郁建生

（銅仁職業(yè)技術(shù)學院 貴州 銅仁 554300）

高職制藥專業(yè)實訓基地建設經(jīng)驗談*

郁建生

（銅仁職業(yè)技術(shù)學院 貴州 銅仁 554300）

加強實訓基地建設是深化職業(yè)技術(shù)教育改革，提高高等職業(yè)技術(shù)教育水平，建設有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系的重要內(nèi)容之一。中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目對促進職業(yè)教育發(fā)展、提升教學質(zhì)量、改善辦學條件起到了巨大的推動作用。本文結(jié)合筆者所在學院建設實際，從實訓基地建設與專業(yè)建設相結(jié)合、與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合、與服務地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合等九個方面闡述了建設經(jīng)驗。

高職；制藥專業(yè)；實訓基地；建設

教育部 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學的若干意見》指出:“加強實訓、實習基地建設是高職院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高辦學質(zhì)量的重點?！晃?期間國家將在重點專業(yè)領(lǐng)域選擇市場需求量大、機制靈活、效益突出的實訓基地進行支持與建設。”如何抓住機遇、與時俱進、迎接挑戰(zhàn)、持續(xù)發(fā)展，將實訓、實習基地做大做強、做出特色，為職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)、高技能人才，是值得職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)線的廣大教職工共同努力探討的問題。

2006年，我院“生物制藥實訓基地”建設項目獲中央財政資金支持建設發(fā)展，此對促進我院制藥專業(yè)發(fā)展、提升教學質(zhì)量、改善辦學條件、辦出特色起到了巨大的推動作用。

實訓基地建設與專業(yè)建設相結(jié)合，一地多用、資源共享

貴州以“黔藥”、“苗藥”為代表，以中藥、民族藥業(yè)為主體的醫(yī)藥工業(yè)的跨越發(fā)展對高素質(zhì)、高技能人才需求急劇增加，為我院制藥專業(yè)的快速發(fā)展提供了良好的契機。中央財政支持的職業(yè)教育生物制藥實訓基地建設對促進我院制藥專業(yè)快速發(fā)展起到了積極的引導、推動作用，提供了良好的環(huán)境條件。我院專業(yè)建設及課程設置緊貼地方經(jīng)濟發(fā)展需要，短短幾年已形成以藥物制劑技術(shù)專業(yè)為龍頭涵蓋中藥制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、藥學、藥品經(jīng)營與管理的制藥專業(yè)群。實訓基地建設與專業(yè)建設相結(jié)合，充分考慮到藥物制劑技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)及藥學專業(yè)學生實訓需要，以中央財政支持的職業(yè)教育生物制藥實訓基地建設為龍頭，建設“藥用植物識別應用技術(shù)生產(chǎn)實訓車間”、“藥物提取純化技術(shù)生產(chǎn)實訓車間”、“藥物分析檢測技術(shù)生產(chǎn)實訓車間”、“藥物制劑技術(shù)生產(chǎn)實訓車間”四個生產(chǎn)性實訓車間，基本滿足幾個藥劑專業(yè)主干課程以及獸醫(yī)藥學課程學生校內(nèi)實訓需要，從而一地多用、資源共享，避免重復建設，提高設備場地利用率，把有限經(jīng)費用在刀刃上。

實訓基地建設與教學團隊建設相結(jié)合，培養(yǎng)合格“雙師”

