蓋曉芬

（浙江金融職業(yè)學(xué)院，杭州 310018）

后示范時期高職學(xué)生社團內(nèi)涵品質(zhì)的提升

蓋曉芬

（浙江金融職業(yè)學(xué)院，杭州 310018）

現(xiàn)代高職教育已由規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，高職學(xué)生社團也應(yīng)進一步提升內(nèi)涵品質(zhì)。這不僅是強化大學(xué)人文精神的要求，更是強化學(xué)生素質(zhì)涵養(yǎng)并促進高職教育質(zhì)量提升的需要。提升高職學(xué)生社團內(nèi)涵品質(zhì)，要以人本的理念舉辦社團、豐富的內(nèi)涵承載社團、優(yōu)質(zhì)的活動展示社團和深遠的評價考量社團，真正實現(xiàn)全員、全過程、全方位的育人目標(biāo)，實現(xiàn)高職教育質(zhì)量的不斷提高。

高職；學(xué)生社團；內(nèi)涵品質(zhì)

一、提升高職學(xué)生社團內(nèi)涵品質(zhì)的必要性

1.后示范建設(shè)的需要

2000年前后，我國高職教育步入了發(fā)展的快速道，無論從發(fā)展數(shù)量的統(tǒng)計還是發(fā)展質(zhì)量的考量，都得以充分論證。在高職教育的快速發(fā)展中，學(xué)生社團工作也得到了充分重視，并隨著學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例，2000年升辦高職教育，從辦學(xué)初的3個專業(yè)400名學(xué)生發(fā)展到2010年的25個專業(yè)7000多名學(xué)生，學(xué)生社團也由當(dāng)時的個位數(shù)發(fā)展到如今的50多個。

高職學(xué)生社團的大力發(fā)展，在豐富大學(xué)校園生活的同時，確保了大學(xué)第二課堂的有效開展，使學(xué)生在校園里有更多的自主學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺，也為高職教育初級發(fā)展階段的學(xué)生素質(zhì)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。但隨著高職教育向縱深發(fā)展，特別是以百所國家示范校項目的基本建成，百所國家骨干校項目全面實施為標(biāo)志的高職教育再上臺階、提升發(fā)展要求的提出，高職學(xué)生社團也必須隨著高職教育的深度發(fā)展從做大到做強，不斷提升其內(nèi)涵品質(zhì)。

2.強化大學(xué)人文精神的要求

高職教育的最大特色是以就業(yè)為導(dǎo)向。因此，在高職教育的整個教學(xué)安排中，往往會比較關(guān)注與就業(yè)相關(guān)的知識和技能，在教育質(zhì)量的考核中也會以學(xué)生的動手能力讓用人單位滿意為側(cè)重點。以就業(yè)為導(dǎo)向有利于高職學(xué)生畢業(yè)后順利上崗就業(yè)。但從高職學(xué)生多面、可持續(xù)的發(fā)展來說，僅有這些是不夠的，從高等教育應(yīng)有的養(yǎng)育人文精神的社會功能來說，也是遠遠不夠的。高職教育一般是三年的培養(yǎng)時間。因為動手能力培養(yǎng)的需要，一般高職院校安排五個學(xué)期在校內(nèi)課堂教學(xué)，一個學(xué)期在校外崗位實踐教學(xué)。一方面因為受可安排課堂教學(xué)時間的制約，無法完全滿足學(xué)生對人文知識、文化修養(yǎng)的深入學(xué)習(xí)；另一方面因為大學(xué)為學(xué)生提供了較為充裕的自主支配的學(xué)習(xí)時間。因此，高職教育完全可通過優(yōu)質(zhì)的課外社團活動，以彌補課堂教學(xué)中所欠缺的人文知識和素養(yǎng)，使廣大高職學(xué)生除了有良好的動手能力外，還有良好的人文素養(yǎng)為后盾[1]。

