秦晶 東營職業(yè)學(xué)院藝體系

高職院校音樂教育改革之我見

秦晶 東營職業(yè)學(xué)院藝體系

在音樂教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天,我們必須看到高職院校目前的音樂教育還存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代要求的問題,仍然是高職素質(zhì)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。因此,如何加強(qiáng)高職教育中的音樂教育建設(shè),確立人才培養(yǎng)目標(biāo),完善音樂課程體系,推進(jìn)美育的發(fā)展,已成為擺在高職院校音樂教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。

高職院校；音樂教育；改革

國內(nèi)景觀新奇度美學(xué)研究相對(duì)較晚。劉頌等［4］在對(duì)上海市夢清園的研究中，證實(shí)了熟悉度對(duì)景觀審美認(rèn)知存在影響，影響可能表現(xiàn)為積極或消極兩個(gè)極端。總的來說，一個(gè)非常熟悉的環(huán)境更容易引起用戶的共鳴［1］。在對(duì)朱雀公園審美價(jià)值評(píng)估的研究基礎(chǔ)上，王金照提出“景觀的新穎度越高，一致性和易讀性越低；復(fù)雜性和神秘性越高，對(duì)人的刺激越強(qiáng)，審美價(jià)值越高”［1］。總之，景觀熟悉度對(duì)美學(xué)偏好存在影響確鑿無疑，但具體表現(xiàn)是積極的還是消極的尚未明確。

20世紀(jì)以來,隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,教育和音樂教育進(jìn)入了一個(gè)空前發(fā)展的新時(shí)代,重新審視音樂教育的價(jià)值成為世界各國教育改革所關(guān)注的重要課題。

一、目前高職院校音樂教育中存在的主要問題

與世界發(fā)達(dá)國家相比,我國職業(yè)教育體系建設(shè)起步較晚,由于歷史的原因,音樂教育長期以來未能得到應(yīng)有的重視,使得現(xiàn)有的音樂教育難以承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)、復(fù)合型人才的時(shí)代重任。目前高職院校音樂教育中普遍存在著以下主要問題:

1.教學(xué)課程設(shè)置目的不明確

在高職院校音樂欣賞教學(xué)中,運(yùn)用講解音樂、分析音樂的傳承方式進(jìn)行教學(xué)幾乎是普遍的做法。這種我教你學(xué)、我講你聽、以他人感受代替自身體驗(yàn)、以間接經(jīng)驗(yàn)代替直接經(jīng)驗(yàn)的傳承式教學(xué)模式泯滅了音樂課程的自身魅力,不利于學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。

2.教學(xué)模式過于簡單化

大多數(shù)高職院校中現(xiàn)行開設(shè)的有關(guān)音樂教育的課程,從嚴(yán)格意義上來說,并非是真正的音樂教學(xué)課程,而只是包括音樂、美術(shù)、舞蹈等學(xué)科在內(nèi)的簡單意義的“藝術(shù)欣賞課”。筆者認(rèn)為,這種課程的設(shè)置,既不能清晰地體現(xiàn)課程價(jià)值,也沒有達(dá)到全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的教育效果,其教學(xué)目的不明確。

(2)機(jī)組背壓隨空冷島散熱面積的增加而單調(diào)降低，機(jī)組出力增加和機(jī)組綜合供電煤耗降低隨空冷島散熱面積的增加而單調(diào)增大。隨散熱面積均勻增加，背壓降低、機(jī)組出力增加、綜合供電煤耗降低的邊際效應(yīng)逐漸變?nèi)酢?/p>

3.音樂教育手段滯后、方法單一

定義 2[16] 對(duì)于1≤i, j≤N，若系統(tǒng)(1)中的狀態(tài)xi、vi的期望滿足:則稱系統(tǒng)(1)達(dá)到時(shí)間漸近群集運(yùn)動(dòng)。

二、高職院校音樂教育改革的內(nèi)容

其一,音樂教育以審美為核心,有著“潤物細(xì)無聲”式的潛效應(yīng),其教育目標(biāo)往往蘊(yùn)含在教育過程中。高職院校的音樂教育中應(yīng)努力創(chuàng)造出平等民主、相互交流的教學(xué)氣氛,保持學(xué)生的良好心境,使其真正領(lǐng)悟到“樂(音樂)即是樂(快樂)”,才能有效地打開學(xué)生的心靈之窗,陶情抒性,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,從而大大提高學(xué)習(xí)的效率。

高職院校現(xiàn)有的音樂教育形式大都停留在簡單的課堂傳授上,出于教師自身素質(zhì)的問題以及其他客觀因素的影響,現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段在教學(xué)過程中未能得到很好的應(yīng)用,使得音樂教育手段過于單一。

1.音樂課程應(yīng)體現(xiàn)審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性、社會(huì)交往、文化傳承四個(gè)方面的價(jià)值

有時(shí)候我也想，這個(gè)謝瑞天是不是真的對(duì)我動(dòng)了感情。沒錯(cuò)，世界上有錢的男人大把，但世上漂亮迷人的女人更是不計(jì)其數(shù)。他為什么要在我身上作這么大手筆的投資呢？

音樂課程是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑,音樂課程的目的是通過音樂的審美過程促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。高職院校音樂課程之所以應(yīng)體現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值的重要性就在于:

由于高職院校的教育使命是培養(yǎng)社會(huì)所需的具有一定中高級(jí)操作技能的專業(yè)技術(shù)人員,對(duì)學(xué)生所實(shí)施的是一種按照社會(huì)特定職業(yè)的需要而進(jìn)行的職前就業(yè)教育,因而其素質(zhì)教育更具有全面性、社會(huì)性、實(shí)用性和實(shí)效性的職業(yè)教育特點(diǎn)。音樂教育作為高職院校素質(zhì)教育的組成部分,對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,起著至關(guān)重要的作用,因此,實(shí)施高職院校音樂教育改革,不僅直接影響著高職院校音樂教育的辦學(xué)思想、教育目標(biāo)、課程模式、教學(xué)內(nèi)容,而且也關(guān)系到高職院校整體教學(xué)水平的提高和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者以為,高職院校目前的音樂教育迫切需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

其二,音樂教育所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,十分有利于學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。高職院校要注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在把握音樂形象的基礎(chǔ)上,積極發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)與個(gè)性,采用自定節(jié)目、自行組織、自編自導(dǎo)或上臺(tái)表演、到社會(huì)慰問演出等形式,大膽進(jìn)行二度、三度創(chuàng)作,以充分表現(xiàn)自我、接觸社會(huì),體驗(yàn)成功與失敗,從而達(dá)到增長知識(shí)才干、提高心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、提高創(chuàng)造意識(shí)及能力的教學(xué)效果。

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其職業(yè)教育目標(biāo)必須定位于全體教育對(duì)象?！懊恳粋€(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,參與各種音樂活動(dòng),表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間?！雹谝虼?“面向全體學(xué)生”作為高職院校音樂教育中的一種教育理念,就是要面向全體,淡化技能,鼓勵(lì)參與,培養(yǎng)興趣,就是要充分尊重學(xué)生的生存和發(fā)展權(quán)利,立足于對(duì)全體教育對(duì)象的素質(zhì)培養(yǎng),切實(shí)使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益,使每一個(gè)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)得到提高。

其四,音樂是人類文化傳承的重要載體,是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國民族音樂,將會(huì)了解和熱愛祖國的音樂文化,有助于培養(yǎng)其愛國主義情懷;學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的音樂文化,將會(huì)拓寬他們的審美視野,認(rèn)識(shí)世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性,增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛。

2.應(yīng)堅(jiān)持“面向全體學(xué)生”的教育理念

其三,音樂是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科,尤其表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了一種技能性特點(diǎn),“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。高職院校的音樂教學(xué)應(yīng)主要是激發(fā)學(xué)生積極參與包括音樂鑒賞、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造等活動(dòng)在內(nèi)的各種音樂體驗(yàn),從而使學(xué)生共同參與的群體意識(shí)、相互尊重的合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。”①

再后來，潘際鑾退休了，退休后重新開始招博士生，重新組建自己的團(tuán)隊(duì)，把他昔日的老部下召集到一起，一群八九十歲的人帶著一群年輕人，在清華大學(xué)機(jī)械工程系的焊接館里發(fā)光發(fā)熱。

3.積極推廣網(wǎng)絡(luò)音樂教育的新穎教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)音樂教育這一現(xiàn)代信息科技最新成果在音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,不僅可以克服以往傳承式教學(xué)所存在的弊端,而且也為高職院校的音樂教育創(chuàng)造了更加寬闊的客觀教學(xué)環(huán)境,其改革的重要現(xiàn)實(shí)意義十分顯著。

總之,高職院校的音樂教育只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢,在教育觀念、教學(xué)課程、教學(xué)方法上堅(jiān)持改革與創(chuàng)新,才能真正培養(yǎng)出綜合素質(zhì)和專業(yè)技能相結(jié)合、創(chuàng)新能力和完美人格相結(jié)合、理性思考和形象思維相結(jié)合、廣博的文化知識(shí)和深厚的民族文化底蘊(yùn)相結(jié)合的,富有個(gè)性化、創(chuàng)新化、情感化、審美化的適應(yīng)新形勢需要的通用型、創(chuàng)新型、國際型的綜合型人才。

注釋

①②中華人民共和國教育部制定.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)出版社.2001.

[1]李凌.世界音樂教育集萃[M].中國文聯(lián)出版公司.1988

[2]中華人民共和國教育部制定.素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要.生活·讀書·新知三聯(lián)書店.2001

[3]劉沛.美國音樂教育概況[M].上海音樂出版社.1998

[4]劉沛.世紀(jì)之交的美國音樂教育戰(zhàn)略[J].中國音樂學(xué).2001.4

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.04.091