英語(yǔ)試卷講評(píng)課的藝術(shù)

英語(yǔ)試卷講評(píng)課是高三英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化教學(xué)效果有著重要的意義。要上好英語(yǔ)試卷講評(píng)課，教師必須抓好如下三個(gè)環(huán)節(jié)，并把握講評(píng)方法和藝術(shù)。

其一，講評(píng)前夯實(shí)準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)遵循“針對(duì)性、及時(shí)性、一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則。一是教師必須事先體驗(yàn)，把試題做一遍。如果教師沒(méi)有切身體會(huì)解題的思維過(guò)程，就難以了解學(xué)生的解題思路和過(guò)程，講評(píng)的針對(duì)性就不強(qiáng)。二是要及時(shí)進(jìn)行批改。教師必須保證測(cè)試當(dāng)天完成試卷批閱，做出詳細(xì)的分析，并于第二天進(jìn)行講評(píng)。趁熱方能打鐵，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)試題相當(dāng)熟悉，對(duì)自己的解題思路與方法的記憶還很清晰，這時(shí)講評(píng)必能收到立竿見(jiàn)影的效果。三是教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，準(zhǔn)備適合本班的講評(píng)方法。

其二，講評(píng)時(shí)提高講評(píng)效率。首先，要力求講評(píng)形式多樣化。教師可以嘗試改變和豐富講評(píng)課的方式。教師可以采取“提前預(yù)約”式，即讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，在講評(píng)課上讓學(xué)生講評(píng)某一題型；也可采用“臨時(shí)點(diǎn)將”的方法，鼓勵(lì)每次考試中完形和閱讀得分較高的同學(xué)來(lái)給其他同學(xué)進(jìn)行講評(píng)；或采用“難點(diǎn)點(diǎn)評(píng)”法，讓學(xué)生對(duì)一些疑難問(wèn)題展開(kāi)討論甚至爭(zhēng)論，再由教師綜合點(diǎn)評(píng)。這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出他們的主體地位，效果良好。其次，要注重解題方法和技巧的指導(dǎo)。教師講評(píng)試卷的關(guān)鍵是把解題思路、方法、技巧教給學(xué)生。不能就題論題，而應(yīng)該由點(diǎn)及線、由線到面，將分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，織成一張知識(shí)網(wǎng)。例如，閱讀理解題常?？疾閷W(xué)生對(duì)文章深層意義的理解，學(xué)生在做這類理解題時(shí)常犯錯(cuò)誤。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析后，要?dú)w納總結(jié)，使學(xué)生快速通讀全文，善于從首句首段抓信息，學(xué)會(huì)挖掘文章深層意義，善于從作者的角度去考慮，按照文中的指示，弄清上下文的聯(lián)系，通過(guò)概括、歸納和推理，理解文章的主旨和作者的寫(xiě)作意圖。再次，要關(guān)注學(xué)生情感。營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，形成一種新型的、民主的師生關(guān)系至關(guān)重要。在講評(píng)試卷時(shí)，教師要努力捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓表?yè)P(yáng)和激勵(lì)貫穿于整個(gè)講評(píng)過(guò)程，從而使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功與進(jìn)步，切不可“借題發(fā)揮”訓(xùn)斥、責(zé)怪、挖苦學(xué)生。此外，教師在與學(xué)生分享成功喜悅的同時(shí)，更要一同面對(duì)挫折和失敗，耐心、客觀地幫助他們分析錯(cuò)誤的原因。最后，要拓展知識(shí)要點(diǎn)。一套試題不可能對(duì)整個(gè)學(xué)期或更長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的考察，這就要求教師在講評(píng)時(shí)應(yīng)從“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來(lái)，這樣做不僅有利于加強(qiáng)高三總復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。比如，筆者在每講一道單選題時(shí)，除了把原題講解清楚之外，都會(huì)啟發(fā)學(xué)生搜索題干中隱藏的第二或者第三考點(diǎn)。同樣的方法也適合于完形、閱讀和寫(xiě)作。比如講解完形填空之后可以安排小組活動(dòng)，讓學(xué)生自己就同一篇文章進(jìn)行設(shè)空。

其三，講評(píng)后落實(shí)鞏固環(huán)節(jié)。首先，消化講評(píng)內(nèi)容。講評(píng)后要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行消化，真正地弄懂所考的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生可以進(jìn)一步提出新的疑問(wèn)，在與老師的交流中，解決這些問(wèn)題。還可要求學(xué)生對(duì)試卷短文中所出現(xiàn)的好詞、好句、好段進(jìn)行摘抄，布置為課外作業(yè)，第二天上課前學(xué)生共同分享或者聽(tīng)寫(xiě)。其次，建立錯(cuò)誤檔案。教師應(yīng)該安排學(xué)生準(zhǔn)備“錯(cuò)題收集本”。每次考試之后注意收錄自己做錯(cuò)的題目，注明正確答案及解題思路，找出自己習(xí)慣思維上的弱點(diǎn)。與此同時(shí)，教師個(gè)人也要有錯(cuò)題集，列出試卷中學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題，便于以后拿出來(lái)重考，增加復(fù)現(xiàn)率，加深學(xué)生印象，達(dá)到最終掌握的目的。最后，創(chuàng)造性地進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)。為了幫助學(xué)生落實(shí)好消化環(huán)節(jié)，講評(píng)后，教師要把試卷中出錯(cuò)率較高的試題，放在平時(shí)的練習(xí)和下次的考試中，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)率，幫助學(xué)生消化鞏固知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大講評(píng)的效果。

(常德市鼎城區(qū)第二中學(xué) 鮑習(xí)華)