高 凱薛 峰

（1.大連大學(xué)旅游學(xué)院，遼寧 大連 116622；2.大連大學(xué)醫(yī)學(xué)院，遼寧 大連 116622）

大學(xué)生生活目標(biāo)設(shè)定的社會(huì)支持研究

高 凱1薛 峰2

（1.大連大學(xué)旅游學(xué)院，遼寧 大連 116622；2.大連大學(xué)醫(yī)學(xué)院，遼寧 大連 116622）

當(dāng)前大學(xué)生群體受轉(zhuǎn)型時(shí)期各種社會(huì)矛盾和社會(huì)問題的影響，在個(gè)人生活目標(biāo)上存在迷茫、消極現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不僅影響大學(xué)生自身的發(fā)展，更影響我們國(guó)家高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。全社會(huì)應(yīng)該高度重視大學(xué)生生活目標(biāo)現(xiàn)狀，研究新形勢(shì)、新變化對(duì)大學(xué)生生活目標(biāo)的影響，從法律政策、激勵(lì)機(jī)制、輿論導(dǎo)向、就業(yè)服務(wù)、應(yīng)激教育等多方面制定科學(xué)合理的社會(huì)支持體系，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的生活目標(biāo)。

大學(xué)生；生活目標(biāo)設(shè)定；社會(huì)支持

當(dāng)前大學(xué)生受轉(zhuǎn)型時(shí)期政治體制、經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)環(huán)境、就業(yè)形勢(shì)、價(jià)值觀念等各種因素影響，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題產(chǎn)生了很多懷疑、消極的思想，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，產(chǎn)生了“信心危機(jī)”。在對(duì)大學(xué)生信心危機(jī)的調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)，解決大學(xué)生信心危機(jī)的重要問題是如何幫助大學(xué)生樹立科學(xué)合理的生活目標(biāo)，這是困擾當(dāng)代大學(xué)生的普遍性問題。

一、相關(guān)概念界定

（一）信心危機(jī)

所謂信心危機(jī)是指“個(gè)體在實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的過程中,由于外界客觀環(huán)境的惡化或不良因素的影響,以及個(gè)人內(nèi)在因素的驅(qū)動(dòng)，使個(gè)體心理受到挫折,形成一種消極社會(huì)心理和逆反性的社會(huì)行為”。[1]

信心危機(jī)的實(shí)質(zhì)是社會(huì)制度、法律政策等社會(huì)支持體系的科學(xué)性問題。

（二）生活目標(biāo)

國(guó)內(nèi)外對(duì)于成就目標(biāo)的研究比較多，對(duì)于生活目標(biāo)研究不是很多，在少有的研究中，陶勑恒教授認(rèn)為：“生活目標(biāo)是人在社會(huì)化的過程中形成的關(guān)于生活的價(jià)值、意義、志向與理想以及對(duì)未來生活格局的期待。”[2]陳舜文博士認(rèn)為：“生活目標(biāo)是人在為了生存和發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)中所欲達(dá)成或維持的狀態(tài)?！盵3]

在前人研究的基礎(chǔ)上，我們把生活目標(biāo)簡(jiǎn)單概括為“人在自身發(fā)展過程所要尋求和達(dá)到的成果”。

（三）社會(huì)支持

社會(huì)支持理論產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代，是基于支持需要從人類基因中衍生出來的一種本能的福利觀點(diǎn)。以社會(huì)病理學(xué)理論說明互動(dòng)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)環(huán)境對(duì)社會(huì)成員的心理受挫感和剝奪感所產(chǎn)生的影響，著重對(duì)社會(huì)生活有困難者進(jìn)行減輕心理應(yīng)急反應(yīng)、緩解精神緊張狀態(tài)、提高社會(huì)適應(yīng)能力的研究。[4]

社會(huì)支持是持有特定價(jià)值取向的社會(huì)主體運(yùn)用一定的方式和手段為弱勢(shì)群體提供物質(zhì)、服務(wù)和精神支持的社會(huì)行動(dòng)。社會(huì)支持體系是由支持主體、支持客體、支持內(nèi)容和支持方式四個(gè)基本要素構(gòu)成的系統(tǒng)行動(dòng)，具有重要的社會(huì)功能和個(gè)人功能。[5]

