俞 政 沈偉榮

上海海洋大學 上海 201306

從實驗隊伍結(jié)構(gòu)談對實驗人員的考評和激勵機制的思考

俞 政 沈偉榮

上海海洋大學 上海 201306

從對實驗隊伍的年齡結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和職務結(jié)構(gòu)的分析，提出了對實驗人員的考核評估和激勵機制的思考。

實驗隊伍；人員結(jié)構(gòu)；考核評估；激勵機制

實驗室、圖書館、教室是高校校園教學的三大培養(yǎng)基地，這三大基地的工作人員缺一不可。實驗室是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃，是高校的核心競爭力。實驗隊伍作為高等學校的一支重要力量，其思想素質(zhì)、業(yè)務水平、工作效率等都直接影響著實驗教學的質(zhì)量、科學研究的進程、實驗設備的使用效益以及實驗室建設和管理的水平。建設一支結(jié)構(gòu)、層次、數(shù)量合理，相對穩(wěn)定的實驗隊伍是發(fā)揮實驗室功能、提高實驗室效益的關(guān)鍵，而如何考評和激勵這支隊伍一直以來都是高校努力探索的課題。

1 歷史原因和傳統(tǒng)觀念的影響

由于歷史原因，高校內(nèi)重科研輕教學，重理論輕實踐現(xiàn)象十分普遍。學校把實驗人員定位為“教輔”，實驗人員的工作只是為做理論教學的實驗驗證，導致對實驗人員的不重視，從事的勞動未能得到應有的承認，待遇未得到合理對待，這些都極大地挫傷了實驗人員的積極性。

2 建立合理的考評和激勵機制是發(fā)展的需要

隨著高校招生規(guī)模的逐年擴大，新學科、新專業(yè)不斷涌現(xiàn)，為了提高科研理論水平、更新實驗課程和加強實驗教學，各地高校紛紛引進先進的儀器設備、擴大實驗室規(guī)模。這些都需要一支思想作風好，業(yè)務水平高，具有創(chuàng)新能力的、穩(wěn)定的、梯隊合理的實驗隊伍。合理的考核評估和激勵機制是對實驗人員工作的肯定，將極大地激發(fā)他們的工作積極性，同時也能吸收高水平、高學歷、高職稱的人員加入這支隊伍。

3 實驗隊伍的人員結(jié)構(gòu)

3.1 年齡結(jié)構(gòu)

目前，高校實驗人員的年齡結(jié)構(gòu)正處于青黃不接的狀況，年齡大的即將退休，他們普遍處于學歷低、職稱低、技術(shù)水平低、待遇低的“四低”狀況。但正是他們?nèi)蝿谌卧梗瞰I維持著學校實驗教學的正常運轉(zhuǎn)；年紀輕的是剛進校的畢業(yè)生，普遍具有碩士以上的學歷，技術(shù)水平和學習能力都大大超越了他們的前輩，但待遇低問題仍然普遍存在。如何穩(wěn)定他們，發(fā)揮他們的專長，形成合理的人員結(jié)構(gòu)，是學校領導面前的現(xiàn)實問題。

3.2 職稱和學歷結(jié)構(gòu)

國內(nèi)高校實驗人員的職稱和學歷結(jié)構(gòu)比例已經(jīng)到了嚴重失調(diào)的階段，按照國家教育部在本科教學工作水平評估標準的要求，實驗室系列隊伍中具有碩士以上和高級職稱人員應該不少于50%。為了解決實驗人員職稱和學歷比例不合理的問題，各地高校想方設法地引進高職稱、高學歷的人才進入實驗隊伍行列，但是如果合理的考核評價與激勵機制未能落實，要想引進他們很困難，即使進來了也很容易流失，轉(zhuǎn)崗到教學、科研系列中去。

3.3 職務結(jié)構(gòu)

實驗室職務結(jié)構(gòu)可大致分為以下5類：(1)實驗教學系列；(2)實驗教學管理系列；(3)實驗研究系列；(4)實驗工程系列；(5)實驗室維修保養(yǎng)系列。各個崗位不同，彼此相互交叉兼職，很難像教師系列那樣崗位職責清楚明了。下面具體說明：

實驗教學系列。擔任一定的實驗教學任務，但同時可以擔任科研、實驗準備、實驗室建設、實驗教學改革、創(chuàng)新開發(fā)、編寫實驗教材等。他們是以實驗教學為主其他兼職為輔的人員，要求學歷高、實驗教學經(jīng)驗豐富等。

實驗教學管理系列。擔任日常實驗室管理任務，體現(xiàn)在實驗室建設和管理，儀器設備的維護和管理，各項實驗準備工作，協(xié)助管理實驗學生，對易燃、易爆、劇毒、易制毒及其他化學品的管理、使用，日常實驗室的清潔衛(wèi)生，門、窗、水、電安全等，要求本科以上學歷，承擔大量細致瑣碎的事務。