名師出高徒，提高職業(yè)技術(shù)教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于有一支技高一等、藝高一籌、動手能力強的專業(yè)教師隊伍。從專業(yè)建設、課程開發(fā)、教材編寫到指導學生操作實訓，無一不是依靠教師的作用，沒有一流的教師隊伍就不可能培養(yǎng)出一流的學生。我院藥學系現(xiàn)有專任教師25名，其中60%以上是年輕人，都是近幾年從高校分配而來的，雖然都是碩士，但缺少在職業(yè)崗位上的鍛煉經(jīng)歷。依靠實訓基地鍛煉培養(yǎng)“雙師型”教師，安排專業(yè)教師定期輪流到實訓基地工作，將產(chǎn)學訓有機結(jié)合起來，是克服教師從校門到校門、鍛煉和造就一支名符其實的“雙師型”教師隊伍的有效途徑，是保證教學質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標、辦出職教特色，提高專業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)的重要方法。制藥實訓基地建設從領(lǐng)辦人員、技術(shù)人員、管理人員、生產(chǎn)人員等都由教師主持，進入實訓基地的教師有課時上課，并帶學生進基地實訓及參加勞動；無課時參加基地的建設管理。實訓基地的建設發(fā)展、統(tǒng)籌管理、科技工作等都需要教師考慮安排實施，成敗好壞取決于教師，這樣一來就迫使教師走 “雙師”結(jié)合發(fā)展的路子，迫使教師提高自己的綜合素質(zhì)，提高分析問題解決問題的能力，達到了通過實訓基地建設鍛煉提高專業(yè)技能和業(yè)務素質(zhì)能力的目的。

通過實訓基地建設，我院藥學系已培養(yǎng)出三名教授、四名副教授及一名省管專家、兩名地管專家等高層次人才；2008年被省教育廳批準成為全省唯一的中等職業(yè)學校 “生物制藥骨干教師省級培訓基地”并圓滿完成了首屆培訓工作。2008年《藥用植物識別與應用技術(shù)》成為貴州省省級精品課程；“走產(chǎn)學研結(jié)合之路、促制藥專業(yè)發(fā)展”研究成果獲貴州省第七屆教學成果獎；2009年以該制藥實訓基地為支撐，我院“植物藥生產(chǎn)技術(shù)教學團隊”國家級教學團隊，是目前貴州省高職高專院校中唯一的一個國家級教學團隊。

實訓基地建設與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，成為校企合作的橋梁

貴州既是我國第一個中藥現(xiàn)代化科技產(chǎn)業(yè)化大省，傳統(tǒng)民族藥“苗藥”位居我國三大民族藥的第二位，又是全國四大藥材產(chǎn)區(qū)之一，是中藥材大省。貴州民族制藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，成為支撐全省工業(yè)發(fā)展的六大支柱產(chǎn)業(yè)之一。我院制藥實訓基地建設緊貼地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，根據(jù)行業(yè)生產(chǎn)特色將制藥實訓基地建設成上文提到的四個生產(chǎn)實訓車間?；旧吓c“黔藥”“苗藥”為代表，以中藥、民族藥業(yè)為主體的貴州民族醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展相吻合，在一些項目上形成校企共享、優(yōu)勢互補、互利雙贏，成為校企之間的橋梁，密切了與行業(yè)企業(yè)的合作關(guān)系。通過校企合作，與制藥企業(yè)貴州神奇制藥股份有限公司、貴州益佰制藥股份有限公司、貴州漢方制藥股份有限公司、貴州百靈企業(yè)集團制藥有限公司等30余家國內(nèi)知名制藥企業(yè)搭建良好穩(wěn)定的培訓、實訓與頂崗實習合作平臺，為“雙師型”教師的鍛煉及學生實訓和頂崗實習提供了良好的環(huán)境條件，實現(xiàn)高技能人才的校企共育。

實訓基地建設與服務地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，特色突出

特別值得重視的是貴州是可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)畜牧大省，年使用各類獸藥及獸藥添加劑價值超3億元，而現(xiàn)有的3家獸藥廠，年生產(chǎn)能力不到0.6億元，與畜牧業(yè)的快速發(fā)展極不相稱。究其原因，一是缺少技術(shù)，二是缺少人才，特別是缺少高技能人才。武陵山區(qū) （包括貴州銅仁、重慶黔江、湖北恩施、湖南湘西，曾為農(nóng)業(yè)部扶貧點）是生態(tài)畜牧大區(qū)，年使用各類獸藥及獸藥添加劑價值超2億元，而僅有的2家獸藥廠年生產(chǎn)能力不到0.4億元，不能滿足畜牧業(yè)快速發(fā)展對獸藥及獸藥添加劑的需求。地方經(jīng)濟發(fā)展需要就是職教人的責任，我院將制藥實訓基地建設與服務地方經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，與校辦企業(yè)“銅仁地區(qū)民族獸藥廠”一套班子兩塊牌子，形成以“銅仁地區(qū)民族獸藥廠”為龍頭的集“教、學、做、研、推、訓、產(chǎn)”為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。先后開發(fā)、研制、生產(chǎn)出“銅農(nóng)”牌獸藥五大劑型（水針劑、粉針劑、片劑、粉散劑、溶液劑）共計50余個品種，得到貴州省政府、教育廳、科技廳、經(jīng)貿(mào)委，銅仁地區(qū)行署、科技局、經(jīng)貿(mào)局、發(fā)改局、財政局等各級領(lǐng)導的大力支持。實訓基地建設與服務地方經(jīng)濟發(fā)展進入了良性循環(huán)，形成了“生產(chǎn)一代、儲備一代、研發(fā)一代、設計一代”的創(chuàng)新藥物開發(fā)體系。