二、影響大學(xué)生生活目標(biāo)設(shè)定的因素

當(dāng)代大學(xué)生受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的各種因素、文化和社會(huì)問題的影響，自身的理想信念也發(fā)生動(dòng)搖，很多學(xué)生不知道自己的理想希望是什么，說不清楚，總是把各種社會(huì)問題作為障礙、困難，缺乏前進(jìn)的信心，意志力不夠堅(jiān)定。所以做什么事情都沒有動(dòng)力，沒有成就感。曾玉愛、謝玉蘭在對(duì)重慶市三所高校大學(xué)生生活目標(biāo)狀況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有明確生活目標(biāo)的學(xué)生只有14.3%，大部分學(xué)生屬于無明確生活目標(biāo)和低標(biāo)準(zhǔn)的生活目標(biāo)。[6]分析其影響因素，我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

（一）社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種社會(huì)矛盾的影響

當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期和矛盾凸顯期，我們應(yīng)該看到，在新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和文化價(jià)值面前，人們的價(jià)值觀念、生活目標(biāo)、行為方式等都在發(fā)生新的變化，物價(jià)上漲、就業(yè)困難、城鄉(xiāng)差距、貧富差距等等給百姓生活也帶來了新的壓力。這些現(xiàn)象和壓力正在不斷地影響著我們的大學(xué)生，大學(xué)生的價(jià)值取向越來越現(xiàn)實(shí)，盲目崇拜金錢至上、利益至上、不勞而獲、少勞多得等消極思想，理想信念淡化，生活目標(biāo)不堅(jiān)定。

（二）激勵(lì)系統(tǒng)效能弱化的影響

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化著人們的競(jìng)爭(zhēng)觀念和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們隨時(shí)都會(huì)面對(duì)各種各樣的考核、競(jìng)爭(zhēng)和淘汰,但競(jìng)爭(zhēng)中存在的各種不公平、不合理現(xiàn)象長(zhǎng)期得不到根本性的治理，讓更多的普通百姓成為弱勢(shì)群體，大大減弱了社會(huì)激勵(lì)系統(tǒng)的效能，使人們?nèi)狈η斑M(jìn)的動(dòng)力，在行為上表現(xiàn)出懷疑、失望、不滿等情緒，失去了前進(jìn)的目標(biāo)。這些社會(huì)問題對(duì)于大學(xué)生的心理影響是非常大的，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于一些本可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不去設(shè)定或者不敢設(shè)定。

（三）非理性社會(huì)輿情的影響

當(dāng)代社會(huì)，社會(huì)輿情尤其是網(wǎng)絡(luò)輿情越來越自由，影響越來越廣泛。應(yīng)該值得我們注意的是非理性社會(huì)輿情的發(fā)展和蔓延。相對(duì)于社會(huì)正面事件，老百姓更關(guān)注那些負(fù)面輿情，如果政府沒有及時(shí)引導(dǎo)輿情的發(fā)展方向，很容易導(dǎo)致非理性社會(huì)輿情在老百姓中的散播，影響社會(huì)公信力。當(dāng)代大學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，很多是非標(biāo)準(zhǔn)、善惡美丑等都會(huì)左右大學(xué)生的價(jià)值觀形成，影響大學(xué)生生活目標(biāo)設(shè)定。

（四）價(jià)值觀教育滯后的影響

我們對(duì)新時(shí)期大學(xué)生價(jià)值觀教育仍然停留在過去的口號(hào)式、灌輸式教育方式和教育內(nèi)容上，還沒有形成一套新的、科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的教育體系。大學(xué)生還不能從價(jià)值觀教育中真正找到前進(jìn)的方向。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)往往是脫節(jié)的，這就導(dǎo)致了學(xué)生的生活目標(biāo)帶有多面性、復(fù)雜性和不確定性。

（五）大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)性差的影響

一個(gè)人的生活目標(biāo)除了受外部條件的影響之外，還與自身對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知態(tài)度所引起的心理障礙有關(guān)。大學(xué)生由中學(xué)那種“包辦式”生活過渡到大學(xué)的“自主式”生活，很多學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)性，出現(xiàn)生活不能自理、學(xué)習(xí)盲從、心理焦慮等等，這種新舊生活方式的沖突必然影響自身目標(biāo)的定位，產(chǎn)生困惑、迷茫，也就是現(xiàn)在大學(xué)生非常流行的一個(gè)詞“郁悶”心理。一方面想做事；另一方面想做的事和自己的實(shí)際情況相差很大，導(dǎo)致無助，失去信心。