一般來說，高職院校都有一定規(guī)模的學(xué)生社團，但現(xiàn)有的學(xué)生社團如果仍停留在似活動非活動的半生存狀態(tài)，活動內(nèi)容仍停留在有形式缺內(nèi)涵的淺表狀態(tài)，參加活動的學(xué)生仍是跟風(fēng)不自主的無目標(biāo)狀態(tài)，那么學(xué)生社團就無法承擔(dān)起豐富校園生活、弘揚大學(xué)文化、培育人文精神的夙愿。能否辦成一所校園文化氣息濃烈、學(xué)生人文素養(yǎng)良好的高職院校，除了在規(guī)范的教學(xué)計劃中保證必要的人文素質(zhì)教育內(nèi)容外，培育和形成數(shù)量可觀、質(zhì)量優(yōu)異的學(xué)生社團是必須的。只有通過優(yōu)質(zhì)的學(xué)生社團活動（第二課堂），尤其是將飽涵人文精神的活動滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，高職院校才是完整的高等教育，也才是與中職教育相區(qū)別的職業(yè)教育。

3.提升大學(xué)生素質(zhì)和涵養(yǎng)的需要

高等教育的本質(zhì)是提高人的素質(zhì)和涵養(yǎng)，高職教育也不例外。對學(xué)生進行素質(zhì)和涵養(yǎng)的培養(yǎng)是需要多途徑的，除了常規(guī)的課堂教學(xué)外，課外的培養(yǎng)也是重要的途徑之一。學(xué)生有選擇地參加高質(zhì)量的社團活動，不僅可大大豐富他們的校園生活，更可使他們在愉悅的活動中增知識、長才干、修涵養(yǎng)。因為高職學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時間較短，如果他們參加的社團活動流于形式，缺乏內(nèi)涵，其活動功效不僅當(dāng)期不顯，還會影響他們后續(xù)參加活動的積極性，長此以往，提升高職學(xué)生的素質(zhì)和涵養(yǎng)之路會越走越窄，難以真正實現(xiàn)強化高職學(xué)生素質(zhì)和涵養(yǎng)的目標(biāo)[2]。

二、提升高職學(xué)生社團內(nèi)涵品質(zhì)的基本要求

1.社團數(shù)量應(yīng)達到一定規(guī)模

凡是要把事情做好、做強，深厚內(nèi)涵，首先應(yīng)有一定的數(shù)量積累為基礎(chǔ)，只有達到了一定的數(shù)量，才能實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。提升社團內(nèi)涵品質(zhì)也必須是在學(xué)生社團達到一定規(guī)模之后才能實現(xiàn)的，這個規(guī)模包括社團的組織規(guī)模和活動規(guī)模。組織規(guī)模是社團存在的形式，活動規(guī)模是社團生存狀態(tài)的反映，二者互為支撐。社團不覆存在，那么社團的活動自然無從談起；而存在的社團沒有一定的活動積累，也無法全面反映社團的生存形態(tài)。因此，社團的規(guī)模是提升社團內(nèi)涵品質(zhì)的基礎(chǔ)條件。

2.社團類型應(yīng)涵蓋學(xué)生所需的意愿

提升學(xué)生社團內(nèi)涵品質(zhì)除了規(guī)模作為基礎(chǔ)條件外，還需要有宗旨各異、涵蓋寬泛、各具特色多類型、學(xué)生喜歡參加的社團組織。學(xué)生社團應(yīng)具有寬泛的涵蓋，應(yīng)既是廣大學(xué)生依托社團豐富大學(xué)生活、拓展人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)鍛煉途徑的需要，也是一些學(xué)生個體依據(jù)個人愿望選擇寄托團體的需要，更是廣大學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的要求有目標(biāo)地選擇深化素質(zhì)修養(yǎng)、有預(yù)期地尋找展示平臺的需要。只有實現(xiàn)了社團類型基本滿足學(xué)生的所需意愿，才能實現(xiàn)各類社團生存的活力、發(fā)展的可持續(xù)力，才能實現(xiàn)社團是學(xué)生自己主導(dǎo)的社團、活動是學(xué)生自己喜歡的活動，也才能使社團的內(nèi)涵品質(zhì)和學(xué)生的素質(zhì)在這個“交集”里相互依存、相互借力、互現(xiàn)質(zhì)量。

