劉小湘，鄭國(guó)榮，胡依琴，李紅梅

(廈門(mén)理工學(xué)院公共體育部，福建廈門(mén)361024)

大學(xué)乒乓球課程教學(xué)改革與實(shí)踐

劉小湘，鄭國(guó)榮，胡依琴，李紅梅

(廈門(mén)理工學(xué)院公共體育部，福建廈門(mén)361024)

為了探尋大學(xué)乒乓球課程改革的新模式，采用文獻(xiàn)資料法調(diào)查了國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校體育的發(fā)展背景和趨勢(shì)。根據(jù)“走出校園，對(duì)接社會(huì)”的新理念，對(duì)廈門(mén)理工學(xué)院乒乓球課程教學(xué)模式進(jìn)行改革與實(shí)踐。結(jié)果表明:以“服務(wù)社會(huì)”為理念的乒乓球課程教學(xué)改革，能對(duì)高校體育自身發(fā)展、高校體育教師個(gè)人發(fā)展、高校學(xué)生健康成長(zhǎng)以及推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)等方面產(chǎn)生積極的作用。

大學(xué)體育;課程建設(shè);乒乓球;教學(xué)理念

地方高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，地方高校的生命力在于它和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系。地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大學(xué)來(lái)服務(wù)，大學(xué)對(duì)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展負(fù)有特殊的責(zé)任。清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林曾提出“服務(wù)社會(huì)是推進(jìn)高校創(chuàng)新的‘發(fā)電機(jī)’”。耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德·雷文也形象地將學(xué)校比喻成一個(gè)良好的“機(jī)構(gòu)公民”。學(xué)校通過(guò)公共教育、社會(huì)服務(wù)等直接造福社會(huì)，并在社會(huì)樹(shù)立良好的榜樣以帶動(dòng)社區(qū)發(fā)展。

大學(xué)體育教育不僅肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)、提高運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉健康體魄、改善心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的重任，同時(shí)還應(yīng)積極推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)為社區(qū)公民提供有關(guān)運(yùn)動(dòng)與健康的服務(wù)，通過(guò)社會(huì)服務(wù)與課程學(xué)習(xí)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的獲得及能力的提高，并使其在關(guān)注社會(huì)和關(guān)心他人的過(guò)程中成長(zhǎng)為一個(gè)富有社會(huì)責(zé)任感并有能力服務(wù)于社會(huì)的人［1］。因此，將服務(wù)社會(huì)理念貫穿于大學(xué)乒乓球課程教學(xué)改革，有著重要的意義。

高等學(xué)校直接服務(wù)社會(huì)萌芽于16世紀(jì)歐洲科技革命和工業(yè)發(fā)展時(shí)期。促使近代大學(xué)最終邁出“象牙塔”，將培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和為社會(huì)服務(wù)三大職能整合為“三位一體”的是美國(guó)的高等教育［2］。1990年，布什總統(tǒng)簽署了為K-12的“國(guó)家和社會(huì)服務(wù)行動(dòng)(National and Community Service Act)”提供基金的議案，1993年克林頓總統(tǒng)簽署了為“國(guó)家和社會(huì)真誠(chéng)服務(wù)行動(dòng)(National and National Service Trust Act)”提供基金的法律條文，從而把學(xué)校和社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)的創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。而最早將學(xué)校體育與社會(huì)體育緊密結(jié)合的是西方發(fā)達(dá)國(guó)家。美國(guó)于1913年就成立了專(zhuān)門(mén)組織實(shí)施體育活動(dòng)的管理機(jī)構(gòu)，后來(lái)逐漸過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部［3］，日本在戰(zhàn)后形成了必修俱樂(lè)部活動(dòng)和自由俱樂(lè)部活動(dòng)，德國(guó)學(xué)校體育俱樂(lè)部與社會(huì)體育俱樂(lè)部融為一體，歐美的學(xué)校單項(xiàng)體育組織同整個(gè)社會(huì)的單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)聯(lián)網(wǎng)，發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校體育已成為社會(huì)體育的一個(gè)重要組成部分［4］。

我國(guó)最早引入“服務(wù)社會(huì)”這一教學(xué)理念的是香港特別行政區(qū)，并積極向大陸及亞洲國(guó)家推廣這一新的教學(xué)理念。隨著高校逐漸認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，1989—1998年，我國(guó)高等教育普遍加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐被列入學(xué)校教育的整體計(jì)劃。如今，高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)的理念已成為人們的共識(shí)。但如何將“服務(wù)社會(huì)”理念滲透到高校乒乓球課程教學(xué)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)此研究涉及甚少。

