崔繼振

山東師范大學 濟南 250014

微博及其在教育中的應用初探

崔繼振

山東師范大學 濟南 250014

微博是一種迷你型博客，是Web2.0的最新技術(shù)應用形式。微博的出現(xiàn)改變了人們交流的方式。在介紹微博產(chǎn)生及其特征的基礎(chǔ)上，對微博在教育中的應用進行初步探討。

微博；博客；教育應用

1 微博的產(chǎn)生

微博是微型博客的簡稱，由英文micro-blogging翻譯而來。微博是一種允許用戶及時更新簡短文本（不多于140字）并可以公開發(fā)布的博客形式，允許任何人閱讀或者只能由用戶選擇的群組閱讀。微博的信息可以通過很多方式進行傳送，包括短信、即時信息軟件、電子郵件、網(wǎng)頁等。

微博起源于美國的Twitter。美國大選中，希拉里和奧巴馬都在Twitter上建立個人主頁，但最終奧巴馬獲得15萬支持者的支持，而希拉里僅有6 000多。經(jīng)分析，差別是希拉里沒有主動追蹤回復別人，而奧巴馬的回復高達15萬。這說明奧巴馬營銷團隊在即時跟蹤著10余萬人的消息更新，這樣支持者感受到的是：奧巴馬跟我對話了！由此，可以知道奧巴馬得到這部分人的支持，并最終勝出也就不足為奇了。

在國內(nèi)，相繼有隨心微博、FLLOW5、騰訊的滔滔等微博網(wǎng)站的建立。2009年開始，微博進入高速發(fā)展時期，新浪微博、網(wǎng)易微博等各大主流門戶網(wǎng)站競相推出自己的微博測試網(wǎng)站，使得微博用戶每天數(shù)以萬計地速度增長，并越來越廣泛地應用于社會各個領(lǐng)域。

2 微博的特征

如果說手機是現(xiàn)代社會每個人24小時隨時溝通的硬件，那么微博正在成為隨時溝通的軟件。微博既繼承了傳統(tǒng)博客的優(yōu)良特性（如即時性、參與性、開放性、交互性、社會性），又發(fā)展了自己的特點。

2.1 內(nèi)容短小精悍

微博開始之時的一個最基本理念，就是希望形成一種最簡潔的互聯(lián)網(wǎng)和手機的交互，手機的參與決定了內(nèi)容不能太長，一條短信的字數(shù)限制就是140個英文字符。內(nèi)容的簡短使一個人無論是等人、等車，或長途的旅行中，抑或身處新聞的第一現(xiàn)場，都可以第一時間發(fā)布面前的新聞事件，甚至可以宣泄感情。短短的一句話或幾個字詞就能表達出自己的所見所思，同時還提高交流的時效性和信息共享的效率，有利于群體頭腦風暴，迸發(fā)出更具創(chuàng)新性的想法。

2.2 交流快速方便

一方面，相對于傳統(tǒng)博客，微博的內(nèi)容組成只是簡單的只言片語，這降低了技術(shù)的要求。因此，不止傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)絡，通信網(wǎng)絡（如手機短信的形式）也可以完成微博的發(fā)布。用戶真正實現(xiàn)不論身處何地，都可以很方便地進行信息的接收和發(fā)布。微博的傳播速度比只依靠傳統(tǒng)網(wǎng)絡的速度還要快，它甚至可以在短短幾分鐘內(nèi)將一個突發(fā)新聞事件傳遍全球。

2.3 操作方式多樣

對微博的操作，既可以直接利用微博專門網(wǎng)站，也可以利用移動電話或即時信息IM（Instant Message）軟件（如MSN、QQ、Skype等）。用戶可以選擇最適合于自己使用的媒體，以最為便捷的方式更新、評價博客內(nèi)容。與博客上面對面的交互不同，微博上是背對臉的follow（跟隨），用戶微博上的信息一旦更新，就會自動轉(zhuǎn)發(fā)到跟隨者的頁面上，跟隨者被動地進行信息的接收，這樣就保證信息不會漏發(fā)，跟隨者可以隨時了解用戶的狀態(tài)。微博還支持轉(zhuǎn)發(fā)，讀者可以把感興趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)到自己的微博上，他人在閱讀的時候能同時在博文中看到原作者，這進一步擴大了人與人間的交際圈。這種發(fā)散式“關(guān)注”的方式往往會帶來裂變效應。