3.社團參與者應(yīng)進入良好的狀態(tài)

社團活動的參與者主要是學(xué)生，教師是社團活動的指導(dǎo)者。優(yōu)質(zhì)的社團組織，宗旨明確，其體現(xiàn)宗旨的活動應(yīng)是高質(zhì)高效的，這就需要活動的參與者應(yīng)就自身不同的角色發(fā)揮不同的作用，換言之，活動的參與者都應(yīng)進入良好的狀態(tài)。社團指導(dǎo)教師應(yīng)深入社團組織了解成員狀況，有針對性地指導(dǎo)社團，以提升活動質(zhì)量為側(cè)重點發(fā)揮社團角色的作用；社團負責(zé)人應(yīng)根據(jù)舉辦社團的宗旨，加強社團內(nèi)外溝通、策劃工作安排和落實、實現(xiàn)所負責(zé)的社團資源發(fā)揮最大的功效；社團會員應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展的需要，自主、能動地參加好社團的主旨活動。只有社團參與者的角色定位準(zhǔn)確，參與者進入良好狀態(tài)，才能克服社團活動走過場，即停留在有形式缺內(nèi)涵的淺表狀態(tài)，才能克服參加者是旁觀者，即參加活動的學(xué)生只是跟風(fēng)而無目標(biāo)的狀態(tài)[3]。

4.社團宗旨應(yīng)圓滿實現(xiàn)

為滿足學(xué)生不同專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，滿足學(xué)生個性發(fā)展和特長發(fā)揮的需要，各高職院校都舉辦了類型多樣的社團，如理論學(xué)習(xí)型、技能技術(shù)型、社會公益型、興趣愛好型等社團，這些社團不僅活動的形式會有所區(qū)別，更重要的是活動后實現(xiàn)的目標(biāo)也有差異。因此，提升高職學(xué)生社團內(nèi)涵品質(zhì)，重要的指標(biāo)應(yīng)是每個社團都積極踐行社團成立時所確立的宗旨，緊緊圍繞宗旨目標(biāo)開展活動。只有圓滿實現(xiàn)了社團的宗旨目標(biāo)，才能顯現(xiàn)社團的品質(zhì)和質(zhì)量，也才能凝聚更多志向相同的社團成員向著自己需要的方向發(fā)展。

三、提升高職學(xué)生社團內(nèi)涵品質(zhì)的路徑選擇

1.以人本的理念舉辦社團

促進人的多面、可持續(xù)發(fā)展是人本理念在教育中的體現(xiàn)。高職教育除了讓學(xué)生掌握就業(yè)技能外，還應(yīng)創(chuàng)造條件讓受教育的學(xué)生有多面發(fā)展的余地，有可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，高職教育應(yīng)在設(shè)置好相應(yīng)專業(yè)理論、實踐課程的同時，創(chuàng)設(shè)更多的人文素養(yǎng)培育平臺，為學(xué)生提供更多的個性發(fā)展通道，而這些都可以通過第二課堂的重要載體——社團活動來實現(xiàn)。為此，高職院校應(yīng)將社團建設(shè)納入人才培養(yǎng)的整體構(gòu)架之中，并努力將社團建設(shè)和課堂教學(xué)有機接軌和互為補充。充分發(fā)揮社團活動在第二課堂中的作用，將第二課堂作為提升教育內(nèi)涵質(zhì)量的隱型支撐，加大對第二課堂師資、經(jīng)費的投入；允許社團有更大的容量和空間，雖然有些社團的活動內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)可能結(jié)合不緊密，但只要對學(xué)生的人格培養(yǎng)和人文素養(yǎng)提高有益就應(yīng)予支持。

