董兆安 曲阜師范大學計算機科學學院，山東 日照 276826

高校計算機公共課教學的幾點建議

董兆安 曲阜師范大學計算機科學學院，山東 日照 276826

關(guān)于高校計算機公共課的教學改革一直是計算機基礎(chǔ)教育的研究重點，結(jié)合實際教學情況，分析計算機公共課教學中存在的問題，提出計算機公共課教學改革的幾點建議。

計算機公共課；教學方法；教學改革

高校計算機公共課是非計算機專業(yè)的公共必修課，是廣大學生學習和掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)基礎(chǔ)知識，鍛煉和提高計算機操作技能，體驗和培養(yǎng)計算機文化修養(yǎng)的一門課程。隨著社會信息化進程的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對計算機的需求和依賴日益增強，高校計算機公共課在現(xiàn)代化高素質(zhì)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

計算機公共課教學改革的研究一直是計算機基礎(chǔ)教育的重點，然而計算機科學的發(fā)展速度是任何其他學科不能比擬的，計算機公共課教學改革也不是一勞永逸的。下面結(jié)合實際教學情況，針對當前高校計算機公共課的教學現(xiàn)狀作了簡要分析，并給出了改革的幾點建議。

1 高校計算機公共課教學現(xiàn)狀分析

當前高校計算機公共課教學仍然存在一系列問題，以下列問題最為突出。

1.1 學生的學習興趣不高，學習目的不明確

多數(shù)學生在進入高校之前就已經(jīng)掌握了一些計算機知識，具備了一定的計算機和網(wǎng)絡(luò)操作水平，覺得教師講授的內(nèi)容已經(jīng)學習過而失去聽課的興趣；而一些農(nóng)村和偏遠地區(qū)的學生連計算機都沒有接觸過，可能因為聽不懂而失去學習的信心。學生的計算機操作水平兩極分化越發(fā)嚴重，課堂教學就無法達到預期的效果。

在課堂以外，學生使用計算機主要是為了上網(wǎng)玩游戲、看新聞、聊天、看電影。到了大學，部分學生依然以為上網(wǎng)就是學習計算機的目的，實驗課以上網(wǎng)為主，如果不能上網(wǎng)，就感覺無事可做。對教師安排的實踐任務(wù)毫無頭緒，一片盲目，學習目的不明確。另外，有的學生認為計算機公共課不是自己的專業(yè)課，不需要認真學習，考試及格或者考個等級證書就具備了計算機應(yīng)用能力了。

1.2 教學內(nèi)容相對落后

計算機軟、硬件技術(shù)的發(fā)展可以說是一日千里，而一些高校的計算機公共課教學普遍存在教學設(shè)備與教材內(nèi)容更新相對滯后的現(xiàn)象。許多教學內(nèi)容僅僅是中小學信息技術(shù)課程的簡單深化與提高，甚至是早已過時的軟件和技術(shù)。受各種條件的限制，高校不能及時更新機房實驗設(shè)備，新的軟件和技術(shù)無法及時走進實驗課堂。

1.3 教學方法陳舊

在課堂教學中，雖然原來的“黑板＋粉筆”的授課方式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诙嗝襟w教室大屏幕投影，但多數(shù)情況仍然是以教師講授為主，學生被動的看、聽，沒有從根本上改變“以教師為中心”的教學方式，加上利用多媒體課件授課時信息量大，速度快，學生沒有辦法做到邊聽邊做筆記，當時來看印象還很深刻課后卻容易遺忘，這樣不利于對知識的記憶，教學效果可想而知。

2 關(guān)于計算機公共課教學的幾點建議

2.1 增強教師的責任感和義務(wù)感，提高教師的從業(yè)水平，樹立科學的教學理念

教師必須要有把這門課程較好的責任感和義務(wù)感，不斷地學習、補充新知識，提升自身從業(yè)素質(zhì)。要認真?zhèn)湔n，確立每次課的教學目標和教學內(nèi)容，只有教師確定了教學目標，學生學起來才有目的性。要對教學對象進行深入的研究了解，積極探索培養(yǎng)學生學習興趣的有效方法。

在傳統(tǒng)的教學模式中，計算機往往作為教師教學的工具或者作為最終學習的對象。教師必須樹立科學的教學理念，重新定位計算機的功能作用——把計算機作為能提高和激發(fā)學生思維能力發(fā)展的工具。要讓學生明白學會操作計算機操作不是最終目的，而是一座通往最終目的的橋梁。