實驗研究系列。專門從事實驗研究，負責承接課題或課題中的特殊技術(shù)部分、也有兼職實驗教學指導任務等。需高學歷、高職稱，配合科研領頭人攻克技術(shù)難關(guān)。

實驗工程系列。從事大型精密儀器設備使用管理和功能開發(fā)利用，由于實行專人專管制度，要求他們責任心強，對儀器操作熟練，成為該儀器的“專家”，并且對國內(nèi)外該類儀器的發(fā)展有前瞻性的認識。學歷要求相關(guān)專業(yè)的高學歷。

實驗室維修保養(yǎng)系列。從事普通實驗室儀器的維修保養(yǎng)工作，由于各種儀器的復雜性，要求他們精通掌握維修技術(shù)，及時處理故障儀器，保障實驗教學正常運轉(zhuǎn)，學歷要求可以放低。

4 建立和完善考核評估和激勵機制

4.1 考核評估機制

實驗人員的工作職責和性質(zhì)決定了他們的評估體系有別于教學系列和科研系列。目前，教學、科研人員的評估在國內(nèi)高校中已有一套較為完整的體系，也有相應的職稱評聘方法，如將他們的模式套用在實驗人員的工作業(yè)績考評上顯然不合適。各地高校雖然都處于探索過程中，但總目標是要求對實驗人員工作的繁重性、特殊性、重要性應有充分認識。因此，完善實驗人員的考核評估體系對實驗人員隊伍建設至關(guān)重要，要根據(jù)不同崗位特點，設置不同的考核評估體系。實驗人員互相兼職和各個實驗內(nèi)容不同，其工作的隨機性很強，而且涉及的專業(yè)知識范圍廣，成果形式多樣、彈性很大，所以對其考評工作應該盡量做到詳細、合理、量化，這樣才能使考核評估具有一定的價值?？己嗽u估結(jié)果應直接與實驗人員的工資、獎金和晉升聯(lián)系起來。實驗人員的職稱上限也不能定得太低，以免挫傷他們的積極性。例如：可以定在上海市高校職稱崗位的5級標準(副教授的最高崗位)，比較適合目前高校的發(fā)展狀況。國內(nèi)部分高校已經(jīng)開始在實驗人員職稱方面進行積極的探索，使得那些理論基礎深，技術(shù)水平高，成果多，確實在工作中做出突出貢獻的實驗人員享受相應的待遇。如上海大學在校內(nèi)設立實驗技術(shù)總監(jiān)崗位，清華大學實驗技術(shù)隊伍可以晉升正高“研究員級高工”，中南大學評正高級實驗技術(shù)人員，職稱評定按照實驗系列進行，武漢大學實驗室隊伍采取特殊政策設立了教授級實驗師等。充分證明了國內(nèi)高校開始對實驗隊伍的重視。

4.2 激勵機制

激勵機制可根據(jù)不同實驗崗位設置不同的獎項，要做到既有物質(zhì)激勵又有精神激勵，兩者相結(jié)合的模式。在物質(zhì)激勵方面，要改革實驗人員崗位津貼計算辦法和標準，要以和教學、科研人員平等的“同工同酬”的原則對待實驗人員；在精神激勵方面，應支持實驗教學和管理改革，認真聽取和重視實驗人員對實驗室建設的意見和建議，并為實驗人員搭建能夠展示其才能和潛能的平臺；通過適當?shù)姆绞綄嶒炄藛T的工作加以宣傳和肯定，根據(jù)情況設立各種獎項，逐步增強其對本職工作和所在部門的滿意度、成就感和歸屬感。具體獎勵項目有“實驗方法革新獎”“實驗項目創(chuàng)新獎”“實驗室管理先進獎”“實驗共享效益獎”“實驗運行保障獎”等。

改革當前實驗室人員考核評價體系，激勵他們努力成才，正確重視他們的勞動成果。正確認識實驗工作的復雜性和重要性，將極大提高實驗人員的積極性。建設實驗室、改革實驗教學、創(chuàng)新實驗設備，提高實驗室效率，從而為實驗室這個高校教學基地平穩(wěn)、有序、高效發(fā)展起著不可替代的重要作用。

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From the experimental team structure, responsibilities, to discuss on the mechanism of evaluation and incentive of laboratory personnel

Yu Zheng, Shen Weirong
Shanghai ocean university, Shanghai, 201306, China

This paper analyzes the experimental team’s structure of age, title, education, and duties, proposes to make the mechanism of examination and evaluation and incentive of laboratory personnel.

experimental team; personnel structure; examination and evaluation; incentives

2011-04-21 稿件編號：1104118

俞政，本科，實驗師。