三、社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生生活目標(biāo)設(shè)定的作用機(jī)制

通過上述影響大學(xué)生生活目標(biāo)設(shè)定的因素分析中我們看到，當(dāng)前大學(xué)生生活目標(biāo)不確定、迷茫的根本原因是心理健康問題。因此討論大學(xué)生生活目標(biāo)問題應(yīng)該從心理上找方法，教育引導(dǎo)青年學(xué)生正確設(shè)定目標(biāo)。

很多研究表明，社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生心理健康有著高度相關(guān)。社會(huì)支持對(duì)個(gè)體心理健康的作用機(jī)制有三種模式，這三種模式也同樣適用于社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生生活目標(biāo)設(shè)定問題的作用發(fā)揮。

（一）社會(huì)支持三種作用機(jī)制模型

1.主效果模型

主效果模型認(rèn)為，社會(huì)支持對(duì)個(gè)體心理健康具有普遍的增益作用，無論任何時(shí)候都對(duì)心理健康有保健所用。有效的社會(huì)支持能夠在日常生活中給個(gè)體帶來有益的情緒體驗(yàn)和身心健康，并能夠緩解應(yīng)激事件的壓力。社會(huì)支持不僅在個(gè)體出現(xiàn)危機(jī)事件時(shí)起到作用，在日常生活中也能夠提高心理健康水平。

2.緩沖器模型

緩沖器模型認(rèn)為，社會(huì)支持能夠在應(yīng)激事件發(fā)生時(shí)，緩解個(gè)體的身心壓力，使個(gè)體能夠保持良好的身心狀態(tài)。個(gè)體在評(píng)價(jià)應(yīng)激事件時(shí)，社會(huì)支持能夠幫助其降低對(duì)危機(jī)的評(píng)價(jià)程度。它的作用表現(xiàn)在兩方面：一是個(gè)體受到壓力后，良好的社會(huì)支持可以導(dǎo)致其降低對(duì)壓力事件的評(píng)價(jià)水平，減小個(gè)體對(duì)壓力事件的反應(yīng)程度，降低心理問題的發(fā)生率。二是社會(huì)支持能夠在壓力的主觀體驗(yàn)上提供解決問題的策略和方式,降低心理應(yīng)激水平,減少疾病的發(fā)生。

3.動(dòng)態(tài)效應(yīng)模型

動(dòng)態(tài)效應(yīng)模型是目前興起的理論，還沒有權(quán)威的研究實(shí)證。該模式認(rèn)為，壓力和社會(huì)支持都是自變量，直接或間接的方式對(duì)身心健康起到增益的效果。壓力和社會(huì)支持相互作用，相互影響，并且這種關(guān)系是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。[7]

（二）三種作用機(jī)制模型對(duì)大學(xué)生生活目標(biāo)設(shè)定的應(yīng)用原則

1.注重日常社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生生活目標(biāo)的引導(dǎo)

大學(xué)生生活目標(biāo)的設(shè)定對(duì)其成長(zhǎng)有著重要的作用。我們?cè)趲椭髮W(xué)生設(shè)定生活目標(biāo)過程中，一定要注重發(fā)揮主效果模式作用，擴(kuò)大社會(huì)支持主體的覆蓋面，建立廣泛的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，開展日常性、集中性、針對(duì)性的社會(huì)支持，創(chuàng)新社會(huì)支持方式，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)生活壓力，帶來積極的情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)設(shè)定生活目標(biāo)。

2.提高社會(huì)支持在大學(xué)生應(yīng)激中的疏導(dǎo)效果

大學(xué)生時(shí)常會(huì)受到各種因素的影響，處在應(yīng)激狀態(tài)。在大學(xué)生生活目標(biāo)設(shè)定過程中，這種應(yīng)激隨時(shí)都有可能影響正確目標(biāo)的設(shè)定。因此，應(yīng)該及時(shí)觀察了解影響大學(xué)生生活目標(biāo)設(shè)定的應(yīng)激因素，選派合適的社會(huì)支持主體，制定科學(xué)的社會(huì)支持內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)支持方式降低應(yīng)激水平，減輕大學(xué)生的心理壓力，預(yù)防心理疾病的發(fā)生。