廈門(mén)理工學(xué)院與廈門(mén)經(jīng)濟(jì)特區(qū)同日誕生，同步發(fā)展。區(qū)域優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚，根據(jù)學(xué)?！伴_(kāi)放式、應(yīng)用型、地方性、國(guó)際化”的辦學(xué)定位和“根植廈門(mén)，立足海西，面向全國(guó)，服務(wù)社會(huì)”的服務(wù)定位，以及堅(jiān)持“開(kāi)放則生、改革則活、創(chuàng)新則強(qiáng)、兼容則和”的辦學(xué)理念，學(xué)校率先將“服務(wù)社會(huì)”理念引入乒乓球課程的教學(xué)改革與實(shí)踐中，根據(jù)教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》第七條提出的:“為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系。要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)?！本瘢朴喠诵碌恼n程培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、考試標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地讓高校體育教學(xué)從學(xué)校走向社會(huì)，通過(guò)學(xué)校和社會(huì)的合作，讓學(xué)生參與到服務(wù)行動(dòng)中，讓大學(xué)生從健康的角度去主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，了解社會(huì)需求，將個(gè)人的幸福、未來(lái)事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)責(zé)任相聯(lián)系，把服務(wù)于集體、社會(huì)、國(guó)家相聯(lián)系，讓責(zé)任感和榮譽(yù)感成為大學(xué)生參加體育鍛煉的主要驅(qū)動(dòng)力，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生身心健康、培育社會(huì)責(zé)任感的目的。

1 體現(xiàn)服務(wù)社會(huì)理念的乒乓球課程教學(xué)改革

大學(xué)體育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)身心健康的“社會(huì)人”。乒乓球課程教學(xué)改革就是將大學(xué)體育從單純?cè)鲞M(jìn)學(xué)生身心健康的、較為封閉的模式轉(zhuǎn)為開(kāi)放的、靈活的課內(nèi)外與校內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式，它能有效拓展高校體育課的時(shí)間和空間，優(yōu)化配置有限的體育資源，滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需求，能更好地實(shí)踐服務(wù)社會(huì)這一理念。同時(shí)，乒乓球課程教學(xué)改革重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)體育基礎(chǔ)理論和專(zhuān)項(xiàng)理論以及愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育，運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)生的體育知識(shí)面，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高感知、思維、想象以及分析綜合能力，從而鍛煉并造就學(xué)生穩(wěn)定、健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健康意識(shí)，完善健康人格，達(dá)到體育與素質(zhì)教育的完美結(jié)合。

1.1 確立“走出校園，對(duì)接社會(huì)”的教學(xué)理念

隨著高校改革的不斷深入，高校服務(wù)社會(huì)的地位與作用日益彰顯，愈加重要，體育教學(xué)不僅是高等學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系、溝通的橋梁，而且其本身就是社會(huì)生活的重要組成部分［5］。根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神和學(xué)校辦學(xué)的服務(wù)定位，乒乓球課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)率先提出“走出校園，對(duì)接社會(huì)”這一教學(xué)理念，明確了乒乓球課程改革的方向。

廈門(mén)理工學(xué)院乒乓球課程的改革就在于為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放式的課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外的乒乓球活動(dòng)交往平臺(tái)，讓學(xué)生從校內(nèi)走向校外，主動(dòng)與社會(huì)對(duì)接并服務(wù)社會(huì)，使之不僅成為體育課堂教學(xué)的有機(jī)延續(xù)和有效補(bǔ)充，更成為體育課程不可分割的重要組成部分。做到既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，既能滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的要求，又能注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。形成了以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)，學(xué)校與社會(huì)密切結(jié)合，相互促進(jìn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享的開(kāi)放的、靈活的教學(xué)模式。

1.2 創(chuàng)新“分層遞進(jìn)”的教學(xué)模式

為了滿(mǎn)足不同層次、不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，乒乓球教學(xué)團(tuán)隊(duì)本著創(chuàng)新務(wù)實(shí)、科學(xué)發(fā)展的精神，將“分層遞進(jìn)”教學(xué)模式創(chuàng)新并運(yùn)用于乒乓球教學(xué)。

