蔡志宏 華東師大二附中圖書館

打造中小學圖書館 作為學生活動的第三空間

蔡志宏 華東師大二附中圖書館

中小學圖書館作為學校教學、科研的有力補充，為學校校園文化氛圍的營造和學生學習興趣的提高起著舉足輕重的作用，是學校建設必不可少的一部分。建國初期，國家加強了圖書館的建設, 細分為公共圖書館,校圖書館和科學技術(shù)圖書館等。但由于經(jīng)濟基礎薄弱，很多中小學都未配備圖書館。到改革開放后，在一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，條件好的學校才陸陸續(xù)續(xù)建有圖書館。直到1991年，國家教委印發(fā)《中小學圖書館（室）規(guī)程》的通知，中小學圖書館才得到迅速的發(fā)展。即便如此，20世紀初，筆者所就讀的小學、初中都沒有圖書館，高中是所省級重點中學，雖有圖書館，但藏書少、條件簡陋，并未對學生的課外閱讀起到應有的補充作用。這個時期的圖書館，管理方式是閉架借閱，要借一本書, 就得翻卡片, 查目錄, 填單子, 整個借閱過程麻煩又耗時。

經(jīng)過二三十年的長足發(fā)展，中小學圖書館建設取得可喜成績。以上海市為例,根據(jù)上海市教科院呂星宇研究員的統(tǒng)計數(shù)據(jù)[1]，目前，上海市中小學圖書館館舍使用面積總計達41.6萬平方米，校均316.0平方米，一些學校還建立了獨立的圖書館專用樓。本市中小學圖書館師生紙質(zhì)書刊閱覽座位總數(shù)達到13.9萬座，校均97. 4座，百生擁有座位達10.6座。本市中小學圖書館設置的電子閱覽室電腦總計25758臺，校均20臺。采用計算機管理系統(tǒng)進行文獻資源管理的圖書館占學?？倲?shù)的70%。圖書館電子閱覽室網(wǎng)絡化程度達到97%。不少圖書館還配有復印機、投影儀、掃描儀等設備。近年來，本市中小學圖書館經(jīng)費也逐年增長。2009年市、區(qū)縣和學校用于學校圖書文獻購置的經(jīng)費總額近9075萬元，校均5.372萬元，師生人均54.16元。圖書館管理方式也從閉架改為開架，各校的數(shù)字圖書館建設也正進行得如火如荼。

1 中小學讀者需要第三空間

近幾年，中小學圖書館在硬件、資源、活動等方面取得了可喜成績，但也存在電子資源質(zhì)量不高、資源共享水平低、服務方式單一、缺乏個性化服務等問題。學生一般有特定需求時，才會去圖書館。但面對學生日益廣泛、個性化的需求，中小學圖書館不一定能達到理想的滿意度。在我國“十二五”規(guī)劃中，明確提出大力發(fā)展文化事業(yè)。全國圖書館將迎來發(fā)展的春天。中小學圖書館也將不斷尋求適合自身發(fā)展的創(chuàng)新之路。而中小學圖書館如何提供更優(yōu)質(zhì)、全面的服務；如何吸引更多的讀者，首先需要明確圖書館功能角色的定位問題。筆者認為，隨著時代的發(fā)展，中小學生對圖書館的需求也有了較大的變化，如果能將中小學圖書館打造成為學生繼教室、宿舍（家）之后的第三空間，那么圖書館將能發(fā)揮出更大的作用。教室是學生學習科學文化知識、聆聽教師講課的第一空間，這里緊張又忙碌；宿舍（家）是學生結(jié)束了一天的忙碌，徹底放松、休息的地方，是第二空間。而來到圖書館，讀者可以或閱讀、或休憩、或討論，甚至可以聆聽講座、觀看影片，享受來自視覺、聽覺的全方位感受。這將成為學生心中向往的第三空間。圖書館作為第三空間，是一個物理空間與網(wǎng)絡虛擬空間的統(tǒng)一體，體現(xiàn)了中小學圖書館的未來發(fā)展趨勢。

2 努力打造中小學讀者的第三空間

作為第三空間的圖書館，與傳統(tǒng)的圖書館以及現(xiàn)在所提倡的數(shù)字圖書館有著很大的區(qū)別。它的功能更加豐富、實體空間將隨讀者需求而適時變化；資源類型和服務方式多樣化；對信息技術(shù)的廣泛采用；館員素質(zhì)將大幅提升。