2.以豐富的內(nèi)涵承載社團

社團豐富的內(nèi)涵應(yīng)是組織形式的多樣性，包括理論學(xué)習(xí)型、技能技術(shù)型、社會公益型、興趣愛好型等社團所展現(xiàn)的內(nèi)涵。只有社團組織形式的多樣性，才能使社團真正承擔(dān)起第二課堂的作用，才能讓絕大多數(shù)學(xué)生對第二課堂有選擇的空間，才有可能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，才能實現(xiàn)有眾多舞臺讓學(xué)生展示自己才華，也才能包容專業(yè)課以外的人文情懷、興趣志向、交際素養(yǎng)等行為活動。這也是高職院校拓展人文素養(yǎng)環(huán)境、提升人文品位的需要。每個社團都應(yīng)有與其宗旨相符的運行機制，這樣才能優(yōu)質(zhì)高效地組織好各項活動并讓會員在活動中受益。社團優(yōu)質(zhì)高效的活動，才能吸引更多的有參加社團意愿的學(xué)生，才能提高社團活動的參與率，也才能讓更多的學(xué)生在參與社團活動中提升綜合素質(zhì)。只有真正做到了社團類型的多樣性，實現(xiàn)社團活動的優(yōu)質(zhì)高效，才能真正實現(xiàn)社團組織在學(xué)校教育功能中的強勢作用[4]。

3.以優(yōu)質(zhì)的活動展示社團

活動是社團生存的形式，優(yōu)質(zhì)的活動是社團品質(zhì)的生存展現(xiàn)，也是做強社團的必要條件。社團都需要有計劃的開展常態(tài)活動，必要時還需要增加非常態(tài)活動，社團只有按計劃堅持了常態(tài)活動，才能表現(xiàn)其生命的體征。但活動只是社團內(nèi)涵的外在載體，只展示社團的存在，只有實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)高效的活動，才能達到社團內(nèi)涵被會員充分吸收和積累。

開展優(yōu)質(zhì)的社團活動，應(yīng)做到：社團活動應(yīng)與舉辦社團的宗旨指向一致性；社團應(yīng)有各階段性的計劃目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的階段性工作計劃，以利于社團活動有計劃的實施；社團負責(zé)人要帶領(lǐng)會員積極地落實社團活動計劃，堅持正常的活動。在落實社團活動計劃時，往往會受到各種因素影響，有時還會碰到一些困難。這就需要社團負責(zé)人和骨干會員一起群策群力地克服干擾因素，實現(xiàn)計劃目標(biāo)。社團還需根據(jù)校內(nèi)外的動態(tài)形勢，組織非常態(tài)活動。如當(dāng)學(xué)?；蛐Ｍ馀e辦與社團宗旨相吻合的活動或競賽時，社團就要把握時機，主動積極參與，并努力在參與中展現(xiàn)社團會員的才藝和水平，在提高社團知名度的同時，將會員推向一個更高的發(fā)展空間。社團參與者不僅能從社團的主旨活動中得到鍛煉，還能在活動的組織過程中得到非指向性的鍛煉，而這種鍛煉后的成長又恰恰是第一課堂所不能完全給予的。