“分層遞進(jìn)”教學(xué)模式是把課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外輔導(dǎo)、課外鍛煉、課外訓(xùn)練、課外競(jìng)賽等納入乒乓球課程，形成課內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)是指乒乓球課正常的課內(nèi)教學(xué)，課外體育活動(dòng)包括乒乓球協(xié)會(huì)活動(dòng)、乒乓球公共選修課、乒乓球提高班以及乒乓球代表隊(duì)的訓(xùn)練和對(duì)外競(jìng)賽。

課內(nèi)實(shí)施分層次教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生骨干協(xié)助為輔。首先對(duì)進(jìn)入乒乓球課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行摸底，然后將學(xué)生分為A、B、C三層。A層是曾有過(guò)業(yè)余訓(xùn)練，想通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步得到提高的學(xué)生。對(duì)A層學(xué)生，要在準(zhǔn)確完成各種乒乓球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上，提高技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的能力;B層是對(duì)乒乓球有較強(qiáng)的興趣和愛(ài)好，動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生。對(duì)B層學(xué)生，要求他們能在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，能準(zhǔn)確完成教師傳授的乒乓球各種技術(shù)、技能和一般戰(zhàn)術(shù);C層是過(guò)去沒(méi)有接觸過(guò)乒乓球，對(duì)乒乓球技術(shù)一無(wú)所知的學(xué)生。對(duì)C層學(xué)生，主要是在發(fā)展身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、了解并掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和技能。

課外采用遞進(jìn)教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生組織為主，教師指導(dǎo)為輔。首先，全校乒乓球愛(ài)好者提出申請(qǐng)均能進(jìn)入校乒乓球協(xié)會(huì)，參加協(xié)會(huì)組織的基層活動(dòng)。第二，為全校二年級(jí)以上學(xué)生開(kāi)設(shè)乒乓球公共選修課，讓更多的學(xué)生接受乒乓球的正規(guī)指導(dǎo)。第三，引導(dǎo)有一定基礎(chǔ)的乒乓球技術(shù)骨干進(jìn)入乒乓球提高班課程學(xué)習(xí)，全面提高個(gè)人技、戰(zhàn)術(shù)能力。第四，將全校乒乓球精英組成校乒乓球代表隊(duì)，全面提高他們的技、戰(zhàn)術(shù)水平和實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力。

通過(guò)課內(nèi)和課外的分層和遞進(jìn)教學(xué)，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體得到充分體現(xiàn)。分層練習(xí)、分層要求、分層指導(dǎo)、分層遞進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，給不同層次、不同水平的學(xué)生提供了參與的空間，讓各層次的學(xué)生從中享受到乒乓球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

2 服務(wù)社會(huì)理念對(duì)乒乓球課程所產(chǎn)生的影響

為了提高學(xué)校服務(wù)社會(huì)的質(zhì)量，廈門(mén)理工學(xué)院批準(zhǔn)成立了社會(huì)體育科學(xué)研究所和運(yùn)動(dòng)休閑研究所，為服務(wù)地方社會(huì)提供一定的科學(xué)研究環(huán)境和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持。三年來(lái)，乒乓球課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后組織、指導(dǎo)和協(xié)助校乒乓球協(xié)會(huì)開(kāi)展了一系列校內(nèi)外課外活動(dòng)，如舉辦“學(xué)協(xié)”杯乒乓球?qū)W生比賽、男女學(xué)生冠軍挑戰(zhàn)賽、師生友誼賽、“繽紛社彩”乒乓球賽、廈門(mén)“SM”杯業(yè)余乒乓球大賽、廈門(mén)高校學(xué)生乒乓球邀請(qǐng)賽、“乒乓有約”與社區(qū)居民聯(lián)誼賽，走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展“我運(yùn)動(dòng)，我健康”乒乓活動(dòng)，向社區(qū)居民傳授乒乓球運(yùn)動(dòng)促進(jìn)人體健康的知識(shí)，為社區(qū)居民提供有關(guān)科學(xué)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)處方的制訂等咨詢(xún)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)體育邁出“象牙塔”，主動(dòng)融入地方居民生活，成為服務(wù)地方社會(huì)和諧發(fā)展和豐富地方居民健康生活的體育文化傳播者。對(duì)乒乓球選項(xiàng)班的學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示:97%的學(xué)生不僅喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也喜歡上乒乓球課?！白叱鲂@，對(duì)接社會(huì)”這一服務(wù)理念的確立，對(duì)乒乓球課程的改革產(chǎn)生積極的影響。

