楊婷婷 龍云玲

新鄉(xiāng)醫(yī)學院 河南新鄉(xiāng) 453003

醫(yī)學工程與技術(shù)實驗教學中心的建設與發(fā)展

楊婷婷 龍云玲

新鄉(xiāng)醫(yī)學院 河南新鄉(xiāng) 453003

為培養(yǎng)醫(yī)工復合型人才，新鄉(xiāng)醫(yī)學院建立了醫(yī)學工程與技術(shù)實驗教學中心。中心構(gòu)建了有特點的實驗教學課程體系，創(chuàng)新實驗教學方法和手段，實驗教學與實踐緊密結(jié)合，取得了較好的效果。

實驗教學；探索性實驗；創(chuàng)新型人才

為了培養(yǎng)適應21世紀需要的高級醫(yī)學相關(guān)專門人才,2009年4月,新鄉(xiāng)醫(yī)學院以建設教學研究型大學及2006年本科教學水平評估為契機,全面改善了教學設施,更新教學實驗室的設備條件,改進實驗室環(huán)境,組建了醫(yī)學工程與技術(shù)實驗教學示范中心。該中心由生命科學技術(shù)系的8個教研室和2個綜合型實驗室的骨干教師組成團隊,以該系的實驗室和省高校實驗室培育基地為實驗條件,占地3000平方米,設備總價值約963萬元,現(xiàn)已成為生物技術(shù)和生物醫(yī)學工程專業(yè)及全校醫(yī)、藥、工、管等學科相關(guān)實驗的公共教學平臺。

1 構(gòu)建有特色的醫(yī)學專業(yè)實驗教學課程體系

醫(yī)學工程與技術(shù)實驗教學中心（以下簡稱“中心”）按照新世紀經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學復合型人才的需要,將實驗教學同理論教學密切結(jié)合,科學地設置實驗項目,并注重先進性、開放性和科研成果的轉(zhuǎn)化,形成適合學科特點、系統(tǒng)、科學、完整的課程體系。

確立“三模塊、一體化、三層次” 的實驗教學體系,即基礎(chǔ)實驗教學模塊－基本技能實驗教學模塊－專業(yè)提高實驗模塊,每一個模塊都設置一定比例的基礎(chǔ)性實驗,綜合性實驗和設計創(chuàng)新性實驗。

2 積極開展學生業(yè)余科研和探索性實驗,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

中心為適應醫(yī)、工結(jié)合較緊密的特點,全面提高學生專業(yè)技能,把通才教育和素質(zhì)教育相結(jié)合,避免在較窄的學科范圍內(nèi)以應試教育培養(yǎng)學生。在教學實踐中,多門課程均開設了開放性和探索性實驗教學,通過教師指導課題設計,學生自己查找資料,設計實驗并獨立完成,最后完成論文。在自行設計實驗教學過程中,給予學生更多的自由發(fā)展機會和自動思考的空間,讓學生有更多的機會進行設計性、綜合性實驗。

中心積極引導學生從無意識到有意識參與科學研究。以設計綜合性實驗為載體,構(gòu)建一種開放式、學生主動參與的教學模式,旨在培養(yǎng)學生的綜合分析能力、實踐能力和創(chuàng)新思維。同時有助于提高學生的社會交往能力、團隊合作精神和語言表達能力,有助于提高學生的綜合素質(zhì)。2004年至今,多次參加全國挑戰(zhàn)杯大賽并取得很好的成績。

3 重視實驗教材建設,豐富教學資源

中心擬定了正式出版的與理論教學相結(jié)合的自編實驗教材,統(tǒng)籌安排,并對教材的選用實行以下原則：教學所需教材一門課程只選用一種教材；按照“先優(yōu)秀、后一般,先統(tǒng)編、后自編”的原則依次遴選；保證教材多樣化,并有廣闊的覆蓋面和足夠的實驗項目；教材內(nèi)容應反映課程內(nèi)容與體系改革及實驗教學改革的成果；對以前曾經(jīng)使用過、師生認為不合適的教材及時更換。

中心的建設促進了教材建設,中心鼓勵教師在相關(guān)部門的資助下,與出版社合作編寫教材,目前已正式出版及自編的實驗教材有《醫(yī)學形態(tài)學實驗指導—細胞生物學與遺傳學分冊》《醫(yī)學物理學》《醫(yī)學影像物理實驗》等25余部,極大地豐富了中心的教學資源。

4 特色

本中心以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標,建立實驗教學體系,改革優(yōu)化實驗教學內(nèi)容,形成了具有醫(yī)、藥特色的醫(yī)學工程與技術(shù)實驗教學。

