米珍 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院, 江蘇 徐州 221000

試論高校學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)與社區(qū)文化建設(shè)深度融合的途徑

米珍 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院, 江蘇 徐州 221000

社區(qū)文化建設(shè)是社區(qū)建設(shè)的有機(jī)組成,是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。當(dāng)前，利用地緣優(yōu)勢，整合社區(qū)周邊高校、軍隊(duì)、企業(yè)的文化資源、藝術(shù)力量、人才隊(duì)伍，融入社區(qū)文化建設(shè)已經(jīng)成為共識(shí)，但如何構(gòu)建長效合作模式和深度融合機(jī)制，需要進(jìn)一步探索與實(shí)踐。 從高校學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的視角切入，探究其與社區(qū)文化建設(shè)深度融合的途徑。

高校學(xué)生;藝術(shù)活動(dòng);社區(qū)文化;深度融合

伴隨中國城市化進(jìn)程的不斷加快，社區(qū)建設(shè)日益成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。社區(qū)文化建設(shè)是社區(qū)建設(shè)的有機(jī)組成。作為社區(qū)建設(shè)的重要部分，社區(qū)文化建設(shè)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。當(dāng)前，利用地緣優(yōu)勢，整合社區(qū)周邊高校的文化資源、藝術(shù)力量、人才隊(duì)伍，融入社區(qū)文化建設(shè)已經(jīng)成為共識(shí)，全國各地在社校合作共建中也取得了一些成效。但同時(shí)也存在一些問題。

1 影響高校學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)與社區(qū)文化建設(shè)深度融合的瓶頸

大學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)社區(qū)，是當(dāng)前高校介入社區(qū)文化建設(shè)最普遍和最有效的形式，在全國各地如火如荼的開展，取得一定成效。既提高了社區(qū)居民的精神境界，也滿足社區(qū)居民的文化需要，同時(shí)增強(qiáng)社區(qū)發(fā)展的凝聚力和吸引力。但與此同時(shí)，影響高校學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)與社區(qū)文化建設(shè)深度融合的瓶頸日益凸顯：

1.1 對社區(qū)文化建設(shè)認(rèn)知的不足。社區(qū)文化廣義而言，指居民通過長期實(shí)踐而創(chuàng)造出來的物質(zhì)文化和精神文化的總和。而狹義的社區(qū)文化是指社區(qū)文化現(xiàn)象的總和。包括社區(qū)居民通過實(shí)踐而逐步形成的富有個(gè)性的群體意識(shí)、價(jià)值觀念、行為模式和生活方式。隨著社會(huì)發(fā)展程度的不斷提升，大眾對社區(qū)文化的需求越來越高。但社區(qū)文化建設(shè)并非僅僅依靠搞點(diǎn)文化藝術(shù)活動(dòng)，一蹴而就地實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。高校及社區(qū)對其社區(qū)文化建設(shè)的重要性、規(guī)律性的把握還有欠缺。這些問題常表現(xiàn)在：注重短期效應(yīng)，忽略長期積累；注重表面形式，忽略內(nèi)涵建設(shè)等。

1.2 高校學(xué)生管理設(shè)計(jì)的制約。高校的學(xué)生管理偏重于學(xué)生在校內(nèi)的管理。制度設(shè)計(jì)、管理手段都以學(xué)生在校內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)保障為前提。大學(xué)生無論是以個(gè)人名義還是以學(xué)校名義參加社區(qū)活動(dòng)，學(xué)校都承擔(dān)保障學(xué)生人身安全的責(zé)任。學(xué)生離校進(jìn)入社區(qū)開展活動(dòng)，自然會(huì)增加學(xué)校的管理難度，需要學(xué)校延伸管理路徑和辦法。對于社區(qū)文化建設(shè)，有些高校走走過場，表表姿態(tài)就不難理解了。

1.3 居民和學(xué)生的持續(xù)性不高。無論是社區(qū)居民，還是高校學(xué)生，對藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)社區(qū)整體來說，有熱情但很短暫，持續(xù)度不高。一方面,大家都不把自己看作社區(qū)文化建設(shè)的主體，更多學(xué)生把藝術(shù)展演進(jìn)社區(qū)的行為看成一次社會(huì)實(shí)踐，他們更自信地認(rèn)為自己是社區(qū)文化建設(shè)的見證者，而不是建設(shè)者；另一方面,學(xué)生參加活動(dòng)后所要求的回報(bào)未必是經(jīng)濟(jì)利益，他們更渴望得到百姓、社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)可。社會(huì)反響較高的活動(dòng)能夠引發(fā)學(xué)生們持續(xù)的興趣，反之則可能極大地打擊學(xué)生的積極性。

2 高校學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)與社區(qū)文化建設(shè)深度融合的途徑

針對存在于高校學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)與社區(qū)文化建設(shè)間的種種阻隔，應(yīng)該從以下幾個(gè)途徑建設(shè)出發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)深度融合。

2.1 融通理念

沒有校社兩方理念的真正融通，就沒有兩方深度融合的可能。社區(qū)文化建設(shè)是為社區(qū)居民創(chuàng)造良好的精神財(cái)富，高校學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)也是為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀的精神財(cái)富，兩者雖有服務(wù)對象的差異，但工作的性質(zhì)和目的是一致的。

