范曉姝，范曉琪，于頂紅

(通化師范學(xué)院 物理系，吉林 通化 134002)

網(wǎng)絡(luò)課程是運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)字技術(shù)，讓不同地域的學(xué)習(xí)者在數(shù)字化環(huán)境下進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái).在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者接觸最多的就是網(wǎng)絡(luò)課程的頁(yè)面，頁(yè)面設(shè)計(jì)的好壞直接影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)效率.近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)，在網(wǎng)絡(luò)教育情感的傳達(dá)和視覺(jué)藝術(shù)表現(xiàn)形式的結(jié)合方面做得還不夠，大部分網(wǎng)絡(luò)課程單純注重內(nèi)容和技術(shù)的發(fā)揮而導(dǎo)致了視覺(jué)設(shè)計(jì)人性化與藝術(shù)美的缺憾.筆者認(rèn)為，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的視覺(jué)信息設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，對(duì)于構(gòu)建人性化、藝術(shù)化、情感化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者積極的愉悅的學(xué)習(xí)情境，提升網(wǎng)絡(luò)課程的教育教學(xué)質(zhì)量具有極為重要的意義.因此，如何創(chuàng)造性地運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和原則，為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的、和諧的、高效的網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)信息，并以其獨(dú)特的風(fēng)格為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供親切美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是一個(gè)值得探討的課題.

1 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生及網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)設(shè)計(jì)的發(fā)展

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(Visual Communication Design)是指利用視覺(jué)符號(hào)來(lái)傳遞各種信息的設(shè)計(jì).設(shè)計(jì)師是信息的發(fā)送者，傳達(dá)對(duì)象是信息的接受者.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)這一術(shù)語(yǔ)在1960年日本東京舉行的世界設(shè)計(jì)大會(huì)中被廣泛的使用，人們把有關(guān)內(nèi)容傳達(dá)給眼睛從而進(jìn)行造型的表現(xiàn)性設(shè)計(jì)統(tǒng)稱(chēng)為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)而言之，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是“給人看的設(shè)計(jì)，告知的設(shè)計(jì)”[1].從發(fā)展的角度來(lái)看，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍蠲Q(chēng)，蘊(yùn)含著未來(lái)設(shè)計(jì)的趨向.

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的日新月異，以網(wǎng)絡(luò)為媒體的數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展，給人們帶來(lái)了革命性的視覺(jué)體驗(yàn).于是，網(wǎng)絡(luò)中的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)便應(yīng)運(yùn)而生.網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)媒介表現(xiàn)并傳達(dá)給受眾的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)著設(shè)計(jì)的時(shí)代特征和豐富內(nèi)涵.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)正與其他領(lǐng)域相互交叉，形成了一個(gè)與其他視覺(jué)媒介關(guān)聯(lián)并相互協(xié)作的設(shè)計(jì)新領(lǐng)域.網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)主要是圍繞網(wǎng)頁(yè)的布局、版式、文字、符號(hào)、圖形、圖片、圖像、色彩等元素而展開(kāi)的藝術(shù)創(chuàng)作，所以也稱(chēng)為網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)[2].它起著溝通瀏覽者—信息—網(wǎng)絡(luò)的橋梁作用，在精神文化領(lǐng)域以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力影響著現(xiàn)代人的感情和觀念.網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)就是要使各種視覺(jué)符號(hào)在網(wǎng)頁(yè)空間內(nèi)合理分布，保持一定的形式美法則，能按照人的視覺(jué)流程的心理和生理特點(diǎn)，引導(dǎo)瀏覽者清晰、流暢、愉悅、快捷地接受網(wǎng)頁(yè)所傳達(dá)的信息.

2 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)課程中的優(yōu)勢(shì)

在師生彼此分離的網(wǎng)絡(luò)教育中，視覺(jué)信息的傳遞是否靈活有效是設(shè)計(jì)者們討論的主要話(huà)題.除了網(wǎng)絡(luò)課程本身的內(nèi)容之外， 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是最值得關(guān)注的元素，它對(duì)于吸引和挽留學(xué)習(xí)者起到了決定性作用.主要表現(xiàn)為：

(1)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的藝術(shù)感染性有助于提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣.網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)傳達(dá)的設(shè)計(jì)元素豐富，表現(xiàn)形式多樣，具有十分強(qiáng)烈的藝術(shù)情緒與感染力.生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)課程視覺(jué)信息設(shè)計(jì)，不僅能有效地傳遞教育信息，而且還影響著學(xué)習(xí)者的感覺(jué)、知覺(jué)、智力與情感，使學(xué)習(xí)者在提高科學(xué)文化水平的同時(shí)，自身的思想、情感、氣質(zhì)、修養(yǎng)也能夠在潛移默化中得到升華與陶冶.

