張洪靜王永固（.衢州市技師學(xué)院 浙江 衢州 34000；.浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 浙江 杭州 3004）

數(shù)字視頻編輯軟件教學(xué)的整體思路與實(shí)踐

張洪靜1王永固2
（1.衢州市技師學(xué)院 浙江 衢州 324000；2.浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 浙江 杭州 310041）

從當(dāng)前需求出發(fā)，教師應(yīng)根據(jù)職校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)現(xiàn)狀，理出教學(xué)整體思路，備課時(shí)，應(yīng)制作視頻教案,以提高教學(xué)效率，同時(shí)，也可發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。授課時(shí)，應(yīng)采用案例教學(xué)法，演示知識(shí)之間的聯(lián)系，為體現(xiàn)軟件價(jià)值進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，重視學(xué)生作品的收集整理，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式要靈活。

數(shù)字視頻編輯軟件；教學(xué)；整體思路

隨著數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)走進(jìn)尋常百姓家，相應(yīng)的數(shù)字影視后期制作技術(shù)也迅猛發(fā)展，影視制作中，為了增加畫(huà)面容量、增強(qiáng)畫(huà)面表現(xiàn)力，大量的鏡頭需要后期合成制作。為適應(yīng)社會(huì)需要，高職電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了數(shù)字視頻編輯軟件課程，為使學(xué)生能掌握數(shù)字影視后期制作技術(shù)，教師的教學(xué)必須進(jìn)行有高度的設(shè)計(jì)。

研究背景分析

數(shù)字視頻編輯軟件教學(xué)現(xiàn)狀 目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)中、高職院校的動(dòng)漫多媒體專業(yè)都開(kāi)設(shè)了影視后期制作課程，為了緊跟市場(chǎng)企業(yè)的發(fā)展需求，選用哪款軟件教學(xué)成為教師難以取舍的問(wèn)題。而軟件選定后，是單純按照教材流程介紹軟件的基本應(yīng)用功能，還是高于教材進(jìn)行有益嘗試，都是值得思考的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)信息量大，深度不夠，只注重技能型操作，忽視藝術(shù)性知識(shí)；職校學(xué)生一般基礎(chǔ)較差，對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)極易產(chǎn)生畏難情緒，上課時(shí)缺乏足夠的耐心，復(fù)雜軟件需要進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，學(xué)生很容易忘記操作步驟，如果作品渲染時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，還會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙；很多素材不能親自拍攝，需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

教學(xué)的整體思路 根據(jù)高職教學(xué)實(shí)際，選用Adobe公司的Premiere Pro CS3較為理想。平面設(shè)計(jì)Photoshop軟件已講過(guò)，兩個(gè)界面接口風(fēng)格相似，學(xué)生易于接受。根據(jù)與市場(chǎng)接軌的需要，對(duì)軟件的各個(gè)功能教師不必面面俱到，應(yīng)注重實(shí)用性，采用案例教學(xué)，加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，理清教學(xué)思路，為整個(gè)課程做好教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者的教學(xué)思路有如下幾個(gè)方面：（1）重視教師的課前備課，宜采用視頻教學(xué)模式。同時(shí)，注重教學(xué)與職業(yè)技能鑒定及企業(yè)崗位需要相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重技能訓(xùn)練。（2）教學(xué)中注重多種軟件的結(jié)合使用，并進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。（3）重視收集整理學(xué)生的階段性作品，形成學(xué)生電子檔案袋。在課程學(xué)習(xí)中，貫穿對(duì)學(xué)生藝術(shù)品味的培養(yǎng)。具體實(shí)施思路見(jiàn)圖1。

教學(xué)實(shí)施

教學(xué)準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備不僅指教師的備課，還包括學(xué)生的積極參與。計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)大多是分模塊教學(xué)，即一個(gè)單元，一個(gè)作品。這就要求教師有足夠的精力去查找、制作、準(zhǔn)備所需的教學(xué)資源。課堂展示精美案例，無(wú)形中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于大型的復(fù)雜軟件，一個(gè)步驟需要參數(shù)設(shè)定，這就要求教師要制作視頻教案。視頻教案是將書(shū)本扁平的文字形式的知識(shí)信息進(jìn)一步加工處理，轉(zhuǎn)化為多視角的數(shù)字化視頻文件，是一種更高層次的備課形式。視頻教案主要是錄制教師演示的具體操作步驟及技術(shù)細(xì)節(jié)，并配以解說(shuō)詞，制作成圖、文、聲、像結(jié)合的視頻文件，供學(xué)生自我練習(xí)時(shí)使用。這種教學(xué)模式不僅教學(xué)內(nèi)容以多維度、多視角的方式呈現(xiàn)，而且學(xué)生參與程度高，注重學(xué)生個(gè)體差異，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于視頻教案的選用，最好教師能自制，這是教師的基本功，如網(wǎng)上有合適的視頻教案也可下載，修改后作為教學(xué)資源供學(xué)生用。教與學(xué)是師生高度參與的活動(dòng)，因此，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，“逼迫”學(xué)生做作業(yè)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的搜索信息、下載有用資源的能力。比如，開(kāi)展“每課一展”，將學(xué)生分成若干組，在組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)下，每組成員上網(wǎng)查找相關(guān)視頻資源，將自己最喜歡的視頻短片在課堂上展示。這樣，學(xué)生不僅欣賞了精美的作品，而且經(jīng)常會(huì)碰到教學(xué)中需要解決的實(shí)際問(wèn)題，改變了只教知識(shí)點(diǎn)，不注重知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)弊端。

