金開峰

運(yùn)用多媒體實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)

金開峰

隨著信息技術(shù)的普及和新一輪課程改革的深入,多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)手段,有利于拓展教學(xué)活動空間,改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量。有效教學(xué)實際上就是教學(xué)效益問題。有效教學(xué)應(yīng)是“三高”教學(xué)：一是從時空上看應(yīng)是高效率,即使用最少的時間取得最好效果；二是從成果看應(yīng)是高效益,即教學(xué)結(jié)果能使學(xué)生有較多的得益；三是從關(guān)系上看應(yīng)是高效應(yīng),即通過教學(xué)在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面產(chǎn)生高效應(yīng)。

運(yùn)用多媒體教學(xué),有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用,引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí),有助于實現(xiàn)有效教學(xué)。那么,在多媒體教學(xué)中應(yīng)如何實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)呢？筆者在近年的教學(xué)中積累了一些的經(jīng)驗,現(xiàn)贅述如下,愿與同行共勉。

一、活動體驗,培養(yǎng)學(xué)生健康品質(zhì)

思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵,是在教師主導(dǎo)作用影響下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。這是有效教學(xué)課堂的保證。教師要著力設(shè)計一些符合學(xué)生身心特點、讓學(xué)生樂意參與的教學(xué)活動,通過活動體驗法,幫助學(xué)生在活動中感悟知識、歸納知識、踐行知識。如在教授《尋找自信》時,教師在運(yùn)用多媒體展示“獅子狄奧由自卑走向自信”的寓言故事后,引導(dǎo)同學(xué)們開展“那一次,我成功了”的活動。讓學(xué)生自豪地敘說自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的成功與精彩,在成功的經(jīng)歷中體驗勝利的喜悅,自信心也隨之大大增強(qiáng),培養(yǎng)了學(xué)生自信的重要品質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)良好情境,促進(jìn)知識內(nèi)化

運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)能揭示材料的內(nèi)涵,讓學(xué)生身臨其境,受到潛移默化的教育。在《培養(yǎng)守法精神》的多媒體教學(xué)中,筆者播放了長達(dá)7分鐘的視頻資料,讓學(xué)生在具體情境中體驗本節(jié)課的重點知識。視頻資料的內(nèi)容大致為：北師大附中放學(xué)時,一名初一學(xué)生遭受搶劫,該校高二學(xué)生郝允熙同學(xué)見義勇為、見義智為,使得這名初一學(xué)生的合法權(quán)益得到維護(hù),犯罪分子也被當(dāng)場抓獲。郝允熙同學(xué)也因此獲得了學(xué)校頒發(fā)的“見義勇為”獎。

在視頻欣賞中,同學(xué)們隨著情節(jié)的變幻而心情起伏,似乎親歷了一場遭受搶劫、勇斗歹徒的驚險奇遇。為了讓學(xué)生冷卻心情、理智思考,筆者及時在屏幕上展示了4道循序漸進(jìn)的問題：①這名初一學(xué)生的哪些行為值得你欣賞？②路人見遭受搶劫視而不見,你認(rèn)為對嗎？為什么？③你覺得高二學(xué)生郝允熙同學(xué)為什么能獲得“見義勇為”獎？④這位獲獎?wù)呓o我們哪些“真誠提醒”？上述問題由同學(xué)們根據(jù)剛才在情境中的體驗,聯(lián)系課本知識,進(jìn)行討論、探究、自主學(xué)習(xí)獲得。同學(xué)們很快得出了答案：要自覺維護(hù)法律尊嚴(yán),敢于并善于運(yùn)用法律武器,維護(hù)自己的合法權(quán)益和社會公共利益。隨后,教師進(jìn)一步啟發(fā)：“你曾遇到過哪些侵害？當(dāng)你遭受侵害時會怎么做？”讓同學(xué)們在剛才真實情境中所感悟到的知識,轉(zhuǎn)化為日常生活中的自覺行動,從而促使學(xué)生知識內(nèi)化,自覺培養(yǎng)守法精神。

通過創(chuàng)設(shè)良好情境,不僅有助于學(xué)生領(lǐng)會所學(xué)知識,更有利于學(xué)生以情境中的“人物”為榜樣或警戒,將知識內(nèi)化,自覺踐行思想品德知識,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效益。

三、拓寬師生互動空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

思想品德課采用多媒體教學(xué),借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資料和圖片,有助于學(xué)生更形象、更直觀地理解知識,拓寬了師生互動空間,更好地引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。

如在《社會主義初級階段》的多媒體課堂上,筆者首先運(yùn)用多媒體展示了“經(jīng)典中國、輝煌成就”圖片：中國人太空漫步、2008年北京奧運(yùn)會盛大開幕、青藏鐵路全線通車、香港回歸交接儀式。接著,教師提出探究性問題：“有人說,經(jīng)過50年的社會主義建設(shè),我國取得了輝煌成就,已經(jīng)步入了發(fā)達(dá)國家行列,你認(rèn)為此觀點正確嗎？”要求學(xué)生前后4人1組進(jìn)行討論、合作學(xué)習(xí)。期間,教師不時走到學(xué)生之間,對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價,加入學(xué)生的共同討論、爭論,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力,使教學(xué)更加有效。

運(yùn)用多媒體教學(xué),首先,要制作視聽效果最佳的精美課件。其次,教師在展示多媒體課件的過程中,既要熟悉多媒體操作,又要準(zhǔn)確把握教材；既要細(xì)心觀察、逐步引導(dǎo),又要通過多媒體控制教學(xué)活動,并能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件。只有這樣,才能充分發(fā)揮多媒體在思想品德課中的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生道德心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

稿件編號：P1103034

金開峰，本科，中教一級。

山東省滕州市至善中學(xué)。