湖北武漢 郭 欽

教育者的氣度，不該是從一則視頻中看到孩子的錯(cuò)誤，而恰恰是以一則視頻為鏡子，看出自己的不足。

近日，一部名為《炸三中》的視頻在網(wǎng)上被大量轉(zhuǎn)載。視頻中，幾名高中生穿著迷彩服，模擬特種部隊(duì)作戰(zhàn)，以“犧牲”一人為代價(jià)，成功“炸掉三中”。這部視頻的拍攝地為湖北荊州的沙市中學(xué)，導(dǎo)演“小半”系該校學(xué)生。事發(fā)后，學(xué)校給予“小半”記過(guò)處分。

在網(wǎng)上搜了一下，才發(fā)現(xiàn)“小半”并不是拍“炸學(xué)校”視頻的始作俑者。早在2008年，一部名為《炸學(xué)?！返膭?dòng)畫(huà)視頻就已經(jīng)在網(wǎng)上火了。甚至在“小半”之后，無(wú)錫一中的“一中行動(dòng)”也掛在了網(wǎng)上，并被命名為“炸學(xué)校系列之二”，而在說(shuō)明里有這么一句話—看來(lái)炸學(xué)校是中學(xué)生們永恒的YY（意淫）主題，這幫孩子有多壓抑啊。

而在大多數(shù)學(xué)校和老師看來(lái)，他們可能都還沒(méi)搞清楚孩子的壓抑是什么，就如沙市中學(xué)校長(zhǎng)一樣，認(rèn)為這樣的視頻會(huì)對(duì)學(xué)校形象產(chǎn)生負(fù)面影響，進(jìn)而以記過(guò)的方式，對(duì)這種抹黑學(xué)校形象的行為施以懲處。卻不知，相比學(xué)生的視頻，校方的記過(guò)其實(shí)更是對(duì)學(xué)校形象的打擊。因?yàn)?，我們都知道，視頻名字盡管起得驚悚，但那背后不過(guò)是這個(gè)年齡段孩子最常見(jiàn)的叛逆心理，倒是最應(yīng)該了解學(xué)生心理的教育工作者，把一個(gè)本可以智慧處理的事情，硬是以強(qiáng)硬的方式變得小題大作起來(lái)。

其實(shí)，從這個(gè)年齡段過(guò)來(lái)的人，大抵都能理解“小半”拍這個(gè)視頻背后的情緒。這些處于叛逆期的孩子，不喜歡按照別人尤其是父母老師說(shuō)的去做，認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的，應(yīng)該廢除，還特別佩服那些敢跟老師對(duì)著干的同學(xué)。他們其實(shí)對(duì)學(xué)校沒(méi)有惡意，不過(guò)是叛逆心理中的強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲和“求異思維”，使得他們將學(xué)校和老師視為了某種“假想敵”，于是在日常行為中習(xí)慣與校方作對(duì)，進(jìn)而有了這個(gè)名字驚悚的視頻。

明白了這些，校方不如認(rèn)真考慮一下，為什么孩子會(huì)把朝夕相對(duì)的學(xué)校視為“假想敵”？那背后正是現(xiàn)行教育模式對(duì)他們?cè)斐傻膲毫蛪阂郑也坏叫箤?duì)象的孩子，只能把教育的具體實(shí)施者，看做了對(duì)這種教育方式表達(dá)不滿的對(duì)象。而實(shí)際上，作為一個(gè)生活幾年的地方，這些孩子往往對(duì)學(xué)校有著比這種不滿更為復(fù)雜的情感。有網(wǎng)友就曾對(duì)此總結(jié)過(guò):什么是母校？就是那個(gè)你一天罵她八遍卻不許別人罵的地方。

葉聃/繪

所以，校長(zhǎng)真沒(méi)必要跟這群孩子較真。因?yàn)楹⒆优倪@類(lèi)視頻其中所包含的情感，絕不是像他自己理解的那種簡(jiǎn)單不滿，因而就更不能簡(jiǎn)單地用記過(guò)的方式應(yīng)對(duì)。而必須針對(duì)孩子的叛逆和復(fù)雜情感，有更為感性和智慧的處理方式，比如就此掀起一場(chǎng)全校大討論，就視頻的拍攝技巧和主題讓孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下自由辯論，這樣得出的感恩結(jié)論，遠(yuǎn)比一個(gè)《保衛(wèi)三中》的名字，更能讓學(xué)生們印象深刻；又或者盡量改變枯燥單一的應(yīng)試教育模式，讓孩子們喜愛(ài)學(xué)習(xí)，從而喜愛(ài)學(xué)校。

教育者的氣度，不該是從一則視頻中看到孩子的錯(cuò)誤，而恰恰是以一則視頻為鏡子，看出自己的不足。明白了這些，一個(gè)聰明的教育者自然就明白，“記過(guò)”挽回不了視頻帶來(lái)的“形象危機(jī)”，相反倒是對(duì)教育規(guī)律的最大叛逆。