沈楠

陜西理工學(xué)院

工業(yè)設(shè)計專業(yè)《包裝設(shè)計》課程教學(xué)方法探析

沈楠

陜西理工學(xué)院

自人類文明社會誕生之日起，商品就有了包裝。在瞬息萬變的市場競爭中，包裝對商業(yè)的作用和影響極其深遠(yuǎn)，因而包裝設(shè)計在產(chǎn)品維護(hù)和提升價值方面有著不容忽視的重要地位。作為工業(yè)設(shè)計的延續(xù)階段，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的包裝設(shè)計教育改革勢在必行。

工業(yè)設(shè)計；包裝設(shè)計；專業(yè)教育

一、現(xiàn)代包裝的新意義

在市場競爭趨于白熱化的今天，包裝的重要性也為廠商深諳。如何讓自己的產(chǎn)品得以暢銷，如何讓自己的產(chǎn)品從琳瑯滿目的貨架中脫穎而出，都是商家重點關(guān)注的問題。產(chǎn)品單單依賴自身的質(zhì)量與媒體廣告的轟炸，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。各種超市與自選賣場如雨后春筍般而起，直接面對消費者的是產(chǎn)品自身的包裝。高品質(zhì)的外觀，能第一時間吸引消費者的眼球，讓消費者產(chǎn)生強(qiáng)烈的購買欲，從而達(dá)到暢銷的目的。因此，我們應(yīng)該正視現(xiàn)代包裝的新意義，也就是促銷推廣的能力。

二、如何在專業(yè)教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生

盲目學(xué)習(xí)一門課程，對于任何一個專業(yè)的學(xué)生來說，都是不利于認(rèn)知和拓展思維的。因此在教授包裝課程之前，必須正確引導(dǎo)初學(xué)者，樹立對包裝的正確認(rèn)識。也只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)包裝設(shè)計？包裝設(shè)計對我們專業(yè)有什么用？”對于初學(xué)課程的工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，我經(jīng)常會遇到他們提出這樣疑問。為了幫助學(xué)生對該課程有一個全面的了解，就必須先幫助他們盡早建立一個對該課程的正確認(rèn)識。務(wù)必讓他們了解工業(yè)產(chǎn)品必須經(jīng)由包裝才能真正流通于市場，最終實現(xiàn)它們自身的價值。工業(yè)設(shè)計屬于產(chǎn)品的前沿設(shè)計研發(fā)階段，包裝則是對產(chǎn)品的維護(hù)和裝潢，屬于產(chǎn)品的后期設(shè)計推廣階段。

兩個階段對于產(chǎn)品來說缺一不可，沒有工業(yè)設(shè)計研發(fā)階段，產(chǎn)品便沒有可參與市場競爭的技術(shù)或造型方面的核心能力；而沒有包裝設(shè)計推廣階段，產(chǎn)品首先就沒有在市場流通（幾乎所有的商品，都需要在其外包裝注明制造商，批號準(zhǔn)字等等，否則不能也不允許在市場中流通）的可能性，其次還缺乏參與市場競爭獨特性（今時今日，產(chǎn)品的內(nèi)在屬性越來越接近，包裝成為消費者區(qū)分品牌的主要手段）的優(yōu)勢。所以我們必須通過學(xué)習(xí)，對這兩個能夠直接決定產(chǎn)品市場價值的內(nèi)容有一個全面的認(rèn)識和了解。

對包裝設(shè)計有了正確的認(rèn)識之后，我們還需要一套完整系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，才能幫助學(xué)生盡快掌握包裝設(shè)計技巧。

三、包裝設(shè)計三步“走”

⑴第一步：明確選題的重要性

在教學(xué)實踐的過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，越是讓學(xué)生自由選題，他們的設(shè)計結(jié)果越是差強(qiáng)人意。或許每個這樣不限制設(shè)計選題的老師都是為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，給予他們更大的發(fā)揮空間，但是卻忽略了他們是初學(xué)者這個前提。因為是初學(xué)者，他們很容易在自定設(shè)計選題時陷入茫然的境地。也正是因為多數(shù)同學(xué)不會選題，花在選題上的時間往往多過設(shè)計的時間，因而大大的影響和降低了設(shè)計的質(zhì)量。

面對這個具有普遍性的問題，我經(jīng)過多次驗證并得出結(jié)論：立題為課題之本！學(xué)生因為尚處于學(xué)習(xí)階段，所以對課題的難易程度辨別不清，他們往往會盲目選題或跟風(fēng)選題，進(jìn)行到一定程度才發(fā)現(xiàn)自己選的課題太難或不適合，然后就會中途換題，甚至多次更換。從而在課題練習(xí)過程中浪費掉大量的時間，設(shè)計作品就很難保證質(zhì)量了。

鑒于以上分析，我在包裝設(shè)計課程練習(xí)中，建立了一個明確的設(shè)計題庫。首先，將題庫的設(shè)計題目定為高、中、低三檔，便于學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行階段性練習(xí)。其次，我還每年根據(jù)需要對題庫內(nèi)容進(jìn)行適量更換，以確保設(shè)計題庫的先進(jìn)性。這樣就解決了學(xué)生選題難、設(shè)計不到位的問題；并且在之后的教改工作中得到了充分的驗證，學(xué)生的設(shè)計練習(xí)質(zhì)量有了明顯的提高。

⑵第二步：確保結(jié)構(gòu)的合理性

在教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會遇到學(xué)生設(shè)計的包裝結(jié)構(gòu)不合理的問題。主要體現(xiàn)在三個方面：①結(jié)構(gòu)設(shè)計上沒有遵從合理利用材料的節(jié)省排版原則；②結(jié)構(gòu)設(shè)計中沒有參照產(chǎn)品尺寸進(jìn)行合理設(shè)計，包裝尺寸與產(chǎn)品尺寸嚴(yán)重不符；③包裝立面底邊尺寸與頂、底面尺寸不符，導(dǎo)致包裝盒無法正常閉合。