2.1 對(duì)高校體育自身發(fā)展的影響

由于受儒家思想的影響，我國(guó)歷代教育發(fā)展都缺乏與社會(huì)的聯(lián)系，學(xué)校體育也是如此，造成學(xué)校體育與社會(huì)的隔離?！度珖?guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布和實(shí)施，為學(xué)校體育提供新的發(fā)展空間和機(jī)遇。如今，《大學(xué)體育》課程和學(xué)校各項(xiàng)工作融為一體，得到健康和可持續(xù)發(fā)展?！白叱鲂@，對(duì)接社會(huì)”教學(xué)理念的確立，完全改變了過(guò)去以教師為中心，忽視作為教學(xué)主體的學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打破了以“三基”和“體質(zhì)教育”為目的的教學(xué)模式;“以人為本”、“健康第一”、“終身體育”的理念已經(jīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中;學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)已深入人心，高校體育終于從“象牙塔”走向廣闊的社會(huì)。通過(guò)“服務(wù)社會(huì)”這一行動(dòng)，向更多的社區(qū)居民詮釋“生命在于運(yùn)動(dòng)”的真諦，讓體育運(yùn)動(dòng)真正成為人們的一種生活方式，高校體育在這一過(guò)程中也愈發(fā)體現(xiàn)出它的重要價(jià)值和對(duì)人們健康生活所產(chǎn)生的積極影響。

2.2 對(duì)高校體育教師個(gè)人發(fā)展的影響

在高等教育不斷完善和發(fā)展的今天，高校教師必須面對(duì)新的教育理念、新的教育對(duì)象、新的科學(xué)知識(shí)、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段等等，積極建構(gòu)當(dāng)代教師職業(yè)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)反映和吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，從而探索和創(chuàng)造出一條適合新時(shí)代的育人之路［6］。“走出校園，對(duì)接社會(huì)”的教學(xué)理念要求體育教師在教書(shū)育人之余，還要有主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)義務(wù)和自覺(jué)服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神。此外，學(xué)生選課的機(jī)制、服務(wù)社會(huì)能力的獲得，都要求教師必須具備良好的師德素養(yǎng)、淵博的文化知識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、高超的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、健康的身體和心理，以及善于與外界溝通、交流、協(xié)調(diào)的能力。通過(guò)校內(nèi)培養(yǎng)和校外培訓(xùn)等繼續(xù)教育，廈門(mén)理工學(xué)院乒乓球教學(xué)團(tuán)隊(duì)在文化知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)、與人交流、組織能力等方面得到大幅度提高，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，成為學(xué)生服務(wù)社會(huì)公益、關(guān)注社會(huì)發(fā)展、參與社會(huì)實(shí)踐的良師益友。

2.3 對(duì)高校學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響

“走出校園，對(duì)接社會(huì)”的教學(xué)理念要求學(xué)生具備一專(zhuān)多能和為社會(huì)服務(wù)的能力。為此，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，努力提高個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)，積極參與課外體育鍛煉，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，使課堂學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力和生機(jī)，學(xué)生再將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社區(qū)服務(wù)。通過(guò)社區(qū)服務(wù)，能夠幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使其思維的系統(tǒng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到有效的提高;能夠加強(qiáng)學(xué)生與他人合作交往的能力，學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人、誠(chéng)實(shí)守信，從而獲得與他人合作、交流的樂(lè)趣;能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任和團(tuán)結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成以集體利益為重的高尚品格;能夠增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而減少學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象［7］。

乒乓球教學(xué)團(tuán)隊(duì)在指導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會(huì)過(guò)程中，使學(xué)生有機(jī)會(huì)與從事各種職業(yè)的社區(qū)成員交往，可以觀察學(xué)校里所學(xué)的內(nèi)容如何與各種職業(yè)相聯(lián)，能更深入了解社會(huì)需求，形成正確的擇業(yè)觀和人生觀。此外，通過(guò)服務(wù)社會(huì)，架起了消除代溝的橋梁，提供了年輕人和他人零距離接觸和對(duì)話的機(jī)會(huì)，有利于和諧人際關(guān)系的建立和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，社區(qū)是家庭的聚集地。在走出校園，服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中，從觀察和互動(dòng)中，學(xué)生加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解。和一群老年人一起互動(dòng)并對(duì)這個(gè)群體的了解不是道聽(tīng)途說(shuō)所能夠比擬的，和身心有疾病的群體實(shí)際接觸對(duì)他們的了解也不是一般宣傳所能相提并論的。通過(guò)與社區(qū)事務(wù)的接觸，對(duì)貧富貴賤的深刻認(rèn)識(shí)也會(huì)超過(guò)其他知識(shí)來(lái)源，從比較中認(rèn)識(shí)家庭，從養(yǎng)老敬老中理解家庭的含義，從呵護(hù)兒童中理解家庭的責(zé)任，從夫妻關(guān)系的處理中理解婚姻的內(nèi)涵，遠(yuǎn)比校園體育課所涉及的內(nèi)容豐富，大大超過(guò)了學(xué)校體育課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