3.調(diào)解和利用好壓力和社會(huì)支持的相互作用

在大學(xué)生生活目標(biāo)設(shè)定過程中，要注意發(fā)揮壓力和社會(huì)支持相互作用關(guān)系，一方面要給大學(xué)生一定的壓力，制定具有一定難度的生活目標(biāo)，提高大學(xué)生的抗挫折能力和遠(yuǎn)大理想；另一方面，要及時(shí)運(yùn)用社會(huì)支持，幫助大學(xué)生解決一定的生活壓力，輔助大學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)生活目標(biāo)。注意協(xié)調(diào)好壓力和社會(huì)支持的關(guān)系程度，對(duì)大學(xué)生生活目標(biāo)的設(shè)定會(huì)起到積極作用。

四、大學(xué)生生活目標(biāo)設(shè)定的社會(huì)支持策略

（一）政府主導(dǎo)，加快解決影響大學(xué)生發(fā)展的社會(huì)問題

大學(xué)生生活目標(biāo)設(shè)定問題既關(guān)系到大學(xué)生自身成長(zhǎng)問題，也關(guān)系到大學(xué)生群體發(fā)展問題對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)程度，所以這已經(jīng)不單純是高校尤其是高校輔導(dǎo)員的工作。大學(xué)生社會(huì)化過程中，必須要以社會(huì)的發(fā)展變化為根本導(dǎo)向，營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，開展日常社會(huì)支持。

1.政府可以根據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)現(xiàn)狀，重點(diǎn)側(cè)重于加強(qiáng)大學(xué)生生活目標(biāo)相關(guān)現(xiàn)狀調(diào)查、政策制定。要建立規(guī)范、公平、公正的社會(huì)激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)教育是通過內(nèi)驅(qū)力將社會(huì)要求和期望的思想政治品德轉(zhuǎn)化為教育對(duì)象的思想意識(shí)和行為習(xí)慣的有機(jī)整合系統(tǒng)。[8]要解決大學(xué)生的生活目標(biāo)問題，必須建立適合大學(xué)生群體發(fā)展需要的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生設(shè)定積極的生活目標(biāo)。

2.政府主管部門要重視對(duì)社會(huì)矛盾的解決，設(shè)立新聞發(fā)布制度，定期向社會(huì)報(bào)告問題的解決情況，引導(dǎo)社會(huì)輿情。用解決社會(huì)矛盾的事實(shí)，教育和激勵(lì)廣大學(xué)生自覺樹立積極的生活目標(biāo)。

3.建立更加獨(dú)立、科學(xué)的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制。要建立廣泛的社會(huì)契約信任，以法制化的手段來排除人情糾葛。契約讓信任制度化，使得信任通過制度化的手段和社會(huì)組織手段明確下來，對(duì)守信的人給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不守信的人給予處罰。[9]有了這種信任，社會(huì)才會(huì)平等，人們才會(huì)對(duì)生存和競(jìng)爭(zhēng)懷有目標(biāo)。

4.完善大學(xué)生就業(yè)保障體系。大學(xué)生的生活目標(biāo)迷茫，很大原因是源于對(duì)未來就業(yè)的迷茫。政府應(yīng)該針對(duì)高校招生情況和社會(huì)需求狀況，合理調(diào)配人才流動(dòng)，用政策鼓勵(lì)企業(yè)多用大學(xué)畢業(yè)生，不斷提高大學(xué)生最低工資標(biāo)準(zhǔn)，建立廉租房等等，讓學(xué)生走出校園后有基本的生活保障和發(fā)展機(jī)會(huì)。

（二）正確引導(dǎo)社會(huì)輿情，創(chuàng)新榜樣教育模式

大學(xué)生生活目標(biāo)的迷茫，很大程度來源于社會(huì)輿情的影響。必須用正面的、積極的輿論引導(dǎo)廣大青年學(xué)生，向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，向身邊榜樣學(xué)習(xí)，樹立正確的生活目標(biāo)。

1.建立社會(huì)輿情發(fā)布制度。要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)輿情的跟蹤調(diào)查，及時(shí)采取措施加以引導(dǎo)，避免或者縮小非理性社會(huì)輿情的消極影響。要大力提倡先進(jìn)的輿論導(dǎo)向,對(duì)于社會(huì)上各種新問題、新矛盾要定期舉辦新聞發(fā)布,用正確的輿論引導(dǎo)人、鼓舞人。對(duì)于一些散布謠言的網(wǎng)絡(luò)媒體要嚴(yán)厲打擊,堅(jiān)決制止其危害大學(xué)生的行為。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管。要高度重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)的影響，對(duì)于一些網(wǎng)站的負(fù)面影響,要加強(qiáng)監(jiān)督管理。要建立更多的、覆蓋面更廣泛的大學(xué)生網(wǎng)站,讓大學(xué)生可以了解到權(quán)威、新穎、更有價(jià)值的新聞信息,提高大學(xué)生的發(fā)展信心和生活目標(biāo)。