4.以深遠的考量評價社團

有針對性地對社團進行評估考量，是社團可持續(xù)發(fā)展的動力之一，也是提升社團內(nèi)涵品質(zhì)的重要杠桿。通過客觀考核、分類引導(dǎo)、前瞻判定、后續(xù)指導(dǎo)等的考量和評價，可以調(diào)校社團運行中的方向、盤點社團運行中的得失、優(yōu)化社團資源的配置。因此，其不僅會影響整體社團組織的發(fā)展格局，也會因?qū)W校的導(dǎo)向呈現(xiàn)一些社團強者更強，而少量社團走弱甚至休克休眠。深遠的考量和評價包括以下幾個方面：一是考量學(xué)校對社團建設(shè)的支持力度。其內(nèi)容涵蓋：a.將社團建設(shè)作為素質(zhì)教育的重要途徑，有機地納入學(xué)生的整體培養(yǎng)計劃和全校的工作安排之中。b.將社團建設(shè)作為教書育人工作的重要內(nèi)容并落實相應(yīng)職能部門主抓，鼓勵廣大教師積極承擔(dān)社團的指導(dǎo)教師，并認可教師的勞動。c.保障社團建設(shè)所需的場地、經(jīng)費，為社團活動創(chuàng)造更多的有利條件。二是考量社團組織的自身建設(shè)水平。其內(nèi)容涵蓋：a.能良好地傳承社團的歷史，不斷完善與宗旨相吻合的運行機制。b.完整、健全的社團組織領(lǐng)導(dǎo)，形成目標(biāo)基本相同的會員團隊，有關(guān)系融洽的指導(dǎo)教師。c.有基本的活動經(jīng)費和活動場地，有支撐活動的基本技術(shù)手段。d.注重社團的日常管理，堅持常態(tài)活動，提升活動實效。e.注重過程與結(jié)果的統(tǒng)一，努力形成可評價的成果，社團成員在本會活動中都有主流意識，均有相應(yīng)收獲。三是建立完整的考量評價機制。該機制應(yīng)注重客觀、公正，應(yīng)重視以評促提高，還需在評價體系上將定量考核與定性考核有機結(jié)合，學(xué)生評價與教師評價互為重視，學(xué)校要求與學(xué)生需求有效引導(dǎo)，校內(nèi)評價與社會認同整體重視[5]。

高職學(xué)生社團提升內(nèi)涵品質(zhì)建設(shè)的過程，是廣大學(xué)生豐富大學(xué)生活、提升素養(yǎng)內(nèi)涵的過程，也是高職院校豐富內(nèi)涵建設(shè)、文化育人的過程，更是師生們思想碰撞不斷收獲的過程。因此，教師、學(xué)生都應(yīng)在這個過程中獻計獻策，共同促進高職學(xué)生社團的內(nèi)涵品質(zhì)建設(shè)，從而真正實現(xiàn)高職教育質(zhì)量的不斷提升。

[1] 中華人民共和國教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[EB/OL].(2006-11-16)[2011-03-28].http://baike.baidu.com/view/5307797.htm#sub5338524.

[2] 中共中央，國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見[EB/OL].(2004-10-15)[2011-03-28].http://news.sohu.com/20041015/n222514470.shtml.

[3] 共青團中央，中華人民共和國教育部. 關(guān)于加強和改進大學(xué)生社團工作的意見[EB/OL].(2005-01-13)[2011-03-28].http://www.ccyl.org.cn/documents/2005/zqlf/tlf5.htm.

[4] 浙江金融職業(yè)學(xué)院.浙江金融職業(yè)學(xué)院學(xué)生社團導(dǎo)師績效考核辦法[EB/OL].(2006-05-09)[2011-03-28].http://www.zjfc.com.cn/default.html.

[5] 蓋曉芬.現(xiàn)代高等職業(yè)院校學(xué)生管理模式[M].杭州. 浙江大學(xué)出版社，2010:115-122.

Promotion of Contents of Vocational Colleges Students Organizations at Post-model Era

GAI Xiaofen
(Zhejiang Financial Professional College, Hangzhou,310018, China)

Modern vocational education has transferred from scale expansion to content development, and the student organizations should also enhance their contents. This is not only the requirements of strengthening students' humanities, but also the precondition of strengthening students' quality and promoting the quality of vocational education. Promoting the content of student organizations, it is important to run the organizations with the concept of putting people first, keep them with rich contents, display them with proper activities and reflect on them with far-reaching evaluation system so as to achieve the objective of developing all members, containing the whole process and carrying out in all directions, and accomplish the lasting development of vocational education.

Vocational colleges; Student organizations; Content and quality

G455.7

A

1671-4326(2011)02-0029-03

2011-04-07

蓋曉芬（1956—），女，河北行唐人，浙江金融職業(yè)學(xué)院教授.

孫澤文]