梁佳卿

(張家口職業(yè)技術學院，河北張家口 075051)

素描是藝術類的必學科目,而且必須是寫實的素描。實踐證明寫實素描更能考查學生的專業(yè)素質,包括學生的認識與理解能力以及對素描表現方法的掌握程度。素描寫生是訓練和培養(yǎng)學生基本造型能力的基礎手段，其目的是訓練學生掌握正確的觀察方式及作畫方法。

體積是寫實繪畫中的重要表現內容之一，也是開設美術專業(yè)各大院校要求學生必須掌握的基本內容。大多數學生對二維物體即面都有很好的理解，但對三維物體就有些吃力了。既然掌握好體積是寫實繪畫中的重點和難點，那么在教學中怎樣解決這個問題呢？本人從事素描教學多年，談談自己在這方面的見解。

一、素描中的形體與體面關系

所謂素描繪畫中的體面關系就是研究物體在光源的照射下，面與面如何轉折構成體的問題。我們知道一切立體的物象，其真實的形狀是它所占有的三維空間，即它的體積空間。而一切物體的體積，都是由它的體面限定的，或者說是由其體面構成的。

在素描造型中，我們將依附于形體外表的面稱為“體面”，上下、左右、前后等不同方向面的銜接與組合關系，稱為“體面關系”。體面的轉折處，體面與體面的連接處所呈現的“線”被稱為“輪廓線”或“結構線”。三個以上的體面匯聚交接而構成形體的尖角，即稱為“點”。凸起的尖角稱為“高點”或“骨點”，凹下去的夾角稱為“低點”或“伏點”。形體結構的比例關系是形體上各主要點的高低長短、遠近等的上下左右距離的比例關系。它是形體結構的存在形式或點、線、面關系的基本法則。

二、認識體面關系的有效方法

體面包括正面、側面、水平面、垂直面、傾斜面等。在素描造型中，物體可視面的三維空間方向性，是表現物體的立體性和體積感的最基本的因素，也就是說，凡是能顯示物體可視的三維空間的方向面，其造型就具有立體感；反之，立體感就減弱乃至成為僅具有二維空間的平面形。

體積感，也就是常說的立體感。體就是體積，是有水平、垂直、縱深的三維物體，面則只有水平、垂直兩條線圍成。在描繪物象的時候，是用立體的眼光思維、觀察與理解“形體”的，那么所記錄下的物體的高度、寬度和深度都應該是一種理性認識的反映。在結構素描中，是依據物體的輪廓線和結構線來形成體積感的，在明暗素描中，則主要是依據物體受光塊面和明暗調子的強調對比來表現，明暗交界線要有交代，但也不能太硬。 一般來說，受光面的邊緣線比較清晰肯定，背光面比較虛而模糊。通常我們解決體面關系靠的是素描當中的三大面(平面、立面、側面)和五大調子(亮色、灰色、明暗交界線、反光、陰影)。

一種新的認識體面關系的有效解決方法就是讓學生認識到光線的來源與體積的關系。我們在繪畫時主光源只有一個，要么是天光(太陽光)，要么是燈光(素描燈)。

分析如下：

1.對不同方向體面的判斷，依賴于體面與視點、光源及相鄰體面所構成的角度。首先我們要判斷出光源的方向和高低位置，下面以最難表現的斜頂光光源為例來進行分析，假設光源在物體的左上方。

2.把在物體左上方的斜頂光光源看成是上方的頂光和左方的側光合并而成。

3.拋開頂光只分析側光，那么左方的側光在物體上的暗面為物體右面的部分區(qū)域。

4.拋開側光再分析頂光，其在物體上的暗面為物體下面的部分區(qū)域。

5.將側光、頂光重疊起來就可以得到斜頂光光源照射的效果，也就是斜頂光的最終照射效果。因此我們在上色調時不僅要靠眼睛看物體的明暗，還要靠科學分析。只有從科學、理論、理解的高度去繪畫，才能事半功倍。而且還會覺得世間萬物無論是簡單還是復雜，處理起來都是那樣的容易。

結束語

總之，在素描造型中要將“平面”認識為“立體”認識，把“平面”表現為“立體”表現，充分地認識和理解好光線的來源與體積的關系是十分重要的。就光線的來源與體積的關系而言，對形體及其主要體面關系的認識把握愈準確、愈具體，對形體的立體性即體積感的表現就愈嚴謹、愈充分。

在素描造型中，要準確理解形體及其點、線、面相互依存、相互制約的內在聯系，從而把握體面的大小、形狀、比例和透視關系。要從對形體體面的認識出發(fā)，去尋求形體各體面的銜接轉折關系，表達出形體主要的不同方向面的有機聯系。在素描寫生訓練中，我們只要緊緊抓住形體與結構這個最本質的、固定不變的因素，充分認識體面關系的重要性，就抓住了本質，就能化難為易，化繁為簡，在基礎素描訓練中就能處于主動地位。在理解了上述問題的情況下，再融合上其他的美術知識板塊，既主觀，又寫實的美術作品就完成了。

參考文獻：

[1]劉振武，郭欣.素描基礎教程(第二版)[M]. 北京：中國傳媒大學出版社，2008.

[2]周若蘭，王克良.素描(第二版)[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，2008.