劉喜鳳， 彭年冬

（1．凱里學院圖書館，貴州 凱里 556011；

2．河池學院圖書館，廣西 宜州 546300）

學習型社會與民族地區(qū)地方高校圖書館信息化建設

劉喜鳳1， 彭年冬2

（1．凱里學院圖書館，貴州 凱里 556011；

2．河池學院圖書館，廣西 宜州 546300）

民族地區(qū)公共圖書館信息化建設滯后，難以承擔創(chuàng)建學習型社會的重任，所以，民族地區(qū)地方高校圖書館信息化建設對學習型社會的創(chuàng)建具有極其重要的意義。但民族地區(qū)地方高校圖書館信息化建設還存在明顯的不足，因此，必須高度重視并切實加強民族地區(qū)地方高校圖書館信息化建設。

學習型社會；民族地區(qū)；地方高校；圖書館；信息化建設

一、學習型社會對民族地區(qū)地方高校圖書館信息化建設提出新要求

（一）學習型社會的提出

學習型社會是一個終身學習、全民學習的社會，全體社會成員都崇尚知識并堅持終身學習，學習貫穿于全社會成員的整個生命。其核心內涵是全民學習、終生學習。就像是坐標上的兩個數軸，全民學習、終身學習，從兩個維度標示了人們的學習與其生存、發(fā)展的關系。學習型社會是20世紀60年代由美國學者哈欽斯首先提出的。20世紀70年代，聯合國教科文組織提出人類要向學習型社會前進。

新世紀以來，我國學習型社會的創(chuàng)建也被提上議事日程。2001年5月，江澤民在亞太經合組織人力資源能力建設高峰會議上的講話明確指出21世紀的中國要致力于“構筑終身教育體系，創(chuàng)建學習型社會”。在黨中央的號召下，2001年12月24日，中央黨校建立了全國第一個“創(chuàng)建學習型社會論壇”。2002年9月，江澤民在北京師范大學建校一百周年講話上又強調，“推動教育體系的創(chuàng)新，逐步形成適應終身學習需要的學習型社會”[1]。2002年11月，黨的十六大報告在闡述全面建設小康社會的宏偉目標時，明確提出要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”，把學習型社會作為全面建設小康社會的一個重要目標及未來的一種社會形態(tài)和社會境界，突出地提到了全黨全國人民的面前。2003年10月，黨的十六屆三中全會報告指出：“構建現代國民教育體系和終身教育體系，建立學習型社會”。同年12月，《中共中央、國務院關于進一步加強人才工作的決定》中再次指出：“加快構建終身教育體系，促進學習型社會的形成”。2006年7月，胡錦濤在圣彼得堡出席八國集團同發(fā)展中國家領導人對話會議時發(fā)表講話指出，國際社會應注重促進終身教育、構建學習型社會。2007年，胡錦濤在黨的十七大報告中再次強調要“建設全民學習、終身學習的學習型社會”。2010年7月，在全國教育工作會議上，胡錦濤指出要確保到2020年我國基本實現教育現代化，基本形成學習型社會。

因此，學習型社會不僅是一個學術的概念或教育的概念，還是全面小康社會發(fā)展的一個重要目標和重要內容。學習型社會的提出和實踐，不僅具有與國際社會接軌的普遍意義，而且實際上已經成為建設具有中國特色社會主義現代化偉大事業(yè)的一個重要組成部分。

（二）學習型社會對民族地區(qū)地方高校圖書館信息化建設提出新要求

圖書館因具有豐富的館藏信息、知識資源、先進的信息傳播技術，成為建設學習型社會最重要的機構之一。它的建設，特別是它的信息化建設，對于學習型社會的創(chuàng)建，具有極其重要的作用。由于民族地區(qū)公共圖書館信息化建設相對滯后，民族地區(qū)地方高校圖書館信息化建設在民族地區(qū)學習型社會創(chuàng)建中的作用更加凸顯。

