□孫季勤

關(guān)于加強高職院校校園文化建設(shè)的思路

□孫季勤

加強校園文化建設(shè)力度，建立緊跟時代發(fā)展和符合自身特點的特色校園文化，是高職院校在高等教育市場不斷開放和競爭愈加激烈的現(xiàn)狀下，提升學(xué)校品牌形象和競爭力，獲得長期發(fā)展的最有效方法之一。

高職院校；校園文化；建設(shè)

校園文化，是一所學(xué)校的精神體現(xiàn)，是學(xué)校的靈魂所在，更是影響學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要因素[1]。因此，加強校園文化建設(shè)，使其能充分發(fā)揮出人文素質(zhì)教育功能，對于完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提升學(xué)生的精神境界具有極其重大的意義。高職院校盡管與傳統(tǒng)高等院校有方方面面的區(qū)別，但仍屬高等學(xué)校教育的重要組成部分，其校園文化同樣在人才培養(yǎng)過程中起著重要作用。但許多高職院校是由國家重點中專、技校升格而成的，受制于先天不足，其大學(xué)校園文化氛圍與傳統(tǒng)高等院校相比，存在明顯不足，校園文化建設(shè)還不盡如人意。本文從校園文化的內(nèi)涵和建設(shè)方法等方面入手，探討加強升格高職院校校園文化建設(shè)的對策。

一、高職院校校園文化建設(shè)的必要性

（一）高職院校校園文化的內(nèi)涵及特點

1.校園文化的內(nèi)涵。校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化[2]。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及由引所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社等社團活動，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化對于提高師生員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，培育高素質(zhì)學(xué)生都具有重要的意義。而具體到大學(xué)校園文化，大學(xué)生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價值取向和思維方式等是校園文化的核心，其本質(zhì)是一種人文環(huán)境和文化氛圍。在這種由大學(xué)生自己為主體營造的人文環(huán)境和文化氛圍中，有校園特色的人際關(guān)系、生活方式以及由大學(xué)生參與的報刊、講座、社團及其他科學(xué)文化體育活動和各類文化設(shè)施會作為校園文化的主要特征充盈著大學(xué)校園的各方面建設(shè)，從而使得大學(xué)校園更富有生機和活力。傳統(tǒng)高校的實踐經(jīng)驗證明：加強校園文化建設(shè)，是提高學(xué)校凝聚力的有效方法，是豐富課外活動的有益補充，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最佳途徑，對于提高教學(xué)質(zhì)量、打造校風(fēng)校紀(jì)、培養(yǎng)合格的社會人都具有很大的作用。而高職院校由于很多都是由中專和技校升格發(fā)展而來的，目前在校園文化建設(shè)方面還存在許多不足，加強校園文化建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)今高職高專院校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急[3]。

2.高職院校校園文化的特點。相對于普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，由于其在人才培養(yǎng)方向和生源層次等方面與傳統(tǒng)高等教育有所差異，也決定了高職院校的校園文化，除具備一般校園文化的共性外，還具有以下特征：

實踐性。即高職院校教育著力于使學(xué)生具備必要理論知識和科學(xué)文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重實際應(yīng)用。這是由高職院校培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)決定的，是其最主要的特點。

綜合性。即不僅是簡單的傳授知識，更側(cè)重于學(xué)生對相關(guān)知識的綜合運用，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三自行解決問題的能力，強化其表達能力和與人溝通、合作共事等方面的能力。

職業(yè)性。高職教育是職業(yè)性教育，按高等職業(yè)技術(shù)教育的要求，為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線急需的技術(shù)應(yīng)用型人才服務(wù)，學(xué)生的就業(yè)方向，在他踏入校門的那一刻已被決定。學(xué)生必須根據(jù)自己所選的崗位，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)技能并早早制定職業(yè)規(guī)劃，確立職業(yè)理想。

特色性。想要在激烈的競爭中立足并發(fā)展，高職院校就必須要辦出特色，要注重打造自己的特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)。具體到校園文化的建設(shè)過程中，就是要注重這些特色專業(yè)知識的滲透，使校園文化具有鮮明的特色。