課堂講授 數(shù)字視頻編輯包括數(shù)字影視后期編輯、后期特效與合成等內(nèi)容，授課時(shí)應(yīng)參照“職業(yè)技能鑒定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”和“職業(yè)技能大賽技術(shù)文件標(biāo)準(zhǔn)”并結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)對(duì)技能人才的需要，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。數(shù)字影視后期編輯的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先要加強(qiáng)基本功的教學(xué)，即創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多練，平時(shí)多欣賞短片、紀(jì)錄片、電影及電視劇。后期剪輯需要強(qiáng)大的理論知識(shí)支撐，必須遵循的原則是完整、連貫、流暢、精致。編輯技巧中應(yīng)注意選擇、穩(wěn)定和檢查編輯點(diǎn)，根據(jù)職校學(xué)生具象思維突出的特點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以具體的影視劇作實(shí)例，也可用Flash動(dòng)畫(huà)完成，比如，在一個(gè)受驚嚇者的鏡頭下，接一個(gè)獅子吼叫的鏡頭，它們之間在視覺(jué)邏輯上存在某種關(guān)系，觀眾肯定會(huì)把它們聯(lián)系起來(lái)看。場(chǎng)景過(guò)渡手段分特技轉(zhuǎn)場(chǎng)和無(wú)特技轉(zhuǎn)場(chǎng)、特寫(xiě)轉(zhuǎn)場(chǎng)、空鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)、音樂(lè)轉(zhuǎn)場(chǎng)、兩極鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)等。無(wú)特技轉(zhuǎn)場(chǎng)通過(guò)剪輯一些經(jīng)典作品演示給學(xué)生效果更明顯，比如，在《鋼琴課》中，全景的海邊鋼琴下，接特寫(xiě)的女主人公的鏡頭堪稱經(jīng)典?！皫?kù)里肖夫效應(yīng)”很好地闡釋了“蒙太奇”理論，“蒙太奇”無(wú)論在剪輯還是在組接中都應(yīng)用極廣，還有各種效果聲音的應(yīng)用也是很講究方法的。這些教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)以經(jīng)典視頻片段演示為佳。與此同時(shí)，在使用軟件編輯時(shí)，采用案例教學(xué)法，可先模仿一些經(jīng)典片段，不斷創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行創(chuàng)意剪輯，充分將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇到技術(shù)難題或理論術(shù)語(yǔ)能夠上網(wǎng)尋找答案，將自主學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的意識(shí)里，如，運(yùn)用Premiere做字幕時(shí)，不能顯示中文字體名稱的問(wèn)題就可以請(qǐng)高手指點(diǎn)。數(shù)字影視后期特效與合成環(huán)節(jié)應(yīng)從生活實(shí)際和經(jīng)典作品模仿制作開(kāi)始，可將影視作品中常見(jiàn)的如照相機(jī)按下快門(mén)瞬間的咔嚓、戰(zhàn)斗場(chǎng)面中望遠(yuǎn)鏡看對(duì)方戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)、電視遮幅、臺(tái)標(biāo)、錄像時(shí)正在錄制的符號(hào)等表現(xiàn)形式制作出來(lái)。教師應(yīng)注重結(jié)合經(jīng)典案例將知識(shí)點(diǎn)講解到位，比如，學(xué)習(xí)視頻濾鏡中的“色彩傳遞”（Colour Pass），即彩色畫(huà)面變成黑白畫(huà)面，原畫(huà)面中突出主體的顏色卻未改變，起到印象深刻的視覺(jué)效果，單純講解這些，學(xué)生印象不深刻，但如果讓學(xué)生觀看《辛德勒的名單》中的“紅燭”，作為整個(gè)影片從彩色到黑白的過(guò)渡，那效果的使用便一目了然。這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)局限于教材知識(shí)，應(yīng)結(jié)合數(shù)字影視后期制作人員人才市場(chǎng)需求與職校教學(xué)實(shí)際，介紹濾鏡和插件，Premiere外掛濾鏡、插件功能極其強(qiáng)大，效果豐富，神話中的風(fēng)云雷電、下雪、粒子爆炸，《黑客帝國(guó)》中的文字雨等效果都是插件制作的。教師可以下載專業(yè)的插件并教學(xué)生安裝注冊(cè)，因插件大多是英文原版的，可叫學(xué)生安裝金山詞霸及時(shí)翻譯，只要學(xué)習(xí)方法教到位，就可不斷拓寬學(xué)生知識(shí)面和想象力。

