楊成德

（健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215411）

項(xiàng)目化課程實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的思考

楊成德

（健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215411）

在討論高職院校項(xiàng)目化課程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足的基礎(chǔ)上，討論其內(nèi)涵建設(shè)的基本要求，提出實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)基本策略。

項(xiàng)目化課程；實(shí)訓(xùn)基地；內(nèi)涵建設(shè)；要素

實(shí)訓(xùn)基地是高職院校開展實(shí)訓(xùn)的重要場所，各高職院校都非常重視其建設(shè)問題。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要采取三種模式：即自主實(shí)訓(xùn)室建設(shè)模式、校企合作共建模式和頂崗實(shí)習(xí)托管模式。不論何種模式，都存在著投入不足、技術(shù)滯后、超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)、托管移位等等問題。由于思想認(rèn)識(shí)、經(jīng)費(fèi)投入、師資條件的限制等方面的原因，實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)一直是高職教育發(fā)展過程中的薄弱環(huán)節(jié)。為此，政府主管部門、高職院校和企業(yè)都應(yīng)該有所作為，尤其是高職院校，應(yīng)該采取卓有成效的策略，本文就高職院校實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)問題展開討論，求教于大方之家。

一、高職院校實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)中存在的問題

當(dāng)前，國內(nèi)高職院校實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)不夠，主要表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的“造血”機(jī)制尚未形成，依托實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)結(jié)合模式尚未建立。

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的造血機(jī)制尚未形成

目前國內(nèi)公辦高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)被納入到教育部高職高專院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估指標(biāo)體系中，成為評(píng)價(jià)各高職院校人才培養(yǎng)水平的硬指標(biāo)。無論各級(jí)政府還是行業(yè)部門，都對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加大投入。但是，校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)資金投入量大，實(shí)訓(xùn)消耗材料量多價(jià)高，僅靠政府投資和學(xué)校自籌資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要學(xué)校積極爭取企業(yè)及社會(huì)各界的支持，但是，絕大多數(shù)企業(yè)仍然把經(jīng)濟(jì)利益放在第一位，與學(xué)校合作的積極性并不高,即便是校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，企業(yè)也缺乏熱情。

雖然我國近年來為促進(jìn)高等職業(yè)教育更快更好地發(fā)展，出臺(tái)了一系列法規(guī)政策，但對(duì)于政府、社會(huì)、企業(yè)在支持高等職業(yè)教育中應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和應(yīng)享有的權(quán)利卻并未明確，導(dǎo)致企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)責(zé)任的缺失，職業(yè)教育存在著投入不足、技術(shù)滯后、超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)、托管移位等諸多問題，基本原因是職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)“供血”不足，“造血”機(jī)制尚未形成。

（二）依托實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)結(jié)合模式尚未建立

職業(yè)院校在接受政府投資的同時(shí)，還需與企業(yè)進(jìn)行“技術(shù)”溝通，形成“造血”機(jī)制，健康成長，扶助企業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)型，而不是一味強(qiáng)調(diào)多元化投入。目前我國有效地依托實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)結(jié)合模式尚未建立。由于合作企業(yè)的不積極和實(shí)訓(xùn)體系的嚴(yán)重滯后，這種實(shí)習(xí)往往流于形式，監(jiān)管脫節(jié)，究其原因是缺乏依托實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)結(jié)合模式，缺少生產(chǎn)型、多功能的實(shí)訓(xùn)基地，缺少項(xiàng)目化、開放式的工學(xué)結(jié)合課程體系，內(nèi)涵建設(shè)嚴(yán)重不足，政策扶持缺位，企業(yè)的人才技術(shù)儲(chǔ)備制度不健全。

二、實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的基本要求

（一）實(shí)踐技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)相統(tǒng)一

實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)技術(shù)教育技能訓(xùn)練的場所，在訓(xùn)練的同時(shí)，一定會(huì)有很多理論問題需要搞清楚，這樣才能做到“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，達(dá)到“理實(shí)”一體化的效果，所以實(shí)訓(xùn)基地要滿足理論學(xué)習(xí)的需求，否則就會(huì)導(dǎo)致理實(shí)兩張皮，工學(xué)得不到結(jié)合。

（二）實(shí)訓(xùn)場所和理論課堂相統(tǒng)一

理想的實(shí)訓(xùn)基地既能實(shí)際操作，也能進(jìn)行課堂的教育教學(xué)工作，既能分散練習(xí)，也能集中答疑、點(diǎn)評(píng)。實(shí)訓(xùn)場所既有實(shí)訓(xùn)裝置，也有黑板等教具，既能上手操作，也能畫圖設(shè)計(jì)，配備必要的桌椅和投影設(shè)備。

（三）操作間、維修間與資料室相統(tǒng)一

實(shí)訓(xùn)基地是操作練習(xí)的場所，練習(xí)和操作一定會(huì)有損耗，在實(shí)際的教學(xué)中，設(shè)備、儀器的維修和保養(yǎng)是必不可少的基礎(chǔ)工作，那么，實(shí)訓(xùn)教學(xué)也不應(yīng)忽視這個(gè)問題。除了會(huì)操作，還要會(huì)維修保養(yǎng)，懂得為什么這樣做。技能訓(xùn)練需要理論支持，理想的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該配備必要的專業(yè)工具圖書，可以查閱最新的科研前沿資料。