地域性。即要展現(xiàn)地區(qū)特色。事物的存在和發(fā)展，無不受到地域條件的制約影響，高職院校的發(fā)展，當(dāng)然也與所在地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)密切相關(guān)，高職院校的辦學(xué)方針是面向地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的。因此，高職院校在堅持職業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展實際，開展具有地區(qū)特色的校園文化建設(shè)。

（二）高職院校校園文化建設(shè)的重要意義

1.高職校園文化的現(xiàn)狀。最近幾年，隨著我國高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，高職院校正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。能否適應(yīng)教育改革和經(jīng)濟發(fā)展的需要，能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用型人才滿足社會和市場的需求，對高職院校的生存和發(fā)展意義重大。因此，各高職院校往往把重心放置在規(guī)模的擴充、特色專業(yè)的打造和技術(shù)人才的培養(yǎng)上，而忽視了短時間內(nèi)不易見效又沒有經(jīng)驗可借鑒的校園文化建設(shè)。很多由中專和技校升格而來的高職院校，校園文化建設(shè)仍停留在改制前的水準(zhǔn)和模式上，因此出現(xiàn)了各種各樣的問題，主要表現(xiàn)如下：

對高職校園文化認識膚淺。不少高職院校對校園文化認識不清，主觀的將校園文體活動等同于校園文化，于是大搞校園運動會和歌唱比賽等文體活動，但由于缺乏新意，學(xué)生參與的積極性不高，活動效果不理想，很難形成較好的文化氛圍，反而導(dǎo)致校園文化建設(shè)的簡單化、膚淺化。還有的高職院校，將高職校園文化簡單的等同于思想政治工作，因此不夠重視，很少進行規(guī)劃并舉行活動，其效果甚至不如舉辦文體活動[4]。

忽視精神文化的積淀。有的高職院校，錯誤的認為物質(zhì)文化就是校園文化建設(shè)的重中之重，為了改變自身形象，獲得更多的關(guān)注，于是便加大投入進行校園物質(zhì)文化建設(shè)，以提升自身影響力，吸引更多的生源。這種做法對學(xué)校的發(fā)展雖有益處，但卻完全忽視了物質(zhì)文明只是精神文明的載體，建設(shè)物質(zhì)文明不是目的只是手段，精神文明才是校園文化建設(shè)中最根本的部分。忽視精神文化的積淀，高職院校的校園文化建設(shè)職能流于形式。

網(wǎng)絡(luò)的“殺傷力”。隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)介入人類生活的方面越來越多，所發(fā)揮的作用也越來越大。但事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在給人提供方便的同時，也帶來了許多不良影響，對高職院校的校園文化建設(shè)來說同樣如此。首先，網(wǎng)絡(luò)的娛樂性使得校園文化受到?jīng)_擊。網(wǎng)絡(luò)除了能給人提供有用的信息之外，還有著豐富多彩的娛樂功能，網(wǎng)絡(luò)游戲、在線電影等網(wǎng)娛項目，使得不少學(xué)生沉迷其中，他們不但不參加校園文化活動，甚至連基本的上課、考試都逃避。其次，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，其信息基本都是無遮攔式的，涉世未深的學(xué)生在接觸到一些不健康的信息和網(wǎng)站后，往往被牢牢吸引住不能自拔，不但無心學(xué)習(xí)，更有甚者會為一己之私欲走上犯罪道路。最后，網(wǎng)民素質(zhì)良莠不齊，一些低素質(zhì)和別有用心的網(wǎng)友，經(jīng)常在網(wǎng)上散布不良言論，對學(xué)生的是非觀和民族觀念產(chǎn)生不良影響，還有一些空虛無聊的病態(tài)網(wǎng)絡(luò)文化，如自曝裸照、無端謾罵他人等等，對大學(xué)生的身心健康都會帶來很大危害。

2.加強高職院校校園文化建設(shè)的重要性。本世紀(jì)二十年代，中國將成為世界上最大的制造業(yè)中心，而人才緊缺是不爭的事實，培養(yǎng)人才靠教育，培養(yǎng)制造業(yè)應(yīng)用型人才主要靠高職教育。大力發(fā)展職業(yè)教育，是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的戰(zhàn)略舉措。加快教育教學(xué)改革步伐，提升實用型技術(shù)人才的培養(yǎng)水平，為社會主義建設(shè)貢獻力量已成為新升格的高職院校當(dāng)務(wù)之急。校園是培養(yǎng)人才的直接環(huán)境，校園文化對人才的影響不容忽視。因此，加強高職院校的校園文化建設(shè)，在目前顯得尤為重要[5]。