2.1 信息技術(shù)的廣泛采用，催生圖書館空間的重塑和功能的提升

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，改變著人們的生活、工作和學習方式。中小學圖書館更多以先進信息技術(shù)為工具進行服務。由于辦館經(jīng)費得到保障，圖書館的硬件、軟件設施將不斷發(fā)展升級。不少中小學圖書館有自己獨立的大樓，無線網(wǎng)絡全面覆蓋。圖書館建有自己的主頁，通過數(shù)字化終端設備，讀者可以及時了解到圖書館的最新動態(tài)。如：新書推薦、名師講座、影片放映、活動開展等眾多信息。也為讀者提供檢索、瀏覽、參考咨詢、個性化推薦等服務。圖書館信息系統(tǒng)對Web2.0、3G等技術(shù)的應用逐漸增多。智能手機、電子書閱讀器、蘋果公司的ipad以及其他手持閱讀設備將改變讀者的需求和期望。手機圖書館已開始出現(xiàn)并不斷得以完善。其他如：云計算、內(nèi)容可視化技術(shù)、知識發(fā)現(xiàn)與挖掘技術(shù)、24小時圖書館等技術(shù)，都將推動圖書館的現(xiàn)代化發(fā)展。[2]

信息技術(shù)的廣泛使用使得圖書館的虛擬空間得以不斷擴張。讀者也更傾向于在虛擬空間中進行閱讀、交流等。但這并不意味著讀者將減少對圖書館物理空間的使用。圖書館實行全開架，寬敞的閱覽室擺放著沙發(fā)、茶幾，還有自動售賣機，整個環(huán)境寧靜溫馨、整潔舒適，圖書館員熱情周到的服務，吸引更多讀者選擇來到圖書館。

作為第三空間，圖書館除了具有書刊借閱、信息咨詢、電子閱覽室等傳統(tǒng)功能外，還具有更廣泛的功能。圖書館空間布局將隨其功能的提升而改變。圖書館將增加輔導室，供師生談話。專業(yè)圖書館員或老師也可在此輔導學生學習或做課題研究。設置小型會議室，可移動的白板，便攜室投影儀，甚至是可供書寫的桌子，學生們可在此完成一些團隊工作。建設多媒體中心，讀者可在此享受來自視覺、聽覺的完美體驗。具有創(chuàng)意的圖書館空間還將為師生提供相互討論虛擬合作空間。小型報告廳，一些名師講座、相關(guān)培訓等可在此進行，還可供師生開展一些活動。這些并非是對圖書館的憑空想象，在得克薩斯州赫洛茨鎮(zhèn)的桑德拉戴康納高中校園的圖書館，你會看到60英尺高的天花板、電視機、電腦和打印機、液晶投影儀、咖啡館、帶枕頭的公園長椅、玻璃面桌子和彈吉他的學生[3]。不久的未來，在我國中小學圖書館，也能見到如此場景。這也是圖書館作為第三空間最具吸引力的地方。因為，它不僅滿足了讀者閱讀和知識上的需求，也滿足了讀者休憩、合作、討論、交流等眾多方面的需求。

2.2 圖書館資源類型、服務方式多樣化

作為第三空間的圖書館，館藏資源類型更多樣。讀者的信息行為和信息需求、以及有限的館藏空間，都催生資源類型的多樣。電子資源將成為圖書館的主要資源。包括電子書、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、音視頻資料等類型。圖書館將越來越多地收藏和建設本校特色資源，并對其進行數(shù)字化，使更多的用戶能閱讀和使用這些資源。圖書館將構(gòu)建特色數(shù)據(jù)庫，例如，由學校歷年試卷、全國中高考試卷、競賽試卷等構(gòu)成的試卷庫，還有各學科的題庫；將學校名師課堂進行錄像以建視頻庫；此外，還包括由師生的學術(shù)成果、學校檔案構(gòu)成的資源庫?；ヂ?lián)網(wǎng)上存在著豐富的、十分有價值的信息資源，館員通過搜集、整理、保存構(gòu)建相關(guān)的數(shù)字知識庫。這些特色數(shù)據(jù)庫的建設，為學校發(fā)展提供了豐富的教學資源。但需要考慮知識產(chǎn)權(quán)方面的問題。[4]

