王鵬飛 康鮮菜 徐 曉(浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 東陽 322100)
高職院校《Linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位*
王鵬飛 康鮮菜 徐 曉
(浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 東陽 322100)
高職院校應(yīng)根據(jù)目前社會(huì)上對(duì)Linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)人才的需求,分析市場(chǎng)需要,定位Linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)的課程設(shè)置,通過不斷探索,實(shí)施以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)改革,不斷跟蹤社會(huì)對(duì)Linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)人才的崗位需求,適時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)滿足崗位要求的應(yīng)用型技能人才。
高職院校;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置;人才培養(yǎng);Linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)
以Linux為代表的開源軟件技術(shù)是最近幾年發(fā)展起來的一種新的軟件發(fā)展方向,在短短的幾年中,Linux的應(yīng)用已從最初的服務(wù)器領(lǐng)域迅速擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域、嵌入式系統(tǒng)、桌面領(lǐng)域以及信息安全領(lǐng)域等各個(gè)方面,得到了很多IT學(xué)者及軟件設(shè)計(jì)開發(fā)人員的廣泛關(guān)注。我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)人才具有很大的需求,而這些人才的培養(yǎng)主要應(yīng)由普通本科院校和高職院校承擔(dān)。由此可見,大力推動(dòng)和發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的高職教育,對(duì)于推進(jìn)我國(guó)的信息化建設(shè)具有重要意義,而高職高專教育則必須擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)Linux技術(shù)應(yīng)用和推廣人才的大任,滿足社會(huì)與市場(chǎng)的需求。
(一)課程設(shè)計(jì)的理念與思路
課程設(shè)計(jì)的基本原則 《Linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)》課程采用“面向崗位,基于工作過程”的理念設(shè)計(jì)教學(xué),專業(yè)教師和企業(yè)專家一起將教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)為多個(gè)學(xué)習(xí)情境,按照工作過程進(jìn)行教學(xué)組織與實(shí)施,采用情境模式下的項(xiàng)目教學(xué)法推動(dòng)教學(xué)過程的展開。結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn),為了避免學(xué)生直接面對(duì)綜合項(xiàng)目無從下手、對(duì)知識(shí)乃至課程產(chǎn)生畏難情緒,教師可將綜合性的項(xiàng)目分解為多個(gè)任務(wù),再將每個(gè)任務(wù)分解為多個(gè)子任務(wù),在能夠完成子任務(wù)的情況下,要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成綜合性的任務(wù),進(jìn)而完成與整個(gè)學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目,這種遞進(jìn)式的模式可增加學(xué)生的成就感,拉近課程教學(xué)與崗位工作任務(wù)之間的距離。
課程銜接 《Linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)》課程處于能力鏈的高位,既是專業(yè)技能的核心課程,同時(shí)又要針對(duì)Linux技術(shù)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),掌握Linux平臺(tái)的管理技能。學(xué)生在一年級(jí)應(yīng)掌握基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)操作技能,為在二年級(jí)學(xué)習(xí)Linux網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供保障,如圖1所示。
學(xué)習(xí)情境設(shè)置 《Linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)》課程基于崗位工作任務(wù)劃分出多個(gè)學(xué)習(xí)情境,按照學(xué)生畢業(yè)后從事linux網(wǎng)絡(luò)工作從簡(jiǎn)到難的成長(zhǎng)順序排列學(xué)習(xí)情境,教學(xué)以學(xué)習(xí)情境為模塊,以崗位工作子任務(wù)為單元進(jìn)行授課,采取授課與實(shí)踐緊密結(jié)合的方式進(jìn)行。在授課過程中,教師先對(duì)工作情境進(jìn)行描述,總結(jié)歸納出完成工作情境對(duì)應(yīng)的崗位任務(wù)、崗位職責(zé)和崗位技能點(diǎn),然后以崗位子任務(wù)為單元,介紹學(xué)習(xí)性工作任務(wù)、技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn),然后按照知識(shí)點(diǎn)完成教學(xué)做一體化的教學(xué)過程,最后教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)完成崗位工作子任務(wù),接下來通過實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生技能。在模塊子任務(wù)都完成后,指導(dǎo)學(xué)生完成崗位綜合性任務(wù)。通過這種設(shè)置可以取得以下四個(gè)方面的效果:(1)有利于提高學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的理解并增強(qiáng)動(dòng)手能力;(2)有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施中的問題,有效指導(dǎo)課程實(shí)踐;(3)有利于完善課程理論和課程建設(shè);(4)有利于新的課程方案的設(shè)計(jì)和推廣。