(1)加強校園文化建設(shè)，是由高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。高職院校以培養(yǎng)專科層次的應(yīng)用型高技能人才為辦學(xué)目標(biāo)，其學(xué)生畢業(yè)后就能直接奔赴生產(chǎn)的第一線。開展豐富多彩的校園文化活動，能讓學(xué)生在專業(yè)技能之外，另外掌握其他方面的實用謀生技能，提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)如今社會多層次、多方面的需要，有助于實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(2)加強校園文化建設(shè)，是由高職院校的學(xué)生自身實際情況所決定的。就讀高職院校的學(xué)生大都不滿20歲，無論在生理上還是心理上都尚未成熟，其人生觀、世界觀和價值觀還未形成，易受外界影響，心靈比較脆弱。對大多數(shù)學(xué)生來說，普通高等院校才是他們的第一選擇，而高職院校只是備選，因此在就讀高職院校之后，很多學(xué)生的心理上都產(chǎn)生了失落感，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸心理。此時，校方必須及時引導(dǎo)學(xué)生走出心理陰影，而措施除了作思想工作之外，還要依靠豐富多彩的校園文化活動來實現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)校的文化活動中找到樂趣后，他們對學(xué)校的和自己身份的不適應(yīng)感才會慢慢消除，才會慢慢將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。因此，要培養(yǎng)心理素質(zhì)過硬、意志品格頑強的高素質(zhì)技術(shù)人才，必須從校園文化建設(shè)抓起。

(3)加強校園文化建設(shè)，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的重要途徑[6]。校園文化建設(shè)，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要途徑，而學(xué)校精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容，就是激勵學(xué)生不斷改正缺點，完善自身，健康成長。在校園文化建設(shè)的實踐中，可以樹立榜樣學(xué)生，以激發(fā)其他學(xué)生以優(yōu)秀生為目標(biāo)，形成良性的追趕氛圍，并為學(xué)生提供評定自我行為、品質(zhì)與人格的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，使得他們在掌握知識的同時學(xué)會做人，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)、文明行為和高尚人格。

三、建設(shè)高職校園文化的途徑

校園文化包含多種因素，如硬件建設(shè)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神面貌等等，它是一種環(huán)境，更是一種需要長期細心經(jīng)營的教育氛圍。因此，校園文化建設(shè)也是個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校方方面面的鼎力支持和共同努力。

（一）正確引領(lǐng)，確保校園文化建設(shè)的社會主義方向

校園文化是社會主義文化的重要組成部分，是社會主義文化在高職院校教育、教學(xué)領(lǐng)域的具體表現(xiàn)形式，它是時代精神在學(xué)校的反映，體現(xiàn)和代表著先進文化的發(fā)展方向。因此，高職校園文化建設(shè)必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把國家的強大、民族的振興和個人的長遠利益有機結(jié)合起來，對學(xué)生們進行精神上的動員。

（二）科學(xué)合理地制訂校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃

對加強高職院校校園文化建設(shè)的必要性和重要性，校方要予以充分認識，明確健康豐富的校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。要樹立環(huán)境育人的先進教育觀念，把校園文化建設(shè)的各項工作落到實處，切實做到黨政齊抓，系部共管，師生共建，使校園文化健康有序的發(fā)展，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的意志品質(zhì)。此外，還要將眼光放長遠，提前規(guī)劃今后的校園文化建設(shè)的內(nèi)容和實現(xiàn)措施，規(guī)劃時要腳踏實地，最好結(jié)合自身的辦學(xué)特點突出本校特色，形成特點鮮明的高職院校校園文化氛圍。

（三）突出精神文化在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用

物質(zhì)文化不可缺，但精神文化才是校園文化建設(shè)中最基本的部分。在精神文化建設(shè)過程中，高職院校必須把本校的辦學(xué)方針和培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)出來，要注重以培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和正確的就業(yè)觀念為導(dǎo)向。此外，校園精神文化還起到道德規(guī)范的作用，它反映了學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)，為學(xué)生們所共同自覺遵守維護，并產(chǎn)生強大的約束力，讓校內(nèi)的不良風(fēng)氣受到批判和譴責(zé)。在校園文化建設(shè)中，校方還要注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對遲到早退曠課等現(xiàn)象嚴(yán)加批評，令學(xué)生產(chǎn)生強烈的時間觀念，使其步入社會后能很快適應(yīng)快節(jié)奏的工作要求。