鑒于以上三種常見問題，針對性的采取了相應(yīng)的措施。方法分別為：①要求學(xué)生將自己設(shè)計的包裝結(jié)構(gòu)展開圖采用印刷制版的方式排版，用以檢驗自己的包裝設(shè)計結(jié)構(gòu)是否符合材料的節(jié)省排版原則；②每一項設(shè)計課題中必須有實體的產(chǎn)品和其對應(yīng)的長、寬、高尺寸，避免學(xué)生因為憑空想象隨意的捏造（制定）產(chǎn)品尺寸或結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)包裝尺寸與產(chǎn)品尺寸嚴(yán)重不符的現(xiàn)象產(chǎn)生；③要求學(xué)生必須把結(jié)構(gòu)設(shè)計落到實處，每一個結(jié)構(gòu)必須經(jīng)過實體（剪切、折疊、粘合）驗證，才可確定方案。

經(jīng)過一系列的驗證和改革，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生通過以上教學(xué)方法在包裝設(shè)計練習(xí)中基本可以克服結(jié)構(gòu)設(shè)計上的一些學(xué)習(xí)弊端，真正掌握包裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理。

⑶第三步：驗證視覺的完整性

在教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常也會遇到學(xué)生做的包裝裝潢設(shè)計不合理的問題。主要體現(xiàn)在三個方面：①視覺信息不全：體現(xiàn)為包裝上的企業(yè)、品牌、產(chǎn)品相關(guān)信息不全等問題；②視覺主次不明：體現(xiàn)為對產(chǎn)品核心能力分析不全面等問題；③視覺顏色不符：體現(xiàn)為產(chǎn)品的包裝顏色與產(chǎn)品的屬性不符的問題。

針對以上三種視覺問題，我也采取了相應(yīng)的措施。方法分別是：①視覺信息不全，主要是由于學(xué)生在課題展開時，對產(chǎn)品屬性不知如何有針對性的信息收集，沒有做好市場調(diào)查分析所導(dǎo)致的。所以我針對這個問題，要求學(xué)生在每次展開包裝課題時，必須調(diào)查同類或相關(guān)產(chǎn)品的包裝不少于20件。對這些包裝上的產(chǎn)品信息逐一進(jìn)行分析和比對，把對產(chǎn)品有利或必須的信息都作為自己設(shè)計的包裝上的關(guān)鍵內(nèi)容。這樣就能輕松的梳理出該產(chǎn)品在包裝上必須有的基本信息，從而避免包裝上出現(xiàn)產(chǎn)品信息不全的問題。然后在此基礎(chǔ)上根據(jù)產(chǎn)品本身的特點再融入新鮮的視覺信息，用以展示產(chǎn)品的獨特所在；

②視覺主次不明，主要是由于學(xué)生在進(jìn)行產(chǎn)品包裝時，沒有對產(chǎn)品做出客觀的分析所導(dǎo)致。因為不明確被包裝物的屬性及特點，所以不知如何定位包裝的視覺形象，在視覺設(shè)計時該用什么要素來表達(dá)相關(guān)（品牌、產(chǎn)品、消費者）主題，因此在設(shè)計者的包裝作品上會出現(xiàn)三種主題并存且主次不明的現(xiàn)象。所以在講授理論時，一定要強(qiáng)調(diào)講解包裝的定位方法，并要求學(xué)生在設(shè)計之初必須對被包裝物進(jìn)行“品牌、產(chǎn)品、消費者”三個方面分析和比較，在方案分析報告中最終確定視覺要素的定位，分清包裝視覺的主次關(guān)系，避免設(shè)計時出現(xiàn)視覺要素主次不明的現(xiàn)象；

③視覺顏色不符，主要是由于學(xué)生對產(chǎn)品的主觀感受不明確所導(dǎo)致。很多情況下學(xué)生在設(shè)計包裝顏色時只是一味的追求視覺上的美觀，而忽略掉顏色在設(shè)計中的功能性。在教學(xué)時應(yīng)著重說明每種顏色都有它的意義在里面，在包裝設(shè)計中尤其要運用顏色的這一特點來強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的屬性，而不是隨意的為產(chǎn)品包裝上飾以某些沒有任何意義的漂亮顏色就行了。所以在設(shè)計開始時，因要求學(xué)生將包裝的定位分析與顏色聯(lián)系起來考慮。務(wù)求在設(shè)計時，保證包裝的顏色與產(chǎn)品的風(fēng)格屬性一致。

科學(xué)的調(diào)查分析是一切設(shè)計實踐的基礎(chǔ)，因此我們在包裝設(shè)計練習(xí)時務(wù)必要采用科學(xué)完善的手段方法，才能最大化的體現(xiàn)包裝的效果。包裝設(shè)計這門學(xué)科由來已久，在無數(shù)的包裝設(shè)計前輩的努力之下，已形成了相對完善的知識體系。但是凡事無絕對，不同的專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)相同課程時，由于專業(yè)基礎(chǔ)存在的差異，分析理解能力也存在著差異，我們必須因材施教，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來適應(yīng)不同的專業(yè)教學(xué)。所以，我在自己多年的包裝設(shè)計教學(xué)過程中不斷嘗試、調(diào)整自己的教學(xué)手段，對自己多年來積攢的這些教學(xué)經(jīng)驗加以錄述，希望可以和教學(xué)同行共同分享和探討。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.21.076