2.2 采用分層次、分專業(yè)的教學方式組織教學內(nèi)容

針對學生基礎(chǔ)水平高低不同，專業(yè)興趣存在差異的特點，可以通過問卷調(diào)查、筆試等方式充分了解學生的計算機知識基礎(chǔ)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對不同層次的學生，采用不同的教學進度、方式組織教學。另外，不同專業(yè)的教學內(nèi)容應(yīng)該重點包括針對該專業(yè)特點的內(nèi)容。教學內(nèi)容要盡量貼近學生的專業(yè)，提高學生的興趣。

以曲阜師范大學為例，教師在給不同專業(yè)講授計算機公共課時，會特地選擇貼近學生的專業(yè)的內(nèi)容重點講解。比如，自動化專業(yè)學生的授課內(nèi)容涉及的科學計算和機械制圖的比較多，美術(shù)專業(yè)會重點講解PhotoShop圖像處理，教育技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容以ppt課件制作為重點，藝術(shù)類專業(yè)則側(cè)重于多媒體處理軟件的應(yīng)用等。通過這種方式，使學生學會在專業(yè)學習過程中能夠主動以計算機作為輔助工具，輔助專業(yè)課程的學習，達到學以致用的目標。

2.3 依托教學資源建設(shè)，科學組織教學內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學方法

隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，教學資源已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學資源發(fā)展成立體化教學資源，如何巧妙地開發(fā)利用立體化教學資源，從而促進立體化教學資源的可持續(xù)發(fā)展成為備受人們關(guān)注的問題。傳統(tǒng)的教學方法緊緊圍繞課本，重視教學內(nèi)容的展示，卻忽略了學習環(huán)境的設(shè)計。在教學改革的過程中，教師要在吃透教材和課程標準的基礎(chǔ)上，大膽取舍、科學客觀地開發(fā)和重組教學內(nèi)容，豐富教學資源，創(chuàng)新教學手段，創(chuàng)新課程呈現(xiàn)和學生學習活動方式，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，將學生從教材中解放出來。

為了做到上述的要求，教師需要認真搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的素材，精心準備相關(guān)內(nèi)容的作品或案例，合理利用形式多樣的教學資源，擴大學生的知識視野，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力?？傊?，把主要的工作放在設(shè)計和組織教學資源上，把精力放在有效引導學生利用資源進行自主學習的過程設(shè)計上，而不是像傳統(tǒng)教學過程一樣，把大量的時間放在講解上。

以曲阜師范大學為例，該校計算機公共課本科階段的教材一直選用的是石油大學出版社的《大學IT》。該教材是山東省高校統(tǒng)編計算機教材，全書共分十章。在教學過程中，教師并沒有完全照搬課本上的內(nèi)容，而是對網(wǎng)絡(luò)上搜集下載的各類教學資源，諸如圖片、動畫、視頻短片等，進行有效的處理和管理。必要的時候，結(jié)合知識點的講解穿插播放。這種看電影式的學習體驗讓學生感覺眼前一亮。實踐表明，通過這類教學資源的靈活運用，能夠把枯燥無味的書本知識形象化、趣味化、立體化。學生在娛樂中學到知識，印象反而更加深刻，學習興趣得到很好的激發(fā)，學習主動性也被調(diào)動起來。

2.4 重視實踐教學環(huán)節(jié)，加強實驗課的組織和管理

計算機公共課是一門實踐性很強的課程，教師務(wù)必重視實踐教學環(huán)節(jié)，加強上機實踐的組織和管理。教師可參考以下方式組織實踐教學環(huán)節(jié)。

（1）傳統(tǒng)的教學過程中,一般都采用先講理論再上機實踐的教學方法，這種教學方法對于操作性很強的知識點(如windows和office等)則是不可取的。教師可以采用“凌波多媒體電子教室”等類似軟件，實現(xiàn)教師機對學生機的廣播、監(jiān)控、語音教學等操作，輔助學生完成軟件的學習和使用，使學生“跟得上，學得快，記得牢”。