依托中央財政支持的職業(yè)教育生物制藥實訓基地及學校人才、成果、專業(yè)優(yōu)勢，立足民族地區(qū)特色經(jīng)濟及主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要辦好銅仁地區(qū)民族獸藥廠 （校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地），做強做大校辦產(chǎn)業(yè)支撐實訓基地發(fā)展，形成了 “校內(nèi)有工廠，教師是師傅，車間似教室，學生是員工，科研促進教學創(chuàng)新發(fā)展”的人才培養(yǎng)特色，實現(xiàn)了“學院辦學既出人才，又出產(chǎn)品，互利雙贏”和技術(shù)應用性人才培養(yǎng)的“產(chǎn)學結(jié)合、工學一體”，達到了“以教育人、以產(chǎn)促教、以研創(chuàng)新”的目的。

實訓基地建設支撐教科研發(fā)展，成效顯著

以中央財政支持的職業(yè)教育生物制藥實訓基地建設為依托，為教師的科學研究提供了較好的硬件基礎(chǔ)，并先后成立了“醫(yī)藥研究所”、“獸藥研究所”研發(fā)機構(gòu)。教師通過在實訓基地的鍛煉逐漸培養(yǎng)了科研開發(fā)能力、創(chuàng)新能力。我院制藥專業(yè)教師先后獲得省部級教科研項目10余項，地廳級教科研課題17項；先后獲省、地級科技進步獎和教學成果獎20余項；獲國家發(fā)明專利6項、外觀專利1項；發(fā)表教科研論文100余篇；參與主編教材9部；多項科研成果已實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化?？茖W研究促進了師資隊伍整體素質(zhì)及專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的提高及快速發(fā)展，藥學系3名教授、1名省管專家、2名地管專家等無一不是佼佼者；促進了課程設置改革創(chuàng)新，圍繞貴州豐富的藥用植物及民族藥業(yè)展開的一系列開發(fā)應用研究促進了特色鮮明的藥用植物識別與應用技術(shù)、植物藥分離與純化技術(shù)、植物藥質(zhì)量分析檢測技術(shù)、植物藥制劑生產(chǎn)技術(shù)等創(chuàng)新課程體系的建設。

以項目帶動促進制藥實訓基地發(fā)展，互利雙贏

制藥專業(yè)教師先后主持了貴州省人才基金、省長基金、科技攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新、省地合作項目及財政部成果產(chǎn)業(yè)化等省部級教科研項目10余項、地廳級教科研項目17項，獲科研經(jīng)費500余萬元；立項項目促進了實訓基地建設，在500余萬元的制藥實訓設備中，有一半以上是用科研項目經(jīng)費購買的。科研項目大大改善了教學條件和提高了教師的業(yè)務水平，形成相互促進、互利雙贏的可喜局面。2008年制藥實訓基地主持完成的獲銅仁地區(qū)科技進步一等獎的 “草珊瑚總黃酮的分離純化及應用研究”科研成果被作為貴州省省地科技合作項目 “資源植物草珊瑚二次開發(fā)及其種植示范基地建設”立項，建設實施期三年，每年科研經(jīng)費160萬元,實現(xiàn)由政府主導、職院主持、企業(yè)參與的省地科技合作示范項目建設實施，對職院全方位服務地方經(jīng)濟發(fā)展起到了良好的作用，在社會上產(chǎn)生了顯著的影響和良好的聲譽，使項目帶動促進教學的成效顯著、特色鮮明。