1.民族地區(qū)公共圖書館信息化建設滯后，難以承擔學習型社會創(chuàng)建的重任

近年來，民族地區(qū)公共圖書館在信息化建設方面取得了一定成績。以貴州為例：2009年9月28日，貴州省開通了貴州數字圖書館，面向全省免費開放，實現了“一個中心，一個平臺，百家共享，數萬家機關事業(yè)單位和千萬人使用”的目標。但由于多種原因，民族地區(qū)公共圖書館信息化建設方面還有很多不盡人意之處。在貴州數字圖書館開通儀式上，貴州省文化廳廳長徐圻指出了問題的嚴峻性，“貴州省有近90家公共圖書館，由于經費短缺，只有省館、貴陽市館和黔南館有少量的期刊數據庫和電子圖書，各館館藏嚴重不足，遠遠不能滿足讀者的閱讀需求”。筆者發(fā)現，民族地區(qū)縣級圖書館大都形同虛設，信息化建設更無從談起，即使是地市級圖書館的信息化建設都是舉步維艱的。筆者在百度搜索黔東南苗族侗族自治州圖書館、湘西土家族苗族自治州圖書館等圖書館時發(fā)現，這些地市級圖書館大多還沒有建設好網絡圖書館主頁。筆者調查了解到，這些圖書館大多在搬遷，而且一搬就是幾年的圖書館為數不少。如黔東南苗族侗族自治州圖書館自2008年拆遷，到凱里市房產局11樓上班，館藏圖書大多存放在州民族高級中學教室，新館至今還沒有建成。更有甚者，西寧市圖書館自1979年建館以來一直沒有獨立的館址，由西寧市文化局安排在大十字新華書店三樓開展工作，成為全國惟一一所沒有館址的省會市級公共圖書館。2007年6月25日，新華書店以省市成立新華發(fā)行（集團）有限公司資產重組，要求該館搬離原辦公地。致使該館無法正常開門接待讀者、開展服務工作，只能將館員分散到部分社區(qū)開展“社區(qū)流動圖書館”的服務工作[2]?？梢韵胂?，這些地區(qū)的公共圖書館信息化建設是何等艱難。這樣的圖書館在學習型社會創(chuàng)建中幾乎“失語”，實在難以承擔民族地區(qū)學習型社會創(chuàng)建的重任。

2.民族地區(qū)地方高校圖書館信息化建設對學習型社會創(chuàng)建的重要意義

民族地區(qū)地方高校圖書館建設特別是信息化建設對民族地區(qū)學習型社會的創(chuàng)建具有極其重要的作用。首先，民族地區(qū)地方高校是民族地區(qū)的文化重鎮(zhèn)，是民族地區(qū)學習的中心，其圖書館建設特別是信息化建設對學校良好的學習氛圍的營造影響甚巨。圖書館信息化建設適合并滿足師生需求，可以為營造良好的學習氛圍奠定基礎。而學校是個小社會，民族地區(qū)地方高校良好的學習氛圍的形成對于民族地區(qū)學習型社會的創(chuàng)建具有雙重意義。一是民族地區(qū)地方高校本身就是民族地區(qū)社會的一部分，其良好的學習氛圍，學習型校園的建設本身就是對民族地區(qū)學習型社會創(chuàng)建的一個貢獻；二是民族地區(qū)地方高校良好的學習氛圍的形成還會對民族地區(qū)其他社區(qū)形成正面影響，起到表率引領作用。其次，由于民族地區(qū)許多公共圖書館在學習型社會創(chuàng)建中幾乎“失語”，民族地區(qū)地方高校圖書館在民族地區(qū)學習型社會創(chuàng)建中更賦有不可推卸的責任。一般而言，在館藏資源、工作人員職稱學歷、服務水平等方面，民族地區(qū)地方高校圖書館比公共圖書館更有優(yōu)勢。2009年，黔東南苗族侗族自治州圖書館藏書僅15萬余冊（件），職工本科以上學歷者占62.86%，職稱以初級職稱為主，高級職稱僅2人；同時期，凱里學院紙質文獻總量為60余萬冊，職工本科以上學歷者占69.57%，職稱以中高級職稱為主，高級職稱者9人[3]。實際上，一些地方領導都注意到了這一情況，并提倡民族地區(qū)“大社會”可以利用民族地區(qū)地方高?！靶∩鐣辟Y源來建設學習型社會。2010年8月27日，中共黔東南苗族侗族自治州委書記廖少華在網友留言《在凱里尋找一個求知的天堂》中回復“你反映的凱里學院暑假期間能否開放自習室、圖書館的意見，我已轉凱里學院”[4]。