(2)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)性會(huì)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者情感的協(xié)調(diào)發(fā)展.伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)不再似純藝術(shù)那樣，具有濃厚的個(gè)人情感色彩，它受到理性、法則和公眾需求的限制.當(dāng)信息社會(huì)創(chuàng)造了越來(lái)越多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)時(shí)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)性開(kāi)始越來(lái)越廣泛地凸顯于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育當(dāng)中，它不僅積極地發(fā)揮著教育信息和價(jià)值觀念的引導(dǎo)作用，同時(shí)也在學(xué)習(xí)者—網(wǎng)絡(luò)—社會(huì)之間，建立起交流融通的紐帶，協(xié)調(diào)著各種情感矛盾和心理沖突[3].因此，如何在設(shè)計(jì)中正確對(duì)待新事物、新理念、新媒介，并將其合理地運(yùn)用、引導(dǎo)、傳遞給學(xué)習(xí)者，是每一位網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)計(jì)者必須思考的問(wèn)題.

(3)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)交互性有利于網(wǎng)絡(luò)課程頁(yè)面內(nèi)容的快速更新.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是人們?yōu)檫_(dá)到某種目的而進(jìn)行的有計(jì)劃的信息傳遞和交流活動(dòng).傳統(tǒng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的交互性是斷續(xù)的、延遲的，而在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的交互性是同步的、持續(xù)的.這種持續(xù)的交互不像印刷品的視覺(jué)信息設(shè)計(jì)那樣，一經(jīng)發(fā)表之后就意味著設(shè)計(jì)的結(jié)束，它的存在意味著網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)者們一定要隨時(shí)關(guān)注課程的動(dòng)態(tài)，根據(jù)發(fā)展的步伐與學(xué)習(xí)者的反饋及時(shí)對(duì)課程信息進(jìn)行調(diào)整與修改，使網(wǎng)絡(luò)課程的視覺(jué)信息從外在到內(nèi)在全方位地推陳出新.

(4)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的多元化有助于提升網(wǎng)絡(luò)課程的傳播效率.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一種多元化的視覺(jué)綜合設(shè)計(jì).一直以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課程給學(xué)習(xí)者帶來(lái)的都是一片枯燥和刻板的視覺(jué)印象，無(wú)法達(dá)到高效的教育傳播目的.多元化的網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)將文字、符號(hào)、圖形、圖像、色彩等視覺(jué)元素在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)加以創(chuàng)新、綜合與重組，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者構(gòu)建最優(yōu)化的視覺(jué)流程，勢(shì)必會(huì)大幅度提升網(wǎng)絡(luò)課程的傳播效率.

3 網(wǎng)絡(luò)課程頁(yè)面設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

(1)網(wǎng)絡(luò)課程的頁(yè)面設(shè)計(jì)者對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論與原則缺乏認(rèn)識(shí).作為“為傳達(dá)而設(shè)計(jì)”的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，如何充分而有效地傳達(dá)信息是每一個(gè)設(shè)計(jì)者面臨的中心問(wèn)題.目前，網(wǎng)絡(luò)課程的視覺(jué)信息設(shè)計(jì)由于受到各種設(shè)計(jì)軟件的影響，多少帶有無(wú)序和混亂的局面.很多網(wǎng)絡(luò)課程單純地追求頁(yè)面的花哨風(fēng)格和所謂的形式美而忽略了網(wǎng)絡(luò)課程視覺(jué)信息的基本要素設(shè)計(jì).這些問(wèn)題大都源于網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)者缺乏對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理論的深入認(rèn)識(shí).網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是建立在視覺(jué)心理學(xué)和視覺(jué)生理學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)各種視覺(jué)元素進(jìn)行系統(tǒng)的了解與設(shè)計(jì)，并通過(guò)主觀意向與客觀內(nèi)容的恰當(dāng)結(jié)合，最終利用形式美法則創(chuàng)造出的視覺(jué)形象.它強(qiáng)調(diào)對(duì)視覺(jué)信息的愉悅表達(dá)與積極互動(dòng)，既要激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，又要吸引學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面信息進(jìn)行適時(shí)的情感交流.如果網(wǎng)絡(luò)課程的頁(yè)面設(shè)計(jì)者能夠本著藝術(shù)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)者情感交流相一致的原則，從教育內(nèi)容的客觀要求出發(fā)，將美學(xué)與心理學(xué)完美地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)使網(wǎng)絡(luò)教育事半功倍，無(wú)“網(wǎng)”而不利.

