凌詩佳 中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

游戲化學(xué)習(xí)在中國的發(fā)展?fàn)顩r分析

凌詩佳 中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

游戲化學(xué)習(xí)（Game Learning），又稱為學(xué)習(xí)游戲化，顧名思義就是采用游戲化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)知識、技能。因此，也有些學(xué)者稱其為“玩學(xué)習(xí)”。

一、游戲化學(xué)習(xí)的介紹

游戲化學(xué)習(xí)概念雖然是最近才提出的，但是實(shí)際上關(guān)于它的研究很早就開始了。游戲化學(xué)習(xí)軟件最初的原型是教育游戲(educational game)，關(guān)于教育游戲的研究早在上個世紀(jì)80年代初就已經(jīng)開始了。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和多媒體技術(shù)的發(fā)展，教育游戲的開發(fā)有了長足的發(fā)展，已經(jīng)從最初的電視游戲發(fā)展到了計(jì)算機(jī)游戲(computer game)

隨著時代的發(fā)展，教育游戲的類型也逐漸增多，并且有了廣泛的應(yīng)用。其中，技能訓(xùn)練類型的教育游戲被應(yīng)用于以學(xué)生為中心的教學(xué)中，Savery和Duffy研究指出技能訓(xùn)練類型的游戲在基于問題的教學(xué)中起著很重要的作用。而模擬類型的教育游戲是對現(xiàn)實(shí)世界的模擬，具有與現(xiàn)實(shí)世界的特征保持一致的場景[14]。模擬類型的教育游戲?qū)σ恍┤藗冸y以接觸的環(huán)境或較為危險(xiǎn)的環(huán)境進(jìn)行模擬，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和研究使用，例如軍事飛行fist等。

二、游戲化學(xué)習(xí)在中國的尷尬

在歐美國家對游戲化學(xué)習(xí)軟件的研究、開發(fā)進(jìn)行的如火如荼的時候，無論做教育軟件還是直接用來教學(xué)，游戲化學(xué)習(xí)在國內(nèi)目前都沒有成功的。以奧卓爾軟件公司制作的奧卓爾游戲化學(xué)習(xí)軟件系列為代表來看，會發(fā)現(xiàn)在他們的游戲中，游戲和知識內(nèi)容是完全分離的，知識內(nèi)容是以題目的形式出現(xiàn)的，當(dāng)需要與攻擊怪物時，首先需要回答一些問題，這些問題與普通教育軟件中的問題是類似的，如果回答正確則攻擊怪物，否則，就會被遭到怪物的攻擊。也就是說知識內(nèi)容并沒有真正的融入到游戲中去。

究其原因，主要有以下三點(diǎn)：

首先，開發(fā)游戲到目前為止還主要是行業(yè)行為。在理論上和邏輯上，政府可以投入、組織一個團(tuán)隊(duì)或者委托一家公司進(jìn)行開發(fā)。但實(shí)際是做不到的。一是人才條件，目前國內(nèi)非常缺乏游戲開發(fā)的人才；二是政府本身未必愿意拿這個錢，因?yàn)樾枰馁M(fèi)巨大的人力、物力、資金等才可能開發(fā)出一款像樣的游戲；三是即使政府可以掏錢，它也未必愿意真將部分教育過程游戲化。理論上提倡游戲化學(xué)習(xí)，與實(shí)際上將教育過程游戲化，在現(xiàn)有教育體制下是兩回事。

其次，是現(xiàn)在對教育和學(xué)習(xí)理解得太狹隘。目前我們的教育目的還是低層次的應(yīng)試教育和標(biāo)準(zhǔn)化教育。在這種思路指導(dǎo)下，開發(fā)游戲的難度變得非常高，作為游戲本義的玩家主體，和僵硬的特定教育目的之間的矛盾很難調(diào)和。本來某些課程，如歷史、地理、英語等，還是有可能設(shè)計(jì)成一款很好的游戲，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。但是其前提是，游戲開發(fā)者必須同時對具體的教學(xué)內(nèi)容有深刻了解，這個條件要求非常高，因?yàn)闃O少有人能同時對游戲開發(fā)技術(shù)和特定的教育任務(wù)兩方面都非常了解。因此現(xiàn)在產(chǎn)生于應(yīng)試教育和標(biāo)準(zhǔn)化教育這種思路指導(dǎo)下的所謂教育游戲，也就只能出現(xiàn)這樣滑稽的面貌：要背會幾個單詞才能過關(guān)，或者設(shè)計(jì)出一款網(wǎng)絡(luò)游戲，玩家在游戲中碰面，你問我?guī)讉€知識點(diǎn)，我問你幾個知識點(diǎn)，如此之類。玩家心理和教育任務(wù)之間的矛盾，以及最終呈現(xiàn)這種莫名其妙面貌的一個著名例子，是盛大的《學(xué)雷鋒》。在這款游戲中，撿垃圾能得分，扶老太太過馬路也能得分，結(jié)果玩的時候人人都去撿垃圾，老太太站在馬路當(dāng)中根本沒人去扶。玩過游戲的人都理解，撿垃圾是游戲元素，但扶老太太過馬路絕不是游戲元素。結(jié)果是很快這款游戲本身也沒人玩了。因此，在某種程度上可以說，在可以預(yù)見的時間內(nèi)，用教育游戲來實(shí)現(xiàn)我們那些僵硬的教育目的，可能性是非常低的。

