高明宇 馬金祥/文

淺議動畫與動畫課程

Talking about animation and the animation curricular

高明宇 馬金祥/文

隨著國內(nèi)外動漫市場的蓬勃發(fā)展，動畫專業(yè)已經(jīng)成為社會上各高校競相開設(shè)的熱門專業(yè)。本文由分析中國動畫與動畫產(chǎn)業(yè)入手，對動畫專業(yè)的課程設(shè)置問題進行探討。動畫是一個完整的產(chǎn)業(yè)鏈，需要具備完整知識結(jié)構(gòu)的人才。

動畫 動畫課程

隨著國內(nèi)外動漫市場的蓬勃發(fā)展，目前各高校競相開設(shè)動畫專業(yè)，各級各類的職業(yè)學(xué)校、動漫培訓(xùn)學(xué)校也紛紛成立。但隨著動漫專業(yè)的不斷升溫，動漫人才的匱乏日益顯現(xiàn)，如何開設(shè)課程、如何培養(yǎng)合格的動漫人才等問題亟待解決。本文從分析中國動畫與動畫產(chǎn)業(yè)入手，試對動畫專業(yè)的課程設(shè)置問題進行探討。

從廣義上說，把一些靜態(tài)的東西，經(jīng)過制作和放映，變成會活動的影像就成為了動畫，早期我們也叫美術(shù)片。一般情況下中國人更習(xí)慣于從字面上來理解，動的圖畫就稱為“動畫”，不動的圖畫則稱為漫畫，“漫”有“隨便畫”的意思，也叫諷刺畫、幽默畫、卡通等等。但在實際使用中，它們之間是密切聯(lián)系的，并沒有明顯的界限。靜態(tài)的畫面是形成動態(tài)影像的基礎(chǔ)，在動畫片制作過程中被稱為靜幀動畫。所以我們常常把它們合稱為動畫或動漫，并且衍生出動畫產(chǎn)業(yè)或動漫產(chǎn)業(yè)。英語和日語中都沒有“動漫”這個詞，“動漫”是中國人造出來的一個詞，它來源于中國最早的一本專業(yè)雜志《動漫時代》（ANIME COMIC TIME）?，F(xiàn)在動畫的含義越來越廣泛，因動畫衍生出的產(chǎn)品覆蓋了生活的方方面面，已經(jīng)形成了巨大的產(chǎn)業(yè)鏈。動畫/動漫產(chǎn)業(yè)，是指以“創(chuàng)意”為核心，以動畫、漫畫為表現(xiàn)形式，包含動漫圖書、報刊、電影、電視、音像制品、舞臺劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動漫新品種等動漫直接產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售，以及與動漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)。經(jīng)過七十多年的發(fā)展，日本已經(jīng)形成了完善的動漫產(chǎn)業(yè)鏈：漫畫創(chuàng)作——圖書出版發(fā)行——影視動畫片生產(chǎn)——影視播放——音像制品發(fā)行——衍生產(chǎn)品開發(fā)和營銷。而且其產(chǎn)業(yè)鏈上各個環(huán)節(jié)都是緊密聯(lián)系的。

現(xiàn)在，我們一提到動畫，就想起美國、日本，實際上中國的動畫片也經(jīng)歷過輝煌的發(fā)展時期。20世紀(jì)40年代，我國就誕生了第一部大型動畫片《鐵扇公主》，在世界電影史上是繼美國的《白雪公主》、《小人國》和《木偶奇遇記》后的第四部大型動畫片，標(biāo)志著中國當(dāng)時的動畫水平已經(jīng)接近了世界的領(lǐng)先水平。另一部國產(chǎn)彩色動畫長片精品《大鬧天宮》，在人物、動作、畫面、聲效等方面也都達到當(dāng)時世界的最高水平，上映后好評如潮，并先后在國內(nèi)外獲大獎。目前在國內(nèi)動漫市場做得比較成功的動畫片是《喜羊羊與灰太狼》，它也是唯一能從一部動畫片衍生出若干動漫產(chǎn)品的最成功例子?？傮w來看，我們中國的動畫片還有一個認(rèn)識上的誤區(qū)，那就是“動畫片是給小孩子看的”，這個認(rèn)識直接影響了動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。實際上，國際上正呈現(xiàn)出動漫產(chǎn)業(yè)成人化的趨勢，其潛在市場非常廣闊。日本漫畫的成功就在于其作品能覆蓋各個年齡層的消費者，而且有非常強的針對性。日本動漫產(chǎn)業(yè)的年營業(yè)額以萬億日元計，是日本的第三大產(chǎn)業(yè)。先進地區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗，也在一定程度上為我國的動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了參考。