(2)網(wǎng)絡(luò)課程的頁(yè)面設(shè)計(jì)過(guò)于機(jī)械化和技術(shù)化，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者人性化的關(guān)懷與理解.網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)課程的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)更是對(duì)設(shè)計(jì)者提出了更高的要求，準(zhǔn)確地把握被設(shè)計(jì)對(duì)象的心理，是設(shè)計(jì)能否獲得成功的關(guān)鍵.許多網(wǎng)絡(luò)課程一味強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的邏輯性和技術(shù)的先進(jìn)性，而忽略了網(wǎng)絡(luò)教育教與學(xué)時(shí)空分離的局限，忽視了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)情感需求和視聽(tīng)覺(jué)感官特點(diǎn)，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教育效果的嚴(yán)重削弱[4].因此，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)者必須克服傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，擺脫技術(shù)權(quán)威的刻板思想，立足“以人為本”的基本原則，從人的視覺(jué)心理效應(yīng)、視覺(jué)習(xí)慣、認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知情感出發(fā)，將各種視覺(jué)元素與技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行人性化地整合與重組，破除一切違背學(xué)習(xí)規(guī)律和視覺(jué)規(guī)律的現(xiàn)象，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的原理，窮盡一切藝術(shù)與技術(shù)之長(zhǎng)，有效地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下教與學(xué)的再度整合.

4 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)課程中的具體分析和運(yùn)用

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的核心和靈魂，尤其是在網(wǎng)絡(luò)課程中，視覺(jué)信息的傳達(dá)更應(yīng)放在首要地位進(jìn)行設(shè)計(jì).只有那些具備良好視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程，才能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引并鎖定學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的學(xué)習(xí)情感.因此，在網(wǎng)絡(luò)課程的整體設(shè)計(jì)中一定要注意靈活運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和原則，以教育傳播為導(dǎo)向，把握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)的自然與變化、多樣與集中、節(jié)奏與平緩、協(xié)調(diào)與整齊、對(duì)比與統(tǒng)一的設(shè)計(jì)理念，為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的溫馨和諧、流暢爽朗的學(xué)習(xí)空間.下面，筆者從空間布局、文字、圖片、色彩等一些最基本的視覺(jué)要素入手，談一談?dòng)嘘P(guān)網(wǎng)絡(luò)課程頁(yè)面信息的設(shè)計(jì).

(1)頁(yè)面空間的設(shè)計(jì).網(wǎng)頁(yè)界面與傳統(tǒng)媒體不同，其借助由代碼語(yǔ)言編程所實(shí)現(xiàn)的各種交互式效果，增加了網(wǎng)頁(yè)空間設(shè)計(jì)的生動(dòng)性和復(fù)雜性，也使得設(shè)計(jì)者需要更多地考慮頁(yè)面元素的排布和優(yōu)化.按照信息組織的類(lèi)型，網(wǎng)絡(luò)課程的頁(yè)面空間結(jié)構(gòu)可以分為序列型、層級(jí)型、網(wǎng)格型和網(wǎng)狀型.無(wú)論哪種類(lèi)型都包含有平面構(gòu)成和立體構(gòu)成.立體構(gòu)成主要依據(jù)內(nèi)容呈現(xiàn)的規(guī)律及次序，前后銜接，形成層次.而平面構(gòu)成相對(duì)復(fù)雜，需要將多種視覺(jué)元素進(jìn)行精心配置.良好的平面構(gòu)成能使頁(yè)面整體視覺(jué)效果美觀和諧，便于閱讀和學(xué)習(xí).網(wǎng)絡(luò)課程的平面構(gòu)成宜采用“同”字型、框架型、封面型和Flash型等，具體如下：

“同”字型是很多網(wǎng)絡(luò)課程的頁(yè)面所喜歡的類(lèi)型，即最上面是課程的標(biāo)題以及橫幅標(biāo)語(yǔ)，接下來(lái)就是網(wǎng)頁(yè)的主要內(nèi)容，中間是主體部分，左右兩邊分列一些較小而獨(dú)立的信息模塊(研究表明，較小而分立的信息比較長(zhǎng)而不分立的信息更為有效和便于瀏覽)，最下面是網(wǎng)絡(luò)課程的一些基本交流訊息.這種平面類(lèi)型具有穩(wěn)定完整的特點(diǎn)，整個(gè)頁(yè)面結(jié)構(gòu)自然緊湊，平衡和諧.