(二)本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位
本課程在專業(yè)培養(yǎng)的課程體系中屬于專業(yè)核心課程,主要培養(yǎng)學(xué)生的Linux網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和維護(hù)的能力及實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)中所需的各種工作能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟環(huán)境的管理能力,這種管理能力要求學(xué)生不僅要熟悉Windows Server的網(wǎng)絡(luò)管理方法,更要熟悉Linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上經(jīng)常使用的操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件,具備在真正的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)下配置、管理及實(shí)施網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的能力,同時(shí)要熟悉各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本的安全防范方法和安全實(shí)施技術(shù),這樣才能真正勝任網(wǎng)絡(luò)管理員的工作崗位。
(三)課程目標(biāo)
通過本課程的學(xué)習(xí),主要培養(yǎng)學(xué)生能管理和配置維護(hù)DHCP服務(wù)器、NIS系統(tǒng)、VSFTPD服務(wù)器、Samba文件共享服務(wù)、構(gòu)建DNS服務(wù)、網(wǎng)站服務(wù)管理等,并能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
人才培養(yǎng)目標(biāo) Linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是具有Linux網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基礎(chǔ)理論及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),熟練掌握Linux系統(tǒng)平臺(tái)開發(fā)和配置的基本方法和維護(hù)技能,熟練掌握Samba文件共享、WEB管理和維護(hù)技能,具備基本的Linux平臺(tái)服務(wù)軟件應(yīng)用及對(duì)網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)與安全運(yùn)行監(jiān)控能力,能調(diào)試和配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)并實(shí)現(xiàn)其功能,具有良好的職業(yè)修養(yǎng)的應(yīng)用型技能人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生主要以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息管理為主,同時(shí)也可從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)相關(guān)崗位的工作。學(xué)習(xí)這門課程前應(yīng)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)完這門課程后應(yīng)能為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)安全和企業(yè)網(wǎng)站維護(hù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
人才培養(yǎng)模式實(shí)施 在人才培養(yǎng)模式的探索過程中,“教、學(xué)、做、用、鑒”模式體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育教學(xué)改革理念,以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、能力型課程體系、高技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)及職業(yè)能力評(píng)價(jià)為構(gòu)建基礎(chǔ),貫穿能力本位的指導(dǎo)思想和基本要求?!敖?、學(xué)、做、用、鑒”模式的內(nèi)涵是:以職業(yè)能力為依據(jù),整體設(shè)計(jì)教學(xué)方案、立體組合教學(xué)策略與資源,將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)融合在一起,通過教與學(xué)、學(xué)與用、用與考、主體與主導(dǎo)、學(xué)??荚u(píng)與社會(huì)考評(píng)等各種子系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合,有效實(shí)施教學(xué)全過程。該模式的結(jié)構(gòu)如圖2所示。
學(xué)生能力測(cè)評(píng)分析 首先,以綜合能力分析為依據(jù)制定能力測(cè)評(píng)目標(biāo)。測(cè)評(píng)目標(biāo)就是測(cè)評(píng)所要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)行為的結(jié)果。制定能力測(cè)評(píng)目標(biāo)要解決的問題是學(xué)生應(yīng)具備哪些能力。我們將“能力”界定為以就業(yè)為導(dǎo)向的綜合能力,能力目標(biāo)的制定主要有以下特點(diǎn):(1)使用行為動(dòng)詞描述測(cè)評(píng)目標(biāo),使學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)變得具體、清晰,而且體現(xiàn)實(shí)際操作的特點(diǎn);(2)測(cè)評(píng)目標(biāo)的多樣性和層次性;(3)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。其次,通過教學(xué)分析確定能力測(cè)評(píng)內(nèi)容。