最后，現(xiàn)在中國的社會輿論對游戲的觀念是一種偏見。許多人根本不去接觸它，根本不知道它是怎么回事，就集體性排斥，乃至政策性排斥，從政策上對它加以限制。從學(xué)校老師到學(xué)生家長都不停的宣講著玩游戲的危害性。這其實(shí)是重大的誤解，政策性排斥更是將誤解當(dāng)作了真理。國內(nèi)的教育專家基本不接觸游戲，不知道游戲?qū)嶋H是怎么回事，而他們面對的恰恰是受游戲影響長大的一代。他們所謂的游戲化學(xué)習(xí)，還僅僅停留在用游戲工具來灌輸知識點(diǎn)的層次上，這是低層次的，也是根本錯誤的方向。甚至我們對游戲的基礎(chǔ)理論研究還是空白，幾乎沒有人愿意申請此類課題，更不可能利用它來實(shí)現(xiàn)我們想要達(dá)到的目標(biāo)。

三、游戲化學(xué)習(xí)的意義

實(shí)際上，游戲并不像許多國人認(rèn)為的那樣膚淺，比如容易耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，容易使人玩物喪志等等。在游戲最原始的意義上，孩子們確實(shí)從中學(xué)到了很多與人相處的技巧。在現(xiàn)有的游戲中，也已經(jīng)帶有足夠多的教育成分。比如《大航海》，比如《三國志》，它們不是教育游戲，但《大航?！分泻胸S富的地理乃至氣象知識，《三國志》則以三國時代的歷史為背景，認(rèn)真玩過的人起碼對其中涉及的知識會很熟悉，即使像《三國志》這樣的游戲，其中的歷史背景和相關(guān)知識是經(jīng)過解構(gòu)甚至惡搞的。一個好玩的游戲，都有教育成分，不管是競技類單機(jī)游戲還是以社區(qū)功能為主的網(wǎng)絡(luò)游戲均是如此。從這個意義上來講，玩游戲本身就是在實(shí)現(xiàn)教育功能。

興趣是最好的老師，如果游戲能使人專注一個事物的話，那么也能應(yīng)用于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)和游戲的本質(zhì)是通過玩而學(xué)習(xí)到東西，所以要先提高興趣再學(xué)習(xí)知識?，F(xiàn)在提倡游戲化學(xué)習(xí)，實(shí)際是想用游戲?yàn)樘囟ǖ慕逃康姆?wù)，通過游戲提高學(xué)生的興趣從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

四、中國發(fā)展游戲化學(xué)習(xí)的道路

實(shí)現(xiàn)游戲化學(xué)習(xí)最好的一條路是：發(fā)現(xiàn)和利用現(xiàn)有游戲中的教育因素，引導(dǎo)其靠近教育目標(biāo)。不論是通過技術(shù)分析還是抽樣分析還是其他手段，把這個研究清楚，然后來做自己的游戲。游戲化教育的路還很長很長，起碼要經(jīng)過三個階段：社會環(huán)境好轉(zhuǎn)，游戲理論研究獲得突破，游戲應(yīng)用于教育。看看現(xiàn)在的社會環(huán)境如何？第一步才剛抬腳，離第三步還很遠(yuǎn)。政策排斥，國內(nèi)游戲產(chǎn)業(yè)環(huán)境的惡劣，和人才的缺乏是攔在中國游戲化學(xué)習(xí)發(fā)展前面的三座大山。

中國的教育市場是最大的市場。知道全國中小學(xué)有多少學(xué)生嗎？2億人!政府應(yīng)當(dāng)大力支持游戲化學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。首先第一步就是要支持單機(jī)游戲，而不是只支持網(wǎng)游。單機(jī)游戲的開發(fā)更注重過程和細(xì)節(jié)，更有利于國產(chǎn)游戲水平的提高。所有的游戲公司都對2億人的教育游戲市場虎視眈眈、磨刀霍霍，政府對單機(jī)游戲的重點(diǎn)扶持更能夠加速國產(chǎn)單機(jī)游戲的成長，這有利于促進(jìn)游戲基礎(chǔ)理論研究，有利于改善游戲化學(xué)習(xí)的環(huán)境，并產(chǎn)生良性循環(huán)。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.04.089