小型課程設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)軟件講究實(shí)用價(jià)值，課程設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)教學(xué)的有效方法。因教學(xué)信息量大，學(xué)時(shí)所限，筆者采用小型課程設(shè)計(jì)。即自定課題，學(xué)生分組合作完成作品。教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生使用所學(xué)其他軟件完成任務(wù)，作為一次提升自我的綜合展示。比如，作品中需要原創(chuàng)圖形與圖像素材，便可使用Photoshop、Coreldraw等軟件；需要配音解說(shuō)等音頻素材和動(dòng)畫(huà)，可以使用GoldWave和Flash；片頭、片尾的字幕設(shè)計(jì)可以使用Cool 3D；作品渲染導(dǎo)出時(shí)，要考慮各種格式轉(zhuǎn)換，可以使用視頻轉(zhuǎn)換大師等軟件。這樣，作品中用到的素材學(xué)生可以自己動(dòng)手，拈來(lái)就用，不必浪費(fèi)更多精力去網(wǎng)上查找。

建立學(xué)生作品電子檔案袋 計(jì)算機(jī)軟件類課程光講不練是學(xué)不到知識(shí)的，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。為使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，不敷衍了事，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)考慮多方面因素。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式如書(shū)面考試已經(jīng)不是唯一的選擇，目前，最實(shí)用、最有效的評(píng)價(jià)方法是電子檔案袋評(píng)價(jià)。電子檔案袋記錄了所有與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的過(guò)程與階段成果材料，每一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)后，制作一個(gè)作品，其作品除了要教師評(píng)價(jià)，也要自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)，最后提出一些修改意見(jiàn)，這樣可以提升自我學(xué)習(xí)的效果，電子檔案袋評(píng)價(jià)能真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，能夠讓學(xué)生真切地體會(huì)到自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與成功，因而也就能夠使學(xué)生從滿足成功需要中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在職校，建立作品電子檔案袋不僅便于教師做最終評(píng)價(jià)，而且學(xué)生在實(shí)習(xí)找工作時(shí)，可以直接提供給用人單位作為參考。

教學(xué)效果評(píng)估

筆者在幾年的數(shù)字影視后期編輯課程教學(xué)中做過(guò)很多嘗試，最開(kāi)始的教學(xué)大部分按照教材順序講授影視后期編輯和視頻的基礎(chǔ)知識(shí)，然后，根據(jù)該軟件的功能分為多個(gè)模塊進(jìn)行詳細(xì)講解，最后通過(guò)一些典型實(shí)例幫助學(xué)生掌握并理解影視后期編輯的含義以及該軟件的編輯技巧。教到最后發(fā)現(xiàn)考試時(shí)遇到綜合題目，大多數(shù)學(xué)生束手無(wú)策，編輯的短片毫無(wú)章法，沒(méi)有藝術(shù)性可言，不能不說(shuō)是失敗的。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，按照筆者的教學(xué)思路教下來(lái)，學(xué)生掌握和運(yùn)用軟件的水平提高很快。筆者以兩屆學(xué)生的期末綜合作品《神奇山水，魅力衢州》為例，做一對(duì)比。表1是相關(guān)數(shù)據(jù)比較。

該對(duì)比表明：筆者按照教學(xué)思路，采用一定方法和策略后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯。

教學(xué)反思

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)軟件的教與學(xué)都是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生有運(yùn)用其他設(shè)計(jì)軟件為作品增色的能力，教師更應(yīng)指導(dǎo)其將所學(xué)軟件整合使1+1＞2，注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多參加各種技能大賽，以賽促學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生提高專業(yè)能力的動(dòng)力，讓學(xué)生在參與設(shè)計(jì)比賽的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。數(shù)字影視后期制作不僅應(yīng)是技術(shù)課、藝術(shù)課，也是人文課。培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)是技術(shù)能手，更應(yīng)有藝術(shù)家的思想和文學(xué)家的文筆，即通過(guò)觀摩經(jīng)典作品，積累創(chuàng)作靈感，同時(shí)通過(guò)文筆把制作思路及作品特色展示出來(lái)。

[1]張小斌.視頻教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用與教學(xué)效果評(píng)估[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2010，（2）.

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[3]楊志國(guó).中職學(xué)?！斗蔷€性編輯Premiere》課程教學(xué)模式探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010，（5）.

[4]張克松.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“樂(lè)學(xué)”策略[J].中國(guó)電化教育，2010，（4）.

[5]吳小明.高職影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程體系建設(shè)淺探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010，（26）.

[6]顏杰興.關(guān)于中職《影視后期制作》的實(shí)踐與思考[J].中小企業(yè)管理與科技，2009，（28）.

G712

A

1672-5727（2011）03-0102-02

張洪靜（1983—），女，黑龍江望奎人，在職碩士，浙江省衢州市技師學(xué)院二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與課程整合。