二、民族地區(qū)地方高校圖書館信息化建設的現狀

近年來，民族地區(qū)地方高校圖書館在信息化建設方面也取得了較大的成績。民族地區(qū)地方高校大都設立了現代技術應用部等專門機構，安排專人負責信息化建設。大都開通了網上圖書館，實現了網絡資源的共享。凱里學院圖書館擁有2個多媒體電子閱覽室，電子圖書28.5萬冊，光盤3000余張；還有《教學資源數據庫》、《視音頻數據庫》、《苗侗文獻篇名數據庫》3個自建數據庫，并購買使用《中國期刊全文數據庫》；數據庫一個在線使用貴州省科技文獻共享平臺的各種數據庫。銅仁學院圖書館擁有電子圖書23萬余冊，中外文數據庫7個（包含CNKI、維普、萬方、北大法意、超星電子圖書等中文全文數據庫，外文數據庫EBSCO），形成了紙質文獻資源與電子文獻資源相結合的館藏體系。

但也應該看到，民族地區(qū)地方高校圖書館的信息化建設還存在明顯的不足，突出地表現在以下方面：一是館藏數字資源不足。湖南人文科技學院也是省屬地方高校，其圖書館藏數字資源明顯比凱里學院、銅仁學院的要多。它擁有電子圖書44萬余冊，中外電子期刊27000多種，并有中國期刊全文、中國優(yōu)秀碩士學位論文全文、中國博士學位論文全文、中國工具書集錦在線、中國年鑒出版總庫、讀秀知識庫、湖南科技文獻資料源網、湖南省高校數字圖書館所提供的數據庫、維普網絡考試學習資源等多種數據庫[5]。二是校外不能充分利用圖書館信息資源。近年來，由于民族地區(qū)地方高校的擴建，許多學校形成新校區(qū)、老校區(qū)分隔，部分師生住在校外的格局。而民族地區(qū)地方高校圖書館信息化建設不足，部分師生在校外不能充分利用圖書館信息資源。三是假期不能充分利用圖書館信息資源。民族地區(qū)地方高校新校區(qū)大多規(guī)劃在城市郊區(qū)或比較偏僻的地方，由于種種原因，假期特別是寒暑假期間，圖書館上班人員極少，很多師生假期不能充分利用圖書館信息資源。凱里學院圖書館開通了遠程登錄系統，但筆者在調查中了解到，許多師生對此業(yè)務很不滿意，反映的情況很多，有些老師甚至明確表示遠程登錄業(yè)務純粹是浪費時間。我們知道，高校教師大多是利用假期或下班后的時間開展科研工作，民族地區(qū)高校圖書館信息化建設的這一現狀顯然不能滿足教師的需要，不利于學習型社會的構建。

三、高度重視并切實加強民族地區(qū)地方高校圖書館信息化建設

搞好民族地區(qū)地方高校圖書館的信息化建設，主要取決于兩個因素。一是學校領導與圖書館職工從思想上重視；二是學校領導與圖書館職工從行動上落實。

（一）正確認識、高度重視民族地區(qū)地方高校圖書館信息化建設

學校領導必須從政治的高度來重視民族地區(qū)地方高校圖書館信息化建設。江澤民要求 “必須以對黨、對人民、對歷史高度負責的態(tài)度來加強學習”。當今，人們學習的手段和方式都發(fā)生了重大的變化，越來越多的人借助于數字圖書館獲取他們需要的學習資源。 《貴州日報》載：貴州數字圖書館自2009年9月28日開通以來，到2010年11月9日，訪問量已突破450萬人次。而到2010年底，訪問量已突破600萬人次[6]。可見，圖書館信息化建設對于構建學習型社會具有不可估量的價值。聯系到國家領導人對學習和學習型社會創(chuàng)建的高度重視，民族地區(qū)圖書館信息化建設的重要政治意義是顯而易見的。同時，網絡存在的消極因素也要求必須加快民族地區(qū)圖書館信息化建設，以利于學習型社會的創(chuàng)建。眾所周知，現在有一些不良網站，極力宣傳和傳播反動的、黃色的、暴力的信息，腐蝕我們的網民，特別是青少年學生。如果各級領導和職能部門都能從政治的高度來重視民族地區(qū)圖書館信息化建設，那么我們就能以正確的方向引導我們的干部群眾與青少年學生自覺地走向健康的學習之路，一個學習型社會的建成也就指日可待了。