（四）生產(chǎn)型教學(xué)基地與網(wǎng)絡(luò)開放平臺(tái)相統(tǒng)一

生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一個(gè)方向，學(xué)生進(jìn)行真實(shí)生產(chǎn)操作，能大大促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的力度。生產(chǎn)之余，利用開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，與指導(dǎo)教師溝通，能達(dá)到事半功倍的效果。

（五）實(shí)際練習(xí)與仿真模擬練習(xí)相統(tǒng)一

由于教育教學(xué)資源在短期內(nèi)是稀缺的，實(shí)際練習(xí)的工位不能滿足所有學(xué)生的練習(xí)，仿真練習(xí)是一個(gè)很有效的選擇，實(shí)際練習(xí)與仿真模擬結(jié)合是很多職業(yè)院校廣泛采用的教學(xué)措施。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目的是提高高職教育教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)我國時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，全面提高一線勞動(dòng)者的勞動(dòng)技能，按照上述要求，合理分區(qū)，功能規(guī)劃，資源共享，在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，設(shè)置互動(dòng)的教學(xué)區(qū)、討論區(qū)、信息獲取區(qū)，以形成教學(xué)裝備、課程、講授、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)、技能競賽、討論、研究及軟件開發(fā)等“做學(xué)教一體化”教學(xué)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度。

三、實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的基本策略

（一）促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的“造血”機(jī)制的形成

一方面，對(duì)高職教育要有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，另一方面，呼吁出臺(tái)《職業(yè)教育促進(jìn)法》，調(diào)整政府、企業(yè)、高等職業(yè)院校的行為和利益關(guān)系。從西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)看，政府通過法律規(guī)定或政策引導(dǎo)等方式促使學(xué)校與企業(yè)共擔(dān)職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)義務(wù)，共享利益，形成責(zé)權(quán)利相結(jié)合的良性循環(huán)機(jī)制；通過減免一定程度的稅收來鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)對(duì)高職教育實(shí)訓(xùn)基地的投入，鼓勵(lì)高職院?；I建高新技術(shù)企業(yè)和技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，形成政府、企業(yè)、學(xué)校三方互惠互利互補(bǔ)為核心的運(yùn)作機(jī)制，多方獲益，共贏共生，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就能健康有序地向前推進(jìn)。

（二）推進(jìn)依托頂崗實(shí)習(xí)基地的課程教學(xué)體系建設(shè)

頂崗實(shí)習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)包括項(xiàng)目化、開放式的實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建等。高職院校要改革現(xiàn)有的頂崗實(shí)習(xí)的課程體系，立足在課程改革中突出職業(yè)活動(dòng)能力，打破課程設(shè)置格局?；诠S的工作過程設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程，重新整合課程資源，依托校外實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)精品課程和精品教材，充分挖掘和發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的平臺(tái)作用，形成有特色的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，將專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)融為一體。依據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求，堅(jiān)持立足高職就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)定位，堅(jiān)持理論適度超前，能力與行業(yè)同步的課程設(shè)置原則，構(gòu)建滿足企業(yè)實(shí)際需求的項(xiàng)目化、開放式的實(shí)訓(xùn)課程體系。

（三）建設(shè)開放式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自學(xué)修業(yè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

信息技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)帶來了新的革命，開放式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是教育教學(xué)改革的一個(gè)方向，職業(yè)教育面臨著實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資不足等問題，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以有效緩解這方面的矛盾，提高教育教學(xué)質(zhì)量；網(wǎng)絡(luò)輔助課程應(yīng)該大力開發(fā)，鼓勵(lì)形成精品課程和有特色的開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，節(jié)省教學(xué)成本；把實(shí)訓(xùn)基地和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)結(jié)合起來，仿真和實(shí)操密切關(guān)聯(lián)，課堂和課后統(tǒng)一起來，學(xué)生借助這個(gè)平臺(tái)，自學(xué)某些課程，完成相關(guān)學(xué)分，將有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）建立有效的生產(chǎn)研發(fā)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的激勵(lì)機(jī)制

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是形成高職院?！霸煅睓C(jī)制的關(guān)鍵，與合作企業(yè)形成技術(shù)研發(fā)、孵化的鏈條，有了利益共享機(jī)制，就有了合作的基礎(chǔ)，也就有了高職院校自我補(bǔ)償?shù)哪芰Γ床富氐挠布ㄔO(shè)和技術(shù)開發(fā)，更好地為教學(xué)生產(chǎn)服務(wù)，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地的健康發(fā)展，而不是一味地要求投入，永遠(yuǎn)要求補(bǔ)給。

楊成德，男，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。

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1674-7747（2011）02-0053-02

[責(zé)任編輯 方翰青]