢查工作開(kāi)展得有聲有色，效果顯著，但是存在漏洞：第一，課室抽查安排過(guò)于固定，每個(gè)學(xué)院固定在同一天同一個(gè)時(shí)段，這樣就給部分別有用心的有機(jī)可乘；第二，學(xué)生晚歸記錄并不完整，學(xué)生多次提出疑問(wèn)：為什么我 另一位同學(xué)一起晚歸，卻沒(méi)有他的名字？第三，宿舍晚熄燈檢查不夠徹底，很多宿舍等檢查完畢后再次開(kāi)燈，無(wú)視學(xué)校規(guī)章制度。

5.3 組織性質(zhì)的改變帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，我院中山校區(qū)學(xué)生管理制度轉(zhuǎn)變?yōu)槎?jí)管理化，即學(xué)生不再屬于中山校區(qū)的直轄管理而是歸入各個(gè)相關(guān)的二級(jí)學(xué)院。此時(shí)，學(xué)生自律委員會(huì)的性質(zhì)發(fā)生了改變——變?yōu)橐粋€(gè)獨(dú)立的部門(mén)融入到各二級(jí)學(xué)院學(xué)生會(huì)，檢查工作由二級(jí)學(xué)院學(xué)生會(huì)全面負(fù)責(zé)。獨(dú)立的自律組織已不復(fù)存在，如何更好地過(guò)渡，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作是擺在我們面前亟待解決的困難。

高校的思想政治工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自律組織的重要性，將學(xué)生作為主體引入到學(xué)生教育管理工作系統(tǒng)中，由學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，使學(xué)生由他律走向自律，以督促大學(xué)生形成自我管理的能力。這一工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，必須從現(xiàn)在做起，善于發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真發(fā)現(xiàn)、積極推廣適合學(xué)生自我管理的新方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在有限的時(shí)間收獲無(wú)限的價(jià)值，使學(xué)生能以高素質(zhì)、強(qiáng)能力、好品德去面對(duì)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。

［1］劉玥.高校學(xué)生自律管理模式探討［J］.管理觀察，2009，（5）.

［2］王傳明，田文華，張明亮.加強(qiáng)高校學(xué)生自律組織建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生自我管理［J］.山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（2），1.