（2）采用“任務(wù)驅(qū)動”法組織和完成上機實踐課。實驗內(nèi)容要盡量具體化、任務(wù)化，讓學生有明確具體的“實驗任務(wù)”及解決辦法。同時要有一定的靈活性，強調(diào)學生要通過多種途徑解決自己遇到的問題，充分發(fā)揮學生自主探索學習的能動性。

（3）組成學習小組?？砂才湃私M成學習互助小組，針對在練習中出現(xiàn)的問題，互相討論，互相幫助，共同解決，在質(zhì)疑、交流、借鑒中實現(xiàn)對知識的理解，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

（4）組織實驗課堂的技能競賽。比如，教師在講授Powerpoint時，可首先給學生演示一些優(yōu)秀作品，然后邊演示邊講授作品的制作步驟，傳授學生需要掌握的知識，使學生在情景中學習。講解完畢，可以組織學生以小組或者個人的形式制作自己的作品，并評選出好的作品公開展示，給予一定的獎勵，使學生在實踐中體會到理論應(yīng)用于實踐的樂趣。

2.5 充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢，構(gòu)建新型教學模式

計算機公共課教育的一個最大的優(yōu)勢就是基于計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給教學提供了很好的平臺。計算機公共課教學應(yīng)該是課堂教學，實驗教學，網(wǎng)絡(luò)教學三位一體，相互促進，全面培養(yǎng)學生的上機動手能力、獨立分析問題和解決問題的能力、知識綜合運用能力。在短時間里要獲得大量的信息與知識，這在傳統(tǒng)的教學模式中是可望而不可即的，而以多媒體網(wǎng)絡(luò)作為傳播信息的渠道，使教師與學生、學生與學生之間，可以同時傳播大量的信息，大大提高教學效率，從而實現(xiàn)大信息量的個性化教學。

教師應(yīng)該積極建設(shè)課程的學習網(wǎng)站，使得教學中的高層次的需求在網(wǎng)絡(luò)中得到極大的補充。網(wǎng)站的建設(shè)包含課程講義、實驗指導書、網(wǎng)絡(luò)答疑，還應(yīng)該包含自學需要的素材庫、試題庫，以及考試系統(tǒng)等豐富的教學資源和軟件，這些資源自成體系又相互關(guān)聯(lián)，各種教學形式互相補充又充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，滿足了各專業(yè)不同層次學生的需求。

總之，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為構(gòu)建新型教學模式提供了理論基礎(chǔ)和新的教學環(huán)境。新型教學模式應(yīng)該充分發(fā)揮以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體的作用，使教學信息組織超文本化，實現(xiàn)教學信息最有效的組織與管理。以因特網(wǎng)和校園網(wǎng)為主要平臺，實現(xiàn)了教學過程的交互性。

3 結(jié)語

計算機公共課教學改革應(yīng)該包含下面幾個層次:最基本的改革是教學方法的變革；教學方法的改革服從于教學內(nèi)容的改革；更深層次的是課程體系的改革；歸根結(jié)底是教學模式的改革。要將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式轉(zhuǎn)變到以學生為中心的“任務(wù)驅(qū)動”式教學模式。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學生獨立自主和合作互助的學習精神，促進學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。如果說，信息社會的發(fā)展要求學生具備一定的信息素養(yǎng)，那么，這種融于具體學習中的信息素養(yǎng)熏陶，是最為有效的方式，其作用遠大于一門課程的開設(shè)。

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[2] 蔡春華,等. 非計算機專業(yè)計算機教育中存在的問題及解決辦法[J]. 牡丹江師范學院學報(自然科學版).2006 (04):62-64

[3] 關(guān)洪海. 高等院校公共計算機課教學方法的探討[J]. 牡丹江師范學院學報(自然科學版).2009(04):65-67

[4] 黃春蓉. 談大學公共計算機教學改革[J]. 科技創(chuàng)新導.2009(12):179

Some Suggestions on the Teaching of Public Computer Course

Dong Zhaoan School of Computer Science, Qufu Normal University, Ri-zhao 276826, China

the reform in the teaching of university public computer course is being important in the research of elementary computer education. Based on the actual teaching situation, this paper provides the problems in the teaching of university public computer course, and proposes some suggestions for the reform in the teaching of university public computer course.

public computer course; teaching method; reform in teaching

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.07.143

董兆安（1979-）男，講師，碩士研究生，研究方向：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫。