李霖

（梧州市第一中學(xué)，廣西梧州 543002）

信息技術(shù)VB程序設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀與策略

李霖

（梧州市第一中學(xué)，廣西梧州 543002）

盡管信息技術(shù)學(xué)科已采用了新教材，但在信息技術(shù)VB程序設(shè)計教學(xué)當(dāng)中還是存在諸多問題。如學(xué)生的興趣不同，學(xué)生自身的能力水平有差異，學(xué)科的地位仍然很低、不受重視等。針對這些問題，作者經(jīng)過實踐和經(jīng)驗總結(jié)，對當(dāng)前信息技術(shù)課程的教學(xué)提出了一些可行性建議，以期對信息技術(shù)教學(xué)有所幫助。

VB程序設(shè)計；信息技術(shù)；興趣培養(yǎng)；分層教學(xué)

眾所周知，中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀存在許多問題。比如教學(xué)質(zhì)量差、學(xué)生能力水平參差不齊、學(xué)生注意力分散、紀(jì)律散漫、厭學(xué)等等。而要改變眾多教學(xué)困境，首先就要了解現(xiàn)狀，分析現(xiàn)狀存在的問題，進(jìn)而制定相應(yīng)的策略和措施。

一、存在的問題

觀察信息技術(shù)教材的教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在以下幾點問題。

1.學(xué)生輕視信息技術(shù)學(xué)科

這也是多年來一直困擾信息技術(shù)教學(xué)的重要原因。造成這種現(xiàn)狀有兩方面原因：一方面是信息技術(shù)學(xué)科地位低。在中學(xué)，信息技術(shù)學(xué)科只是素質(zhì)教育科目，而且沒有考試壓力和升學(xué)壓力。另一方面，學(xué)生升學(xué)壓力大，學(xué)生把主要的學(xué)習(xí)精力和時間都放在升學(xué)科目上，這也是中國基礎(chǔ)教育大環(huán)境所造成的。也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的熱情不高，更多的是想自己上網(wǎng)、玩游戲。正因如此，許多學(xué)校的信息技術(shù)課根本就完不成教學(xué)任務(wù)，基本上是讓學(xué)生自由上機(jī)，或者是更改成別的教學(xué)內(nèi)容，甚至是被別的升學(xué)科目擠占課時。

2.教材難度大，部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理

首先必須肯定新的中小學(xué)信息技術(shù)教材對中學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有好處。但是，對大多數(shù)中學(xué)生而言，懂得用程序設(shè)計語言來設(shè)計程序去解決生活中的實際問題，是有難度的。其次就是教材中教學(xué)內(nèi)容的編排不符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。往往把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容放在第一章節(jié)，既不吸引學(xué)生，也不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。例如，信息技術(shù)九年級上冊《Visual Basic程序設(shè)計》中主題一之任務(wù)三：對算法的評價。學(xué)生剛剛了解算法的定義和基本的表示方法，就要馬上學(xué)習(xí)判斷算法的好壞。試想，連最基本的程序設(shè)計實例都沒做成功，又哪里懂得怎么編寫程序才是高效的。正所謂“站都不穩(wěn)，就想學(xué)跑”，這是不符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的。

3.學(xué)生能力水平差異大

除了興趣之外，學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)能力是影響VB程序設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。特別是數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往更容易理解程序設(shè)計的思想，對算法的理解就更透徹。另一方面英語水平也是一個重要的制約因素。程序的編寫都是用英文和數(shù)字，英語學(xué)習(xí)粗心大意的學(xué)生，往往在輸入程序代碼的時候，搞錯控件的字母或者單詞，造成測試運行經(jīng)常出錯。因此，正是由于中學(xué)生學(xué)情的差異大，在VB程序設(shè)計語言的教學(xué)中分層教學(xué)的難度相當(dāng)大。一方面要照顧“吃不飽”的學(xué)生，另一方面要適當(dāng)輔導(dǎo)后進(jìn)生。這樣一來，教師在課堂上的工作量加大了，而教學(xué)質(zhì)量提高反而不明顯，甚至影響到了教學(xué)進(jìn)度。

4.教師隊伍的VB程序設(shè)計能力有待提高

有數(shù)據(jù)顯示，部分中學(xué)在信息技術(shù)課是不開展Visual Basic程序設(shè)計教學(xué)的。除了以上提到過的學(xué)情原因之外，信息技術(shù)教師程序設(shè)計能力不足也是重要因素。試問，教師自己都一知半解，又何來自信去教導(dǎo)學(xué)生。

二、解決的策略

針對目前的現(xiàn)狀，筆者在充分研究教材，并通過兩個學(xué)期的教學(xué)實踐，運用創(chuàng)新的教學(xué)理念，分析在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)經(jīng)驗。實踐證明，解決目前中學(xué)信息技術(shù)VB程序教學(xué)中的種種困境，應(yīng)從以下幾個方面出發(fā)。

1.充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生編程興趣

興趣是最好的老師。在困難重重的教育現(xiàn)狀下，要想把學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性調(diào)動起來，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的課堂知識產(chǎn)生興趣和愛好時，就會從內(nèi)心發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗。也就是說，不管教師講得多好，如果學(xué)生對你所講的內(nèi)容不感興趣，他就不會努力學(xué)習(xí)這門課，你的教學(xué)肯定是不成功的。

既然要培養(yǎng)興趣，首先第一節(jié)課就顯得很重要。為了避免學(xué)生出現(xiàn)對VB程序設(shè)計內(nèi)容的誤解，開始的第一節(jié)課，我們不要講授太多太深奧的理論知識，可結(jié)合學(xué)生的生活實際，列舉幾個用VB設(shè)計開發(fā)的例子，如五子棋、俄羅斯方塊、彈力球等游戲，并告訴他們學(xué)習(xí)了VB程序設(shè)計內(nèi)容后，大家也都能夠編出這些有趣的小游戲，從而迎合了中學(xué)生渴望成功的心理。既能吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又對自己后面教學(xué)課程的開展起到很好的鋪墊作用。

2.嘗試多樣化教學(xué)方法，提高教師教學(xué)能力

如何找到一條比較新穎、有效地解決VB程序設(shè)計枯燥、難懂問題的教學(xué)方法，一直是從事程序設(shè)計教學(xué)的信息技術(shù)教師不斷探索和研究的方向。由于教材中不同的章節(jié)有不同的教學(xué)內(nèi)容，也需要有不同的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，根據(jù)VB程序設(shè)計課的特點，應(yīng)在不同的階段分別采用以下幾種不同的教學(xué)方法。

（1）入門階段：實例演示法

實例演示法是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)知識作為教學(xué)內(nèi)容，通過“實例”內(nèi)容講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類知識規(guī)律的方法。所以選取合適的實例是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，由于教材中VB程序設(shè)計語言的知識點多而且分散，如果急于講解一些基本概念和術(shù)語，很容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而通過一個簡單的例子，讓學(xué)生了解VB的設(shè)計開發(fā)環(huán)境，有助于學(xué)生理解比較抽象的基本概念。

如筆者就設(shè)計了一個 “北京歡迎你”的小程序。由于當(dāng)時臨近北京奧運會開幕，這個主題貼近生活實際，一下子把學(xué)生的積極性調(diào)動了起來。雙擊打開“北京歡迎你”小程序，就會彈出一個小窗口，窗口包括一張福娃圖片、一個標(biāo)簽和兩個按鈕。單擊“問候”按鈕，在文字標(biāo)簽上顯示“北京歡迎你！”；單擊“英語”按鈕，在文字標(biāo)簽上顯示“Welcome to Beijing！”由此引出了圖片、標(biāo)簽和按鈕三種控件的使用。

實踐證明，采用實例演示法教學(xué)，所選的例子更貼近生活實際，更能吸引學(xué)生注意。而且生動形象的實例又能把抽象問題形象化，便于學(xué)生理解和掌握。

（2）提高階段：任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法是由教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題提出“任務(wù)”，采用演示或者講解等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法和要求達(dá)到的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。

在逐步提高學(xué)生認(rèn)識VB、學(xué)習(xí)VB的基礎(chǔ)上，任務(wù)驅(qū)動法是一種比較有效和普遍的方法，能很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力，非常適合于VB程序設(shè)計教學(xué)。但在方法的實施過程中，對任務(wù)內(nèi)容要精心思考，既要把所學(xué)知識點隱含在任務(wù)當(dāng)中，也要考慮學(xué)生完成任務(wù)的實際能力。

（3）發(fā)展階段：問題驅(qū)動法

問題驅(qū)動法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，精心設(shè)計問題，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，處于不斷探索的情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法。

信息技術(shù)是一門帶有探究性的、以學(xué)生動手實踐為主的學(xué)科。探究性學(xué)習(xí)以“問題”為基礎(chǔ)，問題是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的載體，教師可以通過課堂提問將問題傳遞給學(xué)生。因此，恰當(dāng)?shù)恼n堂提問是信息技術(shù)教學(xué)的重要手段，不但能鞏固知識，及時反饋教學(xué)信息，而且激勵學(xué)生參與教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

并不是所有的問題都能達(dá)到上述功效。要很好地實施問題驅(qū)動法，首先，要對問題進(jìn)行精心的設(shè)計。一個好的問題能夠恰到好處地反映教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及所問的對象。問題以貼近生活、有具體答案為好，切勿又空又泛，以致學(xué)生無從回答。其次，提問的時機(jī)也很重要。導(dǎo)入課堂內(nèi)容的時候提問，能讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出學(xué)習(xí)任務(wù)的方向；在學(xué)生練習(xí)操作一段時間后提問，能總結(jié)學(xué)生遇到的問題，使學(xué)生盡快糾正在操作過程中的錯誤；課后留疑，能讓學(xué)生回味無窮。再次，提問的方法也很重要，有直問、曲問、寬問、窄問、單問、重問等。力爭做到“新、奇、變”，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引在教師形式多變的提問上。最后，要明確提問的目的。以任務(wù)為導(dǎo)向還是以回答為目標(biāo)、是集體回答還是個人回答，都應(yīng)該在設(shè)問之前定好目標(biāo)。

（4）成熟階段：討論教學(xué)法

討論教學(xué)法就是由教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，由學(xué)生進(jìn)行演示和講解，學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)者的教學(xué)方法。目前，這是一種在高校應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法，但是在中學(xué)階段的信息技術(shù)課堂中使用應(yīng)當(dāng)慎重。因為首先是學(xué)情不同，中學(xué)生好動，行為約束力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)。往往在使用討論教學(xué)法后，課堂紀(jì)律難以控制，反而使學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)淡化、學(xué)習(xí)效果不明顯。所以，實施討論教學(xué)法必須是在VB程序設(shè)計課程進(jìn)行到一半以后，在學(xué)生都已經(jīng)有了一定的編程知識和技巧，又非常有展現(xiàn)個性的欲望的情況下使用。鼓勵學(xué)生對某個算法或小程序進(jìn)行綜合比較和討論，由學(xué)生進(jìn)行演示和講解。特別是在信息技術(shù)課程最后兩周，布置一個綜合型應(yīng)用小程序的設(shè)計任務(wù)，讓每個學(xué)生獨立完成，然后讓學(xué)生去演示自己的程序，并講解設(shè)計思路和關(guān)鍵技術(shù)點。教師只起到穿針引線的作用。

實踐證明，在演示作品后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)每個人的程序都有許多不同點，教師鼓勵大家相互學(xué)習(xí)、相互探討。從他們后來改進(jìn)的作品可以看出，很多學(xué)生的綜合應(yīng)用能力有了較大提高，對VB程序設(shè)計產(chǎn)生了濃厚的興趣。

綜上所述，在中學(xué)VB程序設(shè)計教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，僅靠一種教學(xué)方法是很難達(dá)到的。只有把多種教學(xué)方法合理地結(jié)合起來，通過每一個典型的、有針對性的、貼近生活的實例和演示，把相關(guān)的基本概念、學(xué)習(xí)方法和思路傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生形成深刻、形象、牢固的記憶，對啟發(fā)思維、激勵情趣、提高學(xué)習(xí)效率起到重要作用。

3.實施分層教學(xué)，有效促進(jìn)因材施教

Visual Basic程序設(shè)計語言是一門思維開發(fā)性很強(qiáng)的課程，對中學(xué)生而言，有好處，也有難度，要求學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和英語基礎(chǔ)，所以隨著VB程序設(shè)計課程的深入，學(xué)生的程序設(shè)計能力也慢慢地分出層次。好學(xué)的學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷探索，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力跟不上進(jìn)度，也就出現(xiàn)了我們常說的優(yōu)等生和后進(jìn)生。這就需要我們根據(jù)學(xué)情的變化適當(dāng)推行分層教學(xué)，在布置任務(wù)練習(xí)的時候設(shè)置三個層次的任務(wù)：初級任務(wù)、中級任務(wù)和高級任務(wù)。初級任務(wù)是每個學(xué)生都必須做到的目標(biāo)；中級任務(wù)和高級任務(wù)則是對有能力、有興趣的學(xué)生的額外任務(wù)，促進(jìn)“吃不飽”的學(xué)生不斷探索和進(jìn)步，從而達(dá)到因材施教的目的。例如，在做彈力球小程序的時候，初級任務(wù)是做垂直反彈的小球，中級任務(wù)是做隨機(jī)任意角度反彈的小球，高級任務(wù)則是做用木板反彈的任意角度的小球。由此任務(wù)一級比一級高，不同層次的學(xué)生都有任務(wù)可做，既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又促進(jìn)了因材施教方法的實施。