框架型分為：左右框架型和上下框架型.左右框架型是一種左右分為兩頁(yè)的框架結(jié)構(gòu)類(lèi)型，一般左面是導(dǎo)航鏈接，有時(shí)最上面會(huì)有一個(gè)小的標(biāo)題或標(biāo)志，右面是正文(上下框架型與其類(lèi)似，區(qū)別僅僅在于它是一種上下分為兩頁(yè)的框架).論壇性教育內(nèi)容非常適合這種結(jié)構(gòu)，它的特點(diǎn)是一目了然，頁(yè)面層次感強(qiáng)，簡(jiǎn)潔流暢.在這種類(lèi)型中，應(yīng)該注意導(dǎo)航欄的設(shè)計(jì)，導(dǎo)航欄的作用是能讓學(xué)習(xí)者在瀏覽時(shí)很容易地到達(dá)不同的頁(yè)面，一般來(lái)講，導(dǎo)航欄在“第一屏”就應(yīng)該顯示出來(lái)，但是左右分開(kāi)的類(lèi)型有時(shí)第一屏可能不會(huì)呈現(xiàn)出導(dǎo)航欄，因此，橫向放置的上下框架型要優(yōu)于縱向設(shè)置的左右框架型.

封面型常用于網(wǎng)絡(luò)課程的首頁(yè)，大部分為一些精美的圖片設(shè)計(jì)，也可結(jié)合一些小的動(dòng)畫(huà)，放上幾個(gè)簡(jiǎn)單的鏈接或者僅是一個(gè)“進(jìn)入”的鏈接，也多用于個(gè)人主頁(yè)的設(shè)計(jì)，如教師的個(gè)人主頁(yè).這種類(lèi)型如果運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)帶來(lái)一種淡雅清新、寧?kù)o致遠(yuǎn)的視覺(jué)體驗(yàn).Flash型與封面型類(lèi)似，只是這種類(lèi)型采用了目前非常流行的Flash動(dòng)畫(huà)，由于Flash強(qiáng)大的功能，使得頁(yè)面所表達(dá)的視覺(jué)信息更加生動(dòng)，充滿(mǎn)激情.如果動(dòng)畫(huà)效果逼真，所帶來(lái)的視覺(jué)沖擊力絕不會(huì)遜色于真實(shí)的客觀世界，這是目前最吸引學(xué)習(xí)者瀏覽和關(guān)注的一種結(jié)構(gòu)類(lèi)型.

此外，網(wǎng)絡(luò)課程的頁(yè)面設(shè)計(jì)中還要考慮空間的留白.沒(méi)有空白，頁(yè)面常常會(huì)顯得擁擠堵塞，從而降低了整體的視覺(jué)效果.善于運(yùn)用空白是增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程信息傳達(dá)的有效手段，同時(shí)也是分隔頁(yè)面上其他元素的最有效方法，設(shè)計(jì)空白還有助于集中學(xué)習(xí)者的視覺(jué)焦點(diǎn)，提升傳播效率，若能巧妙地使用，常常能創(chuàng)造“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的意境.而且，在行間段落使用空白還可以為學(xué)習(xí)者的眼睛提供休息的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)節(jié)奏有張有弛、疏密有致.

(2)文字的設(shè)計(jì).從網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)頁(yè)最初的純文字界面發(fā)展至今，文字仍是其他任何元素?zé)o法取代的重要構(gòu)成.原因是文字所占的存儲(chǔ)空間小，節(jié)省了學(xué)習(xí)者下載和瀏覽的時(shí)間.文字的排布對(duì)頁(yè)面整體設(shè)計(jì)影響很大，即使整個(gè)頁(yè)面圖形修飾較少，如果文字編排得當(dāng)，分類(lèi)條例清晰，版面同樣可以生動(dòng)活潑，并不會(huì)給人單調(diào)乏味的感覺(jué).