學校領導還必須從避免惡性循環(huán)、發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢的角度來重視民族地區(qū)地方高校圖書館的信息化建設。民族地區(qū)地方高校要改變落后的面貌，更應該重視信息化建設。2002年9月8日，江澤民在北京師范大學建校一百周年講話上指出：“要通過積極利用現代信息和傳播技術，大力推動教育信息化，促進教育現代化。進一步完善學校的計算機網絡，加快數字圖書館等教育公共服務體系建設”。在新一輪的競爭中，民族地區(qū)地方高校領導如果忽視圖書館信息化建設，民族地區(qū)地方高校勢必陷入惡性循環(huán)、永無翻身之日。如果各級領導高度重視信息化，重視圖書館信息化建設，民族地區(qū)地方高校就可能破解瓶頸，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實現跨越式發(fā)展。

民族地區(qū)地方高校圖書館職工必須高度重視信息化建設。對于民族地區(qū)地方高校圖書館信息化建設與學習型社會的創(chuàng)建，民族地區(qū)地方高校圖書館職工必須有使命感。一方面，一定要破除“為他人作嫁衣裳”的錯誤思想，要充分認識到自己的服務工作對于學習型社會的創(chuàng)建的重要作用，要提供優(yōu)質的服務，必須大力加強圖書館信息化建設；另一方面，要從終身學習，提升自身素質的角度來看待學習型社會的創(chuàng)建與圖書館的信息化建設。自己在學習中服務，在服務中學習，在學習中提高，在服務中提高。必須認識到加強圖書館的信息化建設，既有利于自身的提高，又有利于服務對象的成長，有利于學習型社會的創(chuàng)建。

（二）真抓實干，切實加強民族地區(qū)地方高校圖書館的信息化建設

學校領導必須加大對民族地區(qū)地方高校圖書館信息化建設的力度，主要從加大資金投入、人力資源配備等方面入手。圖書館信息化建設需要購置相應的硬件和軟件設備，這對民族地區(qū)地方高校而言，自然是一筆不菲的開支，但如果不能加大投入，民族地區(qū)地方高校就難以發(fā)展，其在民族地區(qū)學習型社會創(chuàng)建中的中堅作用就無法體現。因此，學校領導必須千方百計籌措資金，加大民族地區(qū)地方高校圖書館信息化建設的力度。同時，學校領導還可以充分抓住機遇，引進圖書館信息化建設的急需人才。隨著近年來高校的擴招，大學生就業(yè)難形勢的加劇，一些優(yōu)秀的大學生甚至一部分研究生愿意從事高校圖書館相關工作。民族地區(qū)地方高校也可以根據形勢變化調整政策，大量引進計算機科學和圖書情報等相關專業(yè)的大學生和研究生。一方面，可以彌補近年來民族地區(qū)地方高校擴招引起的圖書館職工人數增長的不足，另一方面，可以加強圖書館信息化建設，為構建民族地區(qū)學習型社會效力。

圖書館職工必須努力投入圖書館信息化建設。圖書館職工必須樹立終身學習的理念，在加強自己業(yè)務學習的同時，加強自己對信息知識的學習。要利用離崗培訓、在線培訓、自學等多種形式，加強自己對信息知識的認識與理解。要發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，充分利用節(jié)假日充電。從自己做起，努力投入圖書館信息化建設，致力民族地區(qū)學習型社會的創(chuàng)建。

[1]江澤民.江澤民文選：第三卷[M].北京：人民出版社,2006：500.

[2]青海新聞網.議案提案點擊：重建西寧市圖書館勢在必行[N/OL].[2011-03-08]http：//news.sina.com.cn/o/2010-01-29/095417013715s.shtml

[3]劉喜鳳.論民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊伍的建設--以凱里學院圖書館為例[J].凱里學院學報,2010（4）.

[4]地方領導留言板.在凱里尋找一個求知的天堂[EB/OL].[2011-03-08]http：//liuyan.people.com.cn/viewthread.php?tid=604938&extra=page%3D6

[5]湖南人文科技學院圖書館.本館概況[N/OL].（2010-06-29）[2011-03-08]http：//www.hnrku.net.cn/tsgwy/showart.asp?art_id=3

[6]周靜.文化惠民歡樂萬家[N].貴州日報,2010-12-31

G258.91

A

1673-8535（2011）02-0105-04

2011-01-20

2010年度貴州省教育廳人文社會科研項目（10ZC101）

劉喜鳳（1969-），女，湖南綏寧人，凱里學院圖書館館員，凱里學院貴州原生態(tài)民族文化研究中心兼職研究員，研究方向：圖書情報學。

彭年冬（1974-），女，湖南雙峰人，河池學院圖書館館員，研究方向：圖書情報學。

高 堅）