另外，現(xiàn)今CG數(shù)字技術(shù)在動畫中的運用是最為廣泛的，幾乎囊括了當(dāng)今電腦時代中所有的視覺藝術(shù)創(chuàng)作活動，如平面印刷品的設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、三維動畫、影視特效、多媒體技術(shù)等。由此可見，隨著當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，想要培養(yǎng)動畫學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，單單靠學(xué)習(xí)一些動畫的基礎(chǔ)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加大動畫專業(yè)課程中CG數(shù)字技術(shù)設(shè)置的比例?，F(xiàn)行的動畫課程設(shè)置基本是這樣：一、二年級學(xué)習(xí)素描、色彩等課程，與動畫、漫畫的規(guī)律特點基本沒有聯(lián)系，從三年級開始學(xué)習(xí)相關(guān)軟件，但是由于種種原因在技術(shù)的應(yīng)用和更新方面顯得有些滯后。很顯然，這樣的課程設(shè)置是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)的。這也使一些報考熱門的動漫專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后面臨找不到工作的窘境。因此許多高校都開始嘗試改革自己的課程設(shè)置來適應(yīng)社會的變化。

在眾多的CG數(shù)字動畫技術(shù)中，主要分為二維動畫和三維動畫兩種。在國內(nèi)我們經(jīng)常用Flash制作二維動畫，三維動畫主要用Maya或3D Max制作，尤其是Maya這個三維軟件，近年來在國內(nèi)外掀起了三維動畫電影的制作狂潮，涌現(xiàn)出了一大批具震撼力的三維動畫電影，如《怪物史萊克》、《變形金剛》、《功夫熊貓》等。因此很多高校緊跟潮流，紛紛在動畫專業(yè)開設(shè)了Flash、3D Max、Maya等課程。值得欣喜的是這些高校是與時俱進的，但是是否增加了這些課程以后，我們的人才培養(yǎng)就會凸顯成效呢？事實上動畫制作是一個分工極為細(xì)致的工作，通常分為前期制作、中期制作、后期制作等。前期制作包括了企劃、作品設(shè)定、資金募集等。中期制作包括了分鏡、原畫、動畫、上色、背景作畫、攝影、配音、錄音等。后期制作則包括合成、剪輯、試映等。可見，雖然增加了一些流行的三維技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)動畫技術(shù)，但動畫涉及的方面那么多，光增加這些還是不夠的。

動畫相關(guān)基礎(chǔ)課程設(shè)置首先應(yīng)該做到對于CG數(shù)字技術(shù)的精簡合理地運用，注重技術(shù)與市場的接軌，在課程設(shè)置上要大膽去除不必要的部分，盡量以實際項目流程制定課程，這是關(guān)于CG技術(shù)教授方面的大思路。其次，是根據(jù)動畫本身的性質(zhì)而言，動畫片也是電影的藝術(shù)，因此在畫面的追求、鏡頭的運用、音樂的搭配等方面同樣是不可忽視的，這在CG數(shù)字技術(shù)中屬于影視特效和多媒體技術(shù)。想要讓動畫更加有視聽的感受，必須加大這方面的課程設(shè)置，而不是只注重三維課程。因此關(guān)于特效方面以及多媒體技術(shù)當(dāng)中的聲音制作、處理技術(shù)等，都是急需加開的課程。這兩個方面看似電影的技術(shù)，但是在現(xiàn)今的很多影視動畫片中，這些部分都是讓整個片子出彩的地方，如《冰河世紀(jì)》、《最終幻想》等。動畫片只有加上了這些元素才能更吸引人，也才能散發(fā)出更大的魅力。

動漫產(chǎn)業(yè)從本質(zhì)上看是一種文化娛樂產(chǎn)業(yè)，在中國的發(fā)展時間還很短，對動漫人才有很大的需求。盡管近年來開設(shè)動漫專業(yè)的各級各類學(xué)校很多，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場需要。從本土動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來看，市場上缺少的不僅僅是進行數(shù)據(jù)加工的技術(shù)人員，更缺少有創(chuàng)意的編劇、導(dǎo)演、策劃以及營銷人才，這也是國內(nèi)很多動漫產(chǎn)品無法吸引觀眾的重要原因。另外，各個環(huán)節(jié)都沒有銜接成鏈，產(chǎn)業(yè)升級后勁明顯不足。這些都是動漫教學(xué)需要認(rèn)真對待的。我們的教學(xué)目的是培養(yǎng)更適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的動漫人才，要讓學(xué)生能真正地學(xué)有所成，學(xué)以致用。

[1][英]威廉姆斯編著，鄧曉娥譯．原動畫基礎(chǔ)教程——動畫人的生存手冊.中國青年出版社，2006：26，29．

[2][美]韋伯斯特著，杜曉瑩，商忱譯．動畫——角色的運動和動作．人民郵電出版社，2009：243，259．

[3]張儲，楊絮編著．神話——Maya動畫制作實戰(zhàn)技法．中國鐵道出版社，2010：158．

[4]周鮚編著．動畫電影分析．暨南大學(xué)出版社，2007：327，410．

高明宇，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱人。

馬金祥，中國環(huán)境管理干部學(xué)院，河北秦皇島人。