通過對(duì)已有測(cè)評(píng)目標(biāo)的研究,依照測(cè)評(píng)目標(biāo)的要求,選擇能夠充分體現(xiàn)這種要求的知識(shí)和教學(xué)活動(dòng),然后按照測(cè)評(píng)的目的、性質(zhì)及要求,選擇既能如實(shí)反映學(xué)生真實(shí)水平,又能體現(xiàn)教育目標(biāo)和測(cè)評(píng)目標(biāo)的具體內(nèi)容,在對(duì)教學(xué)步驟分析的基礎(chǔ)上,研究學(xué)生掌握Linux網(wǎng)絡(luò)技能的途徑和方法,確定能真實(shí)反映學(xué)生水平的考試內(nèi)容及方式。再次,設(shè)計(jì)能體現(xiàn)高職教育特色的測(cè)評(píng)題目。命題是測(cè)評(píng)工作的核心環(huán)節(jié),也是實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)目標(biāo)的關(guān)鍵。為實(shí)現(xiàn)能力測(cè)評(píng)目標(biāo)的要求,考題設(shè)計(jì)的原則為:符合能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn);反映學(xué)習(xí)活動(dòng)與資源的有效性;以反映能力訓(xùn)練的題型為主;符合考試命題的一般原則。從內(nèi)容上看,測(cè)評(píng)題不僅要體現(xiàn)課程目標(biāo),符合高職教育教學(xué)的要求,而且整套題庫(kù)還應(yīng)貫穿以能力為本位的指導(dǎo)思想。從題型上看,既要有反映知識(shí)運(yùn)用的思考與討論題、案例分析題,更要有反映實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的題目,能夠較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力水平。因此,一套完善的測(cè)評(píng)體系對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和優(yōu)化課程設(shè)置具有舉足輕重的作用。
多年來,學(xué)院致力于圍繞社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的要求進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)體系構(gòu)建與實(shí)施。如何制定人才培養(yǎng)方案,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)的問題還需進(jìn)一步研究,否則將無法完全體現(xiàn)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、先進(jìn)性和應(yīng)用性等特點(diǎn)。因此,還需要相關(guān)的教育專家和專業(yè)教師對(duì)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)模式不斷加以探索和完善。
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(本欄責(zé)任編輯:王恒)
威海市將加強(qiáng)中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
為打造職業(yè)(技工)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐平臺(tái),提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者,2011年伊始,市政府辦公室下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)教育市級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的通知》。
通知要求,“十二五”期間,威海市市級(jí)職業(yè)教育專項(xiàng)資金每年不少于800萬元,主要用于納入預(yù)算管理的市直中等職業(yè)(技工)學(xué)校市級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),同時(shí),市財(cái)政設(shè)立市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)資金,對(duì)達(dá)到規(guī)定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的市直中等職業(yè)(技工)學(xué)校市級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地給予獎(jiǎng)勵(lì)。各市區(qū)、開發(fā)區(qū)和工業(yè)新區(qū)安排專項(xiàng)財(cái)政資金,用于轄區(qū)內(nèi)市級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和獎(jiǎng)勵(lì)。通知還對(duì)中等職業(yè)教育市級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)其他有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行了規(guī)定。
市教育局將與市財(cái)政局、人力資源和社會(huì)保障局聯(lián)合制訂《威海市中等職業(yè)教育市級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》,以充分使用好財(cái)政建設(shè)資金,積極穩(wěn)妥地推進(jìn)中等職業(yè)(技工)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作。
到2015年,全市將在中等職業(yè)(技工)學(xué)校中規(guī)劃建設(shè)27處集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的市級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地,進(jìn)一步提高中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平,有力地促進(jìn)威海市藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)和高端產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)發(fā)展。
(中國(guó)山東網(wǎng))
G712
A
1672-5727(2011)03-0044-02
王鵬飛(1981—),男,安徽肥東人,碩士,浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教研室講師,主要從事數(shù)據(jù)挖掘和無線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)研究。