作為第三空間的圖書館，提供的服務內(nèi)容將向提供多元化、電子化的信息以及領(lǐng)域廣、層次深的信息服務發(fā)展。服務方式更加多樣而兼具個性化。參考咨詢服務、文獻傳遞、館際互借等將成為中小學圖書館的主要服務方式。針對師生的科研工作，圖書館還可以開展課題檢索、科技查新、定題服務、用戶教育等服務工作。面對來源廣泛、紛繁復雜的信息，圖書館員將擺脫以往被動接受讀者咨詢的模式，積極主動地為讀者提供信息導航服務。可根據(jù)各自身情況開展信息推薦等富有個性化的服務。通過了解教師任教學科、信息需求，為他們準備好與授課、教研相關(guān)的文字資料、圖書信息等。圖書館員針對服務對象的特殊需求、特殊內(nèi)容和特殊方式，在研究讀者的個性習慣、心理傾向、行為方式、知識結(jié)構(gòu)的基礎上，動態(tài)地掌握和了解讀者閱讀興趣，從而準確地向讀者推薦書刊資料，以便更好地滿足讀者日益?zhèn)€性化的需求。[5]

2.3 館員素質(zhì)大幅提升

作為第三空間的圖書館，資源類型、服務方式多樣，有時還需要提供一些個性化的服務,這就對圖書館員提出了更高層次的要求。圖書館員需要掌握新的知識和技能，如現(xiàn)代通信技術(shù)、聲像技術(shù)、多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)等。圖書館員還應該培養(yǎng)自身對信息的敏感性，要善于捕捉到對教學、科研和學生綜合能力培養(yǎng)有用的信息，為師生所用。圖書館員更應改變以往被動服務的方式，主動向讀者提供服務。為了更好地服務讀者，圖書館員需要不斷地學習和接受培訓，還應技術(shù)的發(fā)展不僅影響了圖書館的使用方式，而且影響了館藏的性質(zhì)，學校在招聘圖書館員時，也要求其具備相應的學科知識和專業(yè)技能。這勢必使館員的整體素質(zhì)得以大幅提升。[6]

2.4 尋求各類型圖書館的支持與合作

當今是一個各組織機構(gòu)廣泛相互合作的時代，合作能帶來意想不到的成效。作為第三空間的圖書館，人力物力以及物理空間畢竟有限，所能采購的資源數(shù)量、類型都將受到限制。但師生的信息需求是日益增長的，需求范圍更廣泛。中小學圖書館僅憑自身的力量，有時不能提供滿意的服務。這就需要尋求各類圖書館的支持與合作?？v向上，可以爭取公共館和高校館的支持。例如,一些高校附屬中學可根據(jù)自身學校的特點，可考慮共享該高校圖書館的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫。對于師生提出的信息需求，中小學圖書館員清楚解決問題的途徑。例如，通過使用其他館的文獻傳遞、館際互借等服務，以滿足本校師生需求。橫向上，可與其他中小學圖書館結(jié)成聯(lián)盟，在資源采購、數(shù)據(jù)加工上享有議價優(yōu)勢。還可以進行資源互補，有的學校以學科競賽見長，有的學校以外語教學為特色，圖書館館藏特色互補，更容易滿足讀者的多樣化需求。

3 結(jié)語

中小學圖書館作為中小學不可替代的一個組成部分，其能夠巨大的發(fā)揮潛能，將圖書館打造成讀者的第三空間，因為這里不僅是知識的殿堂，還是學生們心靈的棲息地。結(jié)束一天緊張而忙碌的學習，圖書館將成為學生們最喜愛的地方。在圖書館，我們可以盡情享受閱讀帶來的喜悅；可以帶著問題，尋求來自專業(yè)圖書館員和老師的幫助；可以與同學自由探討、交流；可以馳騁于豐富多彩的網(wǎng)絡世界……

[1]呂星宇,占盛麗.上海市中小學圖書館建設的問題與對策[J].上海教育科研.2010(1).

[2]張崢嶸.創(chuàng)新2.0:升級我們的圖書館服務[J].圖書與情報.2011,(02).

[3]陳全平.審視未來:圖書館視域中的信息技術(shù)和21世紀圖書館[J].圖書與情報.2010 ,(02).

[4]ACRL Research Planning and Review Committee.2010top ten trends in academic Libraries: A review of the current Literature[EJ/ OL].[2011-7-11]. http://crln.acrl.org/ content/71/6/286.full.pdf.

[5]張靈慧.網(wǎng)絡時代中小學圖書館服務工作創(chuàng)新[J].實踐探索.2010,(02).

[6]李名洋,鄢小燕.面向科研的圖書館服務創(chuàng)新研究[J].國家圖書館學刊.2010, (01).

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.21.071

蔡志宏 2009年畢業(yè)與華東師范大學情報系 碩士研究生。