4.培養(yǎng)學(xué)生自信心，以促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

有人說：“好學(xué)生都是夸出來的！”課堂上只要有學(xué)生提問或發(fā)表自己的見解，我們都應(yīng)該不同程度地給予表揚，使其體驗到成功的快樂。因為VB程序設(shè)計的學(xué)習(xí)是有難度的，所以培養(yǎng)中學(xué)生的自信是很重要的。在教學(xué)中，應(yīng)該以表揚、鼓勵為主，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。筆者認(rèn)為，在課前兩分鐘就可以適當(dāng)展示上次課學(xué)生所做的作業(yè)和作品，對課堂的導(dǎo)入起到很好的效果，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計的信心。

首先，通過屏幕廣播的方式展示上節(jié)課能按時提交作業(yè)或者作品的學(xué)生，并給以肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。其次，表揚把任務(wù)做成作品的學(xué)生。特別強(qiáng)調(diào)作業(yè)和作品的區(qū)別，能按教師布置任務(wù)要求，按部就班完成的小程序叫作業(yè)；而能理解教師的教學(xué)目標(biāo)，并做出與教師課例程序不同，甚至比教師要求功能更多更有特色的小程序叫作品，其實就是無形中鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后就是展示學(xué)生的作業(yè)和作品。中學(xué)生天性好奇、愛攀比，所以都很喜歡教師展播他們的作品。特別是有一次，筆者特地表揚了一名在小程序界面下方加入“某某作者版權(quán)所有”的學(xué)生。從此，學(xué)生們的創(chuàng)新意識增強(qiáng)，經(jīng)常做出五花八門的設(shè)計作品，基本找不到有相同功能相同界面的作品。學(xué)生學(xué)習(xí)自信心得到有效提高，不僅對學(xué)生自身發(fā)展有好處，而且有利于拉近師生距離，有利于促進(jìn)教師對學(xué)生的了解，有利于教師對教學(xué)更好地定位。

5.爭取做出成績，吸引學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視信息技術(shù)教學(xué)

由于信息技術(shù)學(xué)科在中學(xué)的學(xué)科地位不高，而且沒有升學(xué)壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往不夠重視。因此，信息技術(shù)課經(jīng)常是受到其他升學(xué)學(xué)科的擠占，使各班的教學(xué)進(jìn)度很不統(tǒng)一。要想改變這一現(xiàn)狀，很大程度上還需要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，重視信息技術(shù)學(xué)科的授課，那就需要我們做出相應(yīng)的成績。全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽（下面簡稱NOI）是和程序設(shè)計有關(guān)的全國最高水平的中學(xué)生奧林匹克賽事，就是用程序設(shè)計來解決生活中的問題的比賽。如果在NOI競賽和Visual Basic程序教學(xué)之間找到結(jié)合點，培養(yǎng)出幾個尖子生參賽獲獎，那將是莫大的榮譽(yù)。而且獲得區(qū)級以上獎勵可在中考、高考中加分，這將大大吸引部分有興趣、有能力的學(xué)生參與到程序設(shè)計的學(xué)習(xí)中來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也提高了對中學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)，特別是Visual Basic程序設(shè)計教學(xué)的重視。

經(jīng)過兩年的實踐證明，筆者培養(yǎng)出了多名在程序設(shè)計方面有天賦的優(yōu)秀學(xué)生，并在參賽中獲獎，不僅為學(xué)生個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，而且為班級和學(xué)校爭取到榮譽(yù)。

結(jié)束語

綜上所述，雖然信息技術(shù)VB程序設(shè)計課程教學(xué)存在許多問題和困難，但只要信息技術(shù)教師具有一顆責(zé)任心，運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，勇于挑戰(zhàn)困難，不抱怨，不氣餒，不斷總結(jié)和反思，就一定能夠把學(xué)生吸引到你的課堂中來，把信息技術(shù)VB程序設(shè)計教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的層次。

[1]顧建軍.Visual Basic程序設(shè)計[M].廣西：廣西科學(xué)技術(shù)出版社，2009.

[2]龔沛曾.Visual Basic程序設(shè)計教程[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]葉金霞.有效上課——問題·探究·對策信息技術(shù)[M].北京：光明日報出版社，2009.

[4]段玉琴.VB程序設(shè)計課程教學(xué)實踐的幾點體會[J].才智，2009，（3）.

[5]湯蘭芳.《VB程序設(shè)計》學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探索[J].電腦知識與技術(shù)，2009，（19）.

[6]薛曉萍.VB程序設(shè)計教學(xué)方法幾點體會[J].電腦知識與技術(shù)（學(xué)術(shù)交流），2007，（12）.

[7]楊世福.淺談VB語言程序設(shè)計課程教學(xué)策略[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2009，（12）.

（編輯：王天鵬）

G623.58

A

1673-8454（2011）06-0041-04