網(wǎng)絡(luò)課程中的文字主要包括標(biāo)題、信息、熱字鏈接等幾種主要形式.標(biāo)題是主體內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明，一般比較醒目，應(yīng)優(yōu)先編排.設(shè)計(jì)文字首先從標(biāo)準(zhǔn)字體開(kāi)始.標(biāo)準(zhǔn)字體是指用于標(biāo)志、標(biāo)題、主菜單的特有字體.一般網(wǎng)頁(yè)默認(rèn)的是宋體，如果為了體現(xiàn)課程 “與眾不同”的個(gè)性風(fēng)格，也可以根據(jù)需要選擇一些特別的字體.但字體不宜過(guò)多，盡量不要使用超過(guò)三種以上的字體.簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)約是文字設(shè)計(jì)的主要原則.因?yàn)樽煮w太多會(huì)顯得雜亂，沒(méi)有主題.通常，標(biāo)題的字體較正文大，顏色也應(yīng)有所區(qū)別.字號(hào)要合適，字號(hào)過(guò)大，會(huì)浪費(fèi)版面空間，字號(hào)過(guò)小，又不能吸引學(xué)習(xí)者的注意力，而且容易使眼睛產(chǎn)生疲勞.不同內(nèi)容的字號(hào)要有所區(qū)別.字距與行距不是絕對(duì)的， 應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而定，字距與行距的加寬或縮緊， 要能體現(xiàn)主題的內(nèi)涵.

一般情況下，網(wǎng)絡(luò)課程的頁(yè)面中會(huì)不可避免地要出現(xiàn)一些按鈕和圖標(biāo)，可以將這些按鈕和圖標(biāo)設(shè)計(jì)成動(dòng)感的文字及特殊字體，多種瀏覽器都可以支持，頁(yè)面也不會(huì)顯得太過(guò)呆板.此外，網(wǎng)絡(luò)課程會(huì)有許多只有文本的頁(yè)面，這是令人乏味的，并且也浪費(fèi)Web的潛力.如果有大量的基于文本的文檔，應(yīng)當(dāng)以Adobe Acrobat格式的文件形式來(lái)放置，以便學(xué)習(xí)者能離線(xiàn)閱讀.

(3)圖片的設(shè)計(jì).圖片在網(wǎng)絡(luò)課程的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中因其獨(dú)特的個(gè)性成為吸引學(xué)習(xí)者視覺(jué)的重要元素.圖片給人的視覺(jué)印象要優(yōu)于文字，圖片易于引起學(xué)習(xí)者的注意，并激發(fā)學(xué)習(xí)者的閱讀情趣，合理地設(shè)計(jì)和運(yùn)用圖片，可以直觀、形象地表現(xiàn)主題內(nèi)容，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、幫助理解的作用，更可以使整個(gè)頁(yè)面布局立體、富于變化.圖片還具有導(dǎo)讀性，它能具體而直接地把知識(shí)信息高質(zhì)量地準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，使本來(lái)枯燥無(wú)味的內(nèi)容變成強(qiáng)烈而有感染力的逼真畫(huà)面.

圖片的大小以及位置安排直接關(guān)系到整個(gè)頁(yè)面的構(gòu)圖與布局，所以應(yīng)根據(jù)人的最佳視域與視覺(jué)流程原理來(lái)安排和選擇.圖片的大小不同，釋放出的情感因素也不同，小圖片能產(chǎn)生精密細(xì)致的感覺(jué)，大圖片能強(qiáng)化瞬間的視覺(jué)效果，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)識(shí)別攻勢(shì).一般情況下，要將重要的、吸引學(xué)習(xí)者注意力的圖片放大， 從屬的圖片縮小， 形成主次分明的格局.但是，圖片不能過(guò)大，最多不要超過(guò)屏幕寬度的75%.圖片的位置安排應(yīng)考慮到學(xué)習(xí)的視覺(jué)右撇現(xiàn)象，依主次從左到右順序安排能夠創(chuàng)造視覺(jué)空間的延伸感.如果只有一張圖片，那么最好是將其放在頁(yè)面的黃金分割點(diǎn)上.需要特別指出的是背景圖片的作用，以圖片為背景更能襯托主題信息的表現(xiàn)，會(huì)更加增強(qiáng)頁(yè)面的空間感，使教學(xué)內(nèi)容富于美感和韻致.