2.4 微博在教育中的應用初探

筆者在教“計算機文化基礎(chǔ)”課程時，會在課堂上拿出相當多的時間與學生一起討論學習心得，交流各種軟件的使用技巧，以此更多地與學生進行溝通交流。然而，由于課堂時間有限，不可能讓所有學生參與進來。微博的使用解決了這一問題。同學之間、師生之間可以不受時間和地點的限制，隨時隨地地交流各種學習心得。微博在教育教學中的應用一般包括以下一些方面。

1）拓展教育教學中的社會性交互空間。現(xiàn)在的教學越來越注重師生間的交互，而且范圍從課堂內(nèi)擴展到課堂外。由于微博的使用不受時間地點的限制，因此可以將師生之間、學生之間的交互空間從課上拓展到課下，有效地整合現(xiàn)實的交互空間與虛擬的交互空間。比如，用戶通過手機在微博上發(fā)布簡短信息，使得師生之間、生生之間、教師與家長之間的互動溝通更為快捷。

2）構(gòu)建虛擬化學習環(huán)境，實現(xiàn)移動學習。良好的技術(shù)支持和多種的操作方式使微博可以實現(xiàn)信息的同、異步傳送和查收，這使虛擬化學習環(huán)境的構(gòu)建成為現(xiàn)實，真正實現(xiàn)移動學習。通過微博平臺，師生之間不受時間和地點的限制，可以把自己的心得體會、有用的資源隨時隨地向自己關(guān)注的和關(guān)注自己的人表達，并能得到最及時的回應，這樣有利于感想的及時交流。雖然身處課堂之外，學生仍處于一個大的虛擬學習環(huán)境中，這樣可以有效地促進學習。

3）提高反饋效率，鞏固學習效果。登錄微博，既可以直接利用微博專門網(wǎng)站進行網(wǎng)頁登錄，也可以利用移動電話或即時信息軟件以客戶端形式登錄。即使是課后的休息時間，也可以利用，如用手機登錄微博。其他學生能方便快速地了解到他的問題，給予及時的幫助。教師可以觀察學生在微博上的交流，了解自己上課的效果以及學生對重點、難點的掌握程度，從而及時地反思教學。與傳統(tǒng)教學相比，微博大大地提高了反饋效率，對教師的教學和學生的學習都帶來很大的幫助。

3 結(jié)語

目前，微博正處在快速發(fā)展的階段。合理地利用微博更好地為教育教學服務，是教育工作者的愿望。本文在對微博的發(fā)展與特征介紹的基礎(chǔ)上，探討微博在教育中的一些應用，希望可以為今后關(guān)注微博在教育中應用的研究者與實踐者提供一些有益參考。

[1]楊宇良.小微博，大價值.[J].通訊世界,2010(1)∶46-47

[2]林書兵,徐曉東.微博客及其教育應用探析[J].電化教育研究,2010(3)∶17-20

[3]龔成清.基于微博客的高職教育輔助教學模式的探討[J].當代教育論壇,2010(10)∶119-120

Micro-Blogging and Its Application in Area of Education

Cui Jizhen

Micro-blogging is one kind of mini blog. It is the newest technical application of Web2.0. The appearance of micro-blogging changed the way of people’s communication. Based on the introduction of micro-blogging and it’s characters, this article primarily discussed the application of micro-blogging in the area of education.

micro-blogging; blog; educational application

Author’s address Shandong Normal University, Jinan, China 250014

G434

B

1671-489X(2011)03-0112-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.03.112

作者：崔繼振，山東師范大學傳播學院2008級研究生。