（四）堅持校園文化建設(shè)與學(xué)生學(xué)業(yè)相結(jié)合

對高職院校的學(xué)生來說，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識、技能。因此，學(xué)校要在校園文化建設(shè)中滲透學(xué)業(yè)教育，使文化活動與鞏固專業(yè)技能緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在參加各種活動的同時，能有施展所學(xué)的機會，從而鞏固專業(yè)知識和技能。學(xué)校可以結(jié)合自身特色和所開設(shè)專業(yè)，依托各個社團和興趣小組，舉行各種文體活動和專業(yè)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成才意識。如一分鐘打字比賽、電工實戰(zhàn)技能大比武，挑戰(zhàn)電腦組裝時間記錄等活動，讓學(xué)生在活動中鞏固知識，強化技能，提高專業(yè)素質(zhì)。高職院校校園文化建設(shè)走“寓教于樂”路線，使校園文化生活充滿樂趣和吸引力，學(xué)生的參與積極性大大提高，從而在人才培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)文化推動校園文化的發(fā)展

二十一世紀(jì)是信息爆炸的時代，高職院校也必須學(xué)會將高科技手段運用到校園文化建設(shè)中來。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅僅給人們帶來了更快更多的信息，還將改變校園的教育模式、管理模式和學(xué)習(xí)模式，也使得當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和娛樂等行為方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得文化的傳播不再受時間、地點和人數(shù)的限制，如今學(xué)生們除了可以在課堂和圖書館獲取知識之外，還多了網(wǎng)絡(luò)這個方便快捷的渠道，并且可以足不出戶的交流學(xué)習(xí)心得或者向老師請教問題。此外，由于網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛性，學(xué)生坐在電腦前就能博覽群書，豐富自己的知識，提高自己認識問題和解決問題的能力，給學(xué)校帶來全新的校園文化環(huán)境。所以，網(wǎng)絡(luò)帶給大學(xué)生的，并不僅僅是沉迷，還有很多有益的方面。高職院校應(yīng)正確全面的認識信息化對校園文化建設(shè)的影響，以包容的心態(tài)看待網(wǎng)絡(luò)文化，取其精華去其糟粕，以充實校園文化的內(nèi)容，用它推動校園文化的發(fā)展。

四、結(jié)論

高職院校校園文化包含多種因素，其校園文化建設(shè)工作也是一個長期的系統(tǒng)的工作。高職院校的校園文化建設(shè)，必須要與時俱進不斷創(chuàng)新，適應(yīng)當(dāng)今世界和社會發(fā)展的需要[7]。學(xué)校要充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向功能，使得大學(xué)生在掌握專業(yè)技巧的同時，形成正確的世界觀、人身觀，具有強烈的國家民族認同感和使命感，表現(xiàn)出高尚的道德品質(zhì)，具備過硬的心理素質(zhì)和頑強的意志力，從而能夠真正承擔(dān)起時代所賦予他們的歷史責(zé)任。

[1]王邦虎．校園文化論[M]．北京：人民教育出版社，2000．

[2]單方利．淺談高職學(xué)院文化建設(shè)[J]．教育與職業(yè)，2006(9)．

[3]王鋒雷．高職院校校園文化建設(shè)的實踐與思考[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2007(14)．

[4]盧曉中．特色化——我國普通高校發(fā)展的現(xiàn)實選擇[J]．江蘇高教，l994.

[5]楊么英．淺析高職院校特色校園文化建設(shè)[J]．西北醫(yī)學(xué)教育，2005(3)．

[6]余良珍．高校校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)初探[J]．江西科技師范學(xué)院學(xué)報，2005(6)．

[7]王繼輝．淺談加強高職院校校園文化建設(shè)[J]．九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003(3)．

孫季勤（1971-），男，山東滕州人，棗莊科技職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向為思想政治教育和高職教育。

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1001-7518（2011）02－0023－03

責(zé)任編輯夏煥堂