4.1 加強實驗教學改革,建立能力培養(yǎng)型的實驗教學體系

實驗中心改革思路明確,注意將學校的醫(yī)、藥優(yōu)勢及教師的科研和特色引入本科實驗教學中來。根據(jù)實驗項目的類型和內(nèi)在聯(lián)系,在分子水平、細胞水平、個體水平和群體水平4個層次上對實驗項目進行整合,減少重復,精選基礎(chǔ)性實驗,增加具有醫(yī)、藥特色的綜合性與創(chuàng)新型實驗,初步形成了“三模塊、一體化、三層次”的能力培養(yǎng)型實驗教學體系。

4.2 突出醫(yī)、藥生物技術(shù)和生物醫(yī)學工程教育,為地方經(jīng)濟建設教育服務的特色

緊密結(jié)合醫(yī)、藥相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)需要,優(yōu)化實驗項目和內(nèi)容,大幅度增加與醫(yī)、藥生產(chǎn)相關(guān)的實驗技術(shù)和生產(chǎn)實用技術(shù),提高學生學習興趣,促使有醫(yī)、藥特色的創(chuàng)新型實驗教學運行。促進實驗教學與社會服務緊密結(jié)合,突出了教學與社會人才需求相適應,技術(shù)開發(fā)與社會生產(chǎn)密切結(jié)合。正逐漸形成一個高起點，為地方醫(yī)、藥經(jīng)濟建設服務的教學體系。

4.3 以大學生第二課堂研究項目為基礎(chǔ),實現(xiàn)創(chuàng)新性實驗教學

在高年級實驗中,以大學生第二課堂研究課題為基礎(chǔ),結(jié)合教師的科研工作及開發(fā)項目和學生畢業(yè)設計,注重學生知識的綜合運用,設計出一些與醫(yī)、藥生產(chǎn)相關(guān)的創(chuàng)新性實驗內(nèi)容,為學生生物產(chǎn)品和醫(yī)藥器械的研發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題及思維創(chuàng)新能力。

4.4 依托省醫(yī)學重點學科,強化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

以省醫(yī)學重點學科細胞生物學研究為依托,以專業(yè)實驗室為基礎(chǔ),為本科生開設細胞工程、基因工程、發(fā)酵工程、酶工程、生物醫(yī)學信號處理與檢測等一系列研究創(chuàng)新實驗項目,明顯提高了學生的創(chuàng)新能力。

4.5 加強各類實習,擴大輻射面

醫(yī)學院校所涉及醫(yī)學工程和技術(shù)的相關(guān)專業(yè)是實踐能力很強的專業(yè),中心在逐漸形成的“三模塊、一體化、三層次”能力培養(yǎng)型實驗教學體系基礎(chǔ)上,建立了經(jīng)濟動植物實習、生物技術(shù)生產(chǎn)實習、電子工藝實習、金工實習、醫(yī)療儀器實習及畢業(yè)設計的能力型實習教學體系,進一步加強與生產(chǎn)實踐相關(guān)的能力培養(yǎng),通過在多處國家自然保護區(qū)建立經(jīng)濟動植物實習基地,在知名抗菌素、發(fā)酵企業(yè)建立生產(chǎn)實習基地,在三甲醫(yī)院、知名醫(yī)療儀器企業(yè)建立醫(yī)療儀器實習基地,在兄弟院校、工廠建立電子工藝和金工實習基地,形成一個實習網(wǎng)絡,不僅保證了涉及醫(yī)學工程和技術(shù)相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)實踐教學任務,同時也是對中心的教學理念、教學思路、實驗教學體系的宣傳,起到輻射作用。

5 取得的良好教學效果和突出教學成果

中心成立以來,經(jīng)過多年的實驗教學實踐,全面地檢驗了我系新的實驗教學體系和教學內(nèi)容,提高了學生的綜合素質(zhì)和實驗技能以及分析問題和解決問題的能力,科學素養(yǎng)和科研興趣也獲得很大提高,僅生物技術(shù)和生物醫(yī)學工程專業(yè)大學生第二課堂科研立項41項。受到了學生和同行的普遍歡迎與好評。

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Medical engineering and technology experiment teaching centers of the construction and development

Yang Tingting, Long Yunling
Xinxiang medical university, Xinxiang, 453003, China

For the training of health workers compound talents, Xinxiang medical university established a medical engineering and technology experiment center.The center was constructed with the characteristics of the experimental teaching system, and innovative teaching methods and means of experimental, closing integration of teaching and practice of experimental, achieved good results.

experiment; exploratory experiment; creative talents

2011-02-28 稿件編號：1102084

楊婷婷，本科，助理實驗師。

本文獲河南省“十一五”教改項目基金支持（編號：2008-JKGJAZD-144）。