3.創(chuàng)新榜樣教育模式。大學(xué)生生活目標(biāo)的設(shè)定，受身邊榜樣的影響很大。政府和學(xué)校要通過各種輿論渠道，廣泛開展“優(yōu)秀成才大學(xué)生事跡”宣傳活動(dòng)，挖掘各個(gè)層面大學(xué)生的成長(zhǎng)事跡，創(chuàng)新榜樣教育方式，把榜樣教育的內(nèi)容覆蓋到所有學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）加強(qiáng)學(xué)校思想教育，建立更全面的教育體系

把大學(xué)生生活目標(biāo)納入到高等教育的內(nèi)容當(dāng)中,建立更全面科學(xué)的教育體系。

1.改進(jìn)大學(xué)生價(jià)值觀教育。規(guī)劃新時(shí)期符合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)生價(jià)值觀教育內(nèi)容，研究符合大學(xué)生行為、心理發(fā)展趨向的教育方式，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，開展大學(xué)生價(jià)值觀教育，讓大學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)等全過程教育，認(rèn)識(shí)形勢(shì)，樹立信心，設(shè)定和完善自己的生活目標(biāo)。

2.加強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)激能力培養(yǎng)。應(yīng)激是人或有機(jī)體在某種環(huán)境刺激的作用下所產(chǎn)生的一種適應(yīng)環(huán)境的反應(yīng)狀態(tài)。大學(xué)生應(yīng)激能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的過程。高校要重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜形勢(shì)和復(fù)雜社會(huì)問題的心態(tài)、認(rèn)識(shí)、行為的教育。通過各種案例、模擬體驗(yàn)、認(rèn)知訪談等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的應(yīng)激態(tài)度，促進(jìn)大學(xué)生心理成熟。加強(qiáng)大學(xué)生的科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等綜合知識(shí)的教育，引導(dǎo)大學(xué)生建立全面的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，科學(xué)地處理問題，培養(yǎng)健康和諧的心理。

3.加強(qiáng)法制教育。大學(xué)生群體在面對(duì)問題的時(shí)候，會(huì)有一種自認(rèn)為自己懂法，能夠?qū)W習(xí)法律的心理，從而作出逃避法律，行為出軌的事件。這是他們生活目標(biāo)的一個(gè)隱性表現(xiàn)。我們必須考慮到這種可能，加強(qiáng)法制教育，尤其是在樹立正確目標(biāo)方面的法律引導(dǎo)，保證他們少走彎路。

4.加強(qiáng)國(guó)情教育。當(dāng)代大學(xué)生中有相當(dāng)一部分人對(duì)于我們國(guó)家的國(guó)力國(guó)情是不清楚和不關(guān)心的。這從根本上會(huì)影響到大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，會(huì)影響到我們國(guó)家的未來發(fā)展。政府和高校必須把國(guó)情教育放在重要位置上，不能僅僅依靠幾門理論課程來解決。要建立理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、討論交流等一系列全面、科學(xué)的國(guó)情教育體系，讓大學(xué)生把了解和討論未來國(guó)家的發(fā)展問題作為使命感和責(zé)任感的體現(xiàn)，樹立正確的生活目標(biāo)。

5.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。通過課上課下多種形式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)分工，做好職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)，樹立正確、積極的擇業(yè)目標(biāo)，安排好自己的生活目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

[1]高凱.大學(xué)生信心危機(jī)的表征、歸因及疏導(dǎo)[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009，（6）：45-48.

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【責(zé)任編輯：劉 強(qiáng)】

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1673-7725（2011）02-0033-05

2011-01-18

本文系2010年度遼寧省高?？蒲杏?jì)劃項(xiàng)目（大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)）（項(xiàng)目編號(hào)：WSZL201005）的階段性成果；中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)生工作研究分會(huì)2010年高校學(xué)生工作研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：LX2010013）。

高凱（1979-），男，遼寧大連人，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究；薛峰（1978-），男，遼寧丹東人，講師，主要從事大學(xué)生心理健康教育研究。