當(dāng)前，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，就應(yīng)該是各類社會(huì)資源互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充。以本社區(qū)的基層文化為基調(diào)，不斷擴(kuò)張社區(qū)內(nèi)街道、住宅小區(qū)以及企事業(yè)單位的文化活動(dòng)場所為活動(dòng)陣地，積極發(fā)揮本社區(qū)文化人、藝術(shù)家的模范帶頭作用，利用各種載體引導(dǎo)群眾廣泛參與，開展內(nèi)容豐富的文化藝術(shù)活動(dòng)。高校應(yīng)該大力推廣學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)，把高品質(zhì)的學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)引入社團(tuán)，大力開展美術(shù)、音樂等藝術(shù)性較強(qiáng)的文化活動(dòng)，不僅會(huì)提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，社區(qū)居民的文化生活的質(zhì)量，而且會(huì)推動(dòng)社區(qū)文化建設(shè)更廣、更深的發(fā)展。

2.2 共享資源

從某種意義上講，高校是全體人民共同的文化資源，不得以等級、職業(yè)等等社會(huì)身份來限制、排斥社會(huì)成員使用它的權(quán)利。所以，一方面是要讓社會(huì)成員走進(jìn)高校、利用高校資源；另一方面要盡可能的參與社區(qū)文化建設(shè)。而社區(qū)的資源在社區(qū)的基礎(chǔ)上，可以深度挖掘、進(jìn)行再創(chuàng)造的資源依然是很巨大的。高校在與社區(qū)進(jìn)行資源流動(dòng)、互用的基礎(chǔ)上，如何高效地使用資源、控制資源和創(chuàng)造資源，應(yīng)該是共享資源的應(yīng)有之義。

在社區(qū)文化建設(shè)中，社區(qū)文藝隊(duì)伍一般是由文化組織管理隊(duì)伍、文化藝術(shù)隊(duì)伍和群眾文藝骨干組成。加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，社區(qū)可以向上級主管部門要編制，要待遇。高校則解決為其進(jìn)行定向培養(yǎng)人才的工作，這樣就可以共享資源，解決專業(yè)隊(duì)伍問題。與此同時(shí)，也可以招募音樂、藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生加入到社區(qū)文化的志愿者隊(duì)伍中，社區(qū)也可以邀請高校的專業(yè)藝術(shù)老師提供藝術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，不斷提高居民的藝術(shù)水準(zhǔn)和工作熱情。

2.3 創(chuàng)新管理

創(chuàng)新管理形式和管理辦法對實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)深耕社區(qū)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)新管理方式，可以通過建立校社聯(lián)席會(huì)議制度，設(shè)置雙主體，共同指導(dǎo)高校學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)社區(qū)工作。在社區(qū)現(xiàn)有的基礎(chǔ)上組建樂隊(duì)、合唱隊(duì)、曲藝社等文體隊(duì)伍，形成相互影響、相互促進(jìn)的社區(qū)文化團(tuán)隊(duì)。校社雙方都要從組織力度、活動(dòng)機(jī)制和影響效果上加以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，最大限度地提高居民群眾參與率和最大限度地調(diào)動(dòng)高校學(xué)生的參與性。創(chuàng)新運(yùn)作方式，可以采取市場化運(yùn)作與志愿者服務(wù)相結(jié)合的方式，社區(qū)出資一部分，高校貢獻(xiàn)一部分，真正實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效應(yīng)。高校加強(qiáng)各類志愿者隊(duì)伍建設(shè)，著力“軟”服務(wù)；社區(qū)建立開展活動(dòng)的“輔助平臺(tái)”和良好的氛圍。學(xué)校大力鼓勵(lì)青年志愿者進(jìn)社區(qū)，為群眾做義務(wù)文化輔導(dǎo)；社區(qū)為高校學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍和科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，尊重學(xué)生勞動(dòng)，給予適度的精神和物質(zhì)的報(bào)酬。

創(chuàng)新管理形式還需在完善制度上下大氣力。高?？梢詮闹贫仍O(shè)計(jì)入手，把學(xué)生進(jìn)社區(qū)服務(wù)納入對學(xué)生的實(shí)踐能力考評，折換成一定學(xué)分，為學(xué)生進(jìn)社區(qū)活動(dòng)創(chuàng)作更優(yōu)質(zhì)的制度路勁。此外，高校會(huì)同社區(qū)主管部門共同制定學(xué)生離校進(jìn)入社區(qū)服務(wù)期間的管理制度，一方面，可以保障學(xué)生的服務(wù)水平，另一方面也可以保障學(xué)生的安全。

2.4 創(chuàng)建品牌

創(chuàng)建高校學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)融入社區(qū)文化建設(shè)的品牌的過程，就是不斷推進(jìn)兩者深度融合的途徑之一。創(chuàng)建并共同打造品牌的內(nèi)涵，提高品牌檔次，大力發(fā)揮品牌的影響力和輻射力。

校社雙方可以通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，極大發(fā)揮學(xué)校的科研優(yōu)勢和社區(qū)的實(shí)踐優(yōu)勢，共同配套政策或資金，吸引老師和社區(qū)居民加入到品牌創(chuàng)建中。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的益處在于可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)存在且急需解決的問題入手，具有針對性和實(shí)效性。

當(dāng)品牌效應(yīng)不斷發(fā)揮出來的時(shí)候，校社雙方都能清晰地看到成效。雙贏的局面業(yè)已形成，共同的利益組合在一起。社區(qū)文化建設(shè)水平不斷提高，高校的美譽(yù)度也更加深入人心，學(xué)校與社區(qū)唇齒相依，合作的緊密度和影響力也將不斷深化。

[1]孫曉剛.論社區(qū)公共文化建設(shè) [J].南方論壇，2008年第2期

[2]李偉梁.論加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)研究的幾個(gè)問題 [J].理論界，2003年第1期

[3]徐永祥.社區(qū)發(fā)展論 [M].上海華東理工大學(xué)出版社，2002年第2版

[4]白志剛.社區(qū)文化與教育 [M].中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2001第1版

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.24.102

米珍(1980—)，女，江蘇徐州人，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，碩士研究生。