(4)色彩的設(shè)計(jì).色彩是視覺(jué)藝術(shù)表現(xiàn)的基本設(shè)計(jì)要素之一.設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)色彩是網(wǎng)絡(luò)課程色彩設(shè)計(jì)的第一步.標(biāo)準(zhǔn)色彩是指能體現(xiàn)課程性質(zhì)和延伸內(nèi)涵的色彩，是網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者的第一印象，不同的色彩搭配能產(chǎn)生不同的情感效應(yīng)，從而影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情緒.例如：綠色調(diào)給人一種收獲希望的情感，黃色調(diào)給人一種活潑向上的情感，藍(lán)色調(diào)給人一種安靜理智的情感等[5].在網(wǎng)絡(luò)課程的師生交互環(huán)境中，為了讓學(xué)習(xí)者感受到親切的情感氛圍，感受到一種濃濃的關(guān)注，一定要以柔和的色調(diào)作為主色調(diào).通常情況下，網(wǎng)絡(luò)課程的標(biāo)準(zhǔn)色彩不要超過(guò)3種，色彩太多會(huì)讓學(xué)習(xí)者眼花繚亂，影響學(xué)習(xí)的效果.

注意鄰近色與對(duì)比色的搭配使用.例如綠色和藍(lán)色，紅色和黃色就互為鄰近色，采用鄰近色進(jìn)行設(shè)計(jì)可以使頁(yè)面避免色彩雜亂，易于達(dá)到信息的和諧統(tǒng)一.反之，采用對(duì)比色可以突出重點(diǎn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，明暗冷暖的對(duì)比使用，能夠讓內(nèi)容更加鮮明、重點(diǎn)突出.還要提到的是灰色的運(yùn)用，灰色在色彩中是萬(wàn)能色，不僅可以和任何彩色搭配，而且還可以幫助兩種對(duì)立的色彩進(jìn)行和諧的過(guò)渡.

另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要特點(diǎn)就是要長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)著顯示器.長(zhǎng)時(shí)間觀察注視某些內(nèi)容，會(huì)造成視覺(jué)的嚴(yán)重疲勞，降低學(xué)習(xí)效率.因此，設(shè)計(jì)者一定要注意色彩的自然性和舒適性，要根據(jù)均衡和重點(diǎn)突出的原則，對(duì)色彩進(jìn)行合理的搭配.例如：持續(xù)的觀看暖色調(diào)物體容易使人產(chǎn)生煩躁情緒，注意力很快分散，而冷色調(diào)的物體則帶來(lái)安靜的感覺(jué)，易于長(zhǎng)時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)和工作.根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把那些需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)觀看的內(nèi)容設(shè)計(jì)成冷色調(diào)，而需短時(shí)引起注意的內(nèi)容設(shè)計(jì)成暖色調(diào)，重點(diǎn)內(nèi)容提高明度，使之靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜，讓學(xué)習(xí)者在一種鮮活、靈動(dòng)的畫(huà)面色彩中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí).

總之，網(wǎng)絡(luò)課程的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)者綜合多方面的知識(shí)，它與網(wǎng)絡(luò)教育、設(shè)計(jì)原理、心理學(xué)、生理學(xué)、美學(xué)等領(lǐng)域都有著極為密切的聯(lián)系.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)者們應(yīng)本著一切為學(xué)習(xí)者服務(wù)的宗旨，創(chuàng)造性地運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的原則，從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從學(xué)習(xí)者的內(nèi)心情感出發(fā)，構(gòu)筑或穩(wěn)重、或嚴(yán)謹(jǐn)、或活潑、或幽雅的布局新穎的課程網(wǎng)頁(yè)，建立起網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)生態(tài)環(huán)境與學(xué)習(xí)者情感之間的和諧與均衡.相信隨著視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)研究的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)課程在帶給學(xué)習(xí)者更多知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)帶給學(xué)習(xí)者更多的情感關(guān)懷和美的感受.

[1]蘆影.平面設(shè)計(jì)藝術(shù)[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005.

[2]黃在賢.設(shè)計(jì)師談精彩網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)[M].北京:電子工業(yè)出版社，2004.

[3]Thomas A Powell.Web設(shè)計(jì)大全[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2001.

[4]黃瑤.淺談視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與心理學(xué)[J].臺(tái)聲·新視角，2006(1).

[5]謝舒瀟，葉長(zhǎng)茂.淺談網(wǎng)絡(luò)課程的頁(yè)面設(shè)計(jì)[J].高等理科教育，2004(1).