2.4 對(duì)推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)的影響

社區(qū)和諧是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)，體育是社區(qū)居民休閑文化生活的主要內(nèi)容，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。全民健身作為一種群眾廣泛參與的社會(huì)活動(dòng)，不僅可以強(qiáng)身健體，豐富人們的休閑文化生活，改善人際關(guān)系，也有助于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，建立健康、科學(xué)的生活方式，形成文明、和諧的社會(huì)環(huán)境?！白叱鲂@，對(duì)接社會(huì)”的教學(xué)理念是實(shí)踐高校體育直接為社會(huì)服務(wù)的重要手段，是弘揚(yáng)和傳播體育文化的重要途徑，是全民健身運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的有力保障，對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建起著積極作用。

學(xué)校體育走進(jìn)社區(qū)，將豐富社區(qū)的體育活動(dòng)內(nèi)容，活躍社區(qū)的體育活動(dòng)形式。當(dāng)充滿(mǎn)陽(yáng)光、活力的年輕大學(xué)生群體融合到社區(qū)不同年齡、不同健康狀況和生活環(huán)境的社區(qū)群眾體育活動(dòng)中時(shí)，對(duì)掀起社區(qū)體育熱潮，增加社區(qū)體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容，推廣健康的運(yùn)動(dòng)理念，形成活躍的社區(qū)體育氛圍具有重要作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

“走出校園，對(duì)接社會(huì)”是實(shí)現(xiàn)“服務(wù)社會(huì)”理念的一項(xiàng)舉措，它為高校乒乓球課程改革提供了新思路，拓展了高校體育和體育教師的發(fā)展空間，提升了高校體育和體育教師的社會(huì)存在價(jià)值，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和和諧社會(huì)的構(gòu)建產(chǎn)生積極影響。以“服務(wù)社會(huì)”為理念的乒乓球課程教學(xué)改革，著重培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)互助的精神、勤奮向上和持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)，營(yíng)造健康、陽(yáng)光和快樂(lè)體育的氛圍。課堂教學(xué)突出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體;課外活動(dòng)則實(shí)現(xiàn)教師由“組織管理者”向“組織服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變;課外體育競(jìng)賽活動(dòng)加強(qiáng)了“學(xué)校與社區(qū)之間”的互動(dòng);課外體育競(jìng)賽的方式讓競(jìng)技性和趣味性相互輝映;實(shí)現(xiàn)校園乒乓體育活動(dòng)與弘揚(yáng)校園體育文化相結(jié)合，校內(nèi)乒乓群體活動(dòng)與校內(nèi)外競(jìng)賽相結(jié)合，校內(nèi)乒乓群體活動(dòng)與教職工群體活動(dòng)相結(jié)合，校內(nèi)乒乓群體活動(dòng)與社區(qū)全民健身運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。從而提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，使學(xué)校體育更好地為社會(huì)發(fā)展和人民健康生活服務(wù)。

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［責(zé)任編輯 江國(guó)平］

Teaching Reform and Practice of College Ping-pong Option Class

LIU Xiao-xiang，ZHENG Guo-rong，HU Yi-qing，LI Hong-mei
(Department of public physical education，xiamen university of technology xiamen Fujian 361024)

In order to explore the new mode of college pingpang option class reform，documentary data method is used to investigate the development background and trend of universities home and abroad.According to the new concept of"out campus，connect society"，one university pingpang option class mode is reformed and practiced.The outcome shows that:the teaching reform according to"serve society"can make a positive contribution to the development of university sports，university sports teachers，universities students health growth and harmonious society.

College sports;course construction;table tennis;teaching philosophy

G 807.01;G 846

A

1007－7413(2011)02－0079－04

2010－12－25

廈門(mén)理工學(xué)院教育科學(xué)研究資助課題(YSK08010R)

劉小湘(1963—)，女，湖南湘鄉(xiāng)人，教授。研究方向:體育教學(xué)與體育產(chǎn)業(yè)。