實訓基地建設與技能鑒定相結(jié)合，雙證通過率100%

中央財政支持的職業(yè)教育生物制藥實訓基地建設為我院職業(yè)技能鑒定提供了良好的實訓設備及操作場地。我院可開展中高級藥物制劑工、藥物檢驗工、醫(yī)藥商品購銷員等職業(yè)技能鑒定。每年以該制藥基地為基礎(chǔ)，對畢業(yè)生、社會人員、企業(yè)人員開展技能培訓與鑒定，已有816人通過中、高級職業(yè)技能鑒定，畢業(yè)生雙證通過率100%。通過開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術(shù)服務、產(chǎn)品服務等，我院在貴州省及武陵山區(qū)獲得良好的社會聲譽，起到了一定的示范作用。

實訓基地建設支撐頂崗實訓、勤工助學

我院生物制藥實訓基地建設運轉(zhuǎn)結(jié)合現(xiàn)有制藥廠生產(chǎn)進行產(chǎn)訓結(jié)合，學生除上課訓練時間外，利用下午課外活動、節(jié)假日等可長時間參加頂崗實訓。一方面可節(jié)省實訓耗材，另一方面，得到真實生產(chǎn)訓練，同時進行勤工助學，學生實訓后由藥廠補助班費、生活補貼等。真正做到“校內(nèi)有工廠、教師是師傅，車間似教室、學生是員工”的人才培養(yǎng)特色。教師既履行崗位職責，完成教學任務，同時又是廠長、技術(shù)人員、生產(chǎn)工人，完成生產(chǎn)與管理任務，成為真正的“雙師型”教師。學生進廠實訓實習，面對真實的生產(chǎn)崗位、生產(chǎn)工藝，感受師傅的訓導，真崗實干，既是學生又是生產(chǎn)工人、技術(shù)人員，極大地提高了學生職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，并使他們獲得了實際工作的寶貴經(jīng)驗，為就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，使實訓由純消耗性實訓轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造效益的生產(chǎn)性實訓。

制藥實訓基地建設促進人才培養(yǎng)的高質(zhì)量

通過中央財政支持的職業(yè)教育生物制藥實訓基地建設對促進我院制藥專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，增強服務社會功能等起到了巨大的引導推動作用，使我院制藥專業(yè)發(fā)展迅速。我院現(xiàn)已有五個專業(yè)，全日制在校生從2006年的289人發(fā)展到現(xiàn)在的996人，已畢業(yè)496人，并與貴陽醫(yī)學院聯(lián)辦藥學專業(yè)五屆，人才培育成效顯著。通過對近五年制藥專業(yè)畢業(yè)生進行就業(yè)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生符合社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)需要。幾年來畢業(yè)生一次性就業(yè)率在95%以上,專業(yè)對口率在92%以上；用人單位對學生的綜合素質(zhì)、敬業(yè)精神、知識結(jié)構(gòu)及實際動手能力和社會責任感等的滿意率達到92%以上。藥物制劑技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)工種鑒定中級工通過率達100%，高級工通過率達到95%以上，技師通過率達到20%以上，“雙證”通過率100%。

[1]郁建生,楊冰.辦好校辦產(chǎn)業(yè)、促進職業(yè)教育實訓基地發(fā)展[J].青島職業(yè)技術(shù)學院學報，2007,（58）：70-73.

[2]楊政水.強化綜合職業(yè)能力是高職教育教學的核心[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004，（8）：25-28.

[3]郁建生.產(chǎn)學研結(jié)合對促進高等職業(yè)技術(shù)教育的作用[J].中國教育與教學, 2006,（7）：35.

（本文責任編輯：張維佳）

G718

A

1672-5727（2011）01-0168-03

郁建生（1954—），男，貴州銅仁人，碩士，銅仁職業(yè)技術(shù)學院教授，主要從事天然藥物、獸藥的教學、科研、生產(chǎn)工作及職業(yè)技術(shù)教育研究。

*本文系貴州省中獸藥研發(fā)科技創(chuàng)新人才團隊建設項目資助（合同號：黔科合人才團隊[2010]4008號）