秦滿春 永州職業(yè)技術(shù)學院,湖南永州 425100

以學生為主體加強校外實踐活動構(gòu)建和諧校園

秦滿春 永州職業(yè)技術(shù)學院,湖南永州 425100

加強校外實踐活動，對強化高職校園文化氛圍具有重大作用；加強校外實踐

活動，要以學生為主體，以提高師生綜合素質(zhì)、服務社會為目標，提倡專業(yè)化、多樣化、經(jīng)?；椭贫然?。

高職院校；校外實踐；和諧校園

構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，是時代發(fā)展的必然，也是教育規(guī)律的體現(xiàn)，它以校園為載體，以內(nèi)和外順、同舟共濟、政通人和、穩(wěn)定有序為主要特征。制度建設可以說是構(gòu)建和諧校園的基礎，起主導作用的，然而更需要有一個能夠在社會生活的各個方面支持。堅持關愛學生，促進學生全面發(fā)展，允許個性發(fā)展的原則，深入開展以學生為主體，加強校外實踐活動，構(gòu)建和諧校園。高職校園文化是以高職院校為載體，通過歷代師生的傳承和創(chuàng)造，高職院校所積累的精神成果和蘊含這種精神成果的物質(zhì)成果的總和。在當今條件下，加強校外實踐活動，對強化高職校園文化氛圍具有深遠的意義和巨大的價值。

一、堅持以學生為主體的校園文化建設

1.廣泛宣傳和樹立關愛學生、以學生為主體的觀念和意識。學生應當尊敬教師，教師同樣應當關愛和關心學生的成長，充分發(fā)揮學生在學習和建設和諧校園中的主體作用，積極引導學生篤學守信、遵章守紀，不斷提高道德修養(yǎng)和道德水平，形成濃厚的和諧校園文化。

2.在教學和教改中，既發(fā)揮教師的主導作用，又注重發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)雙向交流和互動，共同致力于提高教學質(zhì)量。

3.以“和諧校園建設”為主題，以深入推進素質(zhì)教育為契機，開展一系列豐富多彩健康向上、形式多樣而生動活潑的第二課堂活動。在活動中應特別注意培養(yǎng)學生的口頭表達能力、動手能力和組織能力。

4.在智商教育的同時，更加重視對學生的情商教育、心理教育尤其是耐挫教育，為和諧校園建設和學生走向社會準備良好的思想基礎及應變能力。

二、加強校外實踐活動，對強化高職校園文化氛圍具有重大作用

1.加強校外實踐活動，是高職校園文化建設的歸宿點。高職院校和普通大學在辦學理念、辦學模式、培養(yǎng)目標及辦學條件等各個方面都有很大差異。在校園文化建設中，高職院校必須根據(jù)自己的特點，形成自己的特色。在理論與實踐的關系上，高職院校畢竟不同于理論研究型大學，其核心競爭力不是體現(xiàn)在理論水平上，而是體現(xiàn)在實踐水平和動手能力上，高職院校要著力為社會培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高技能應用型人才。所以，校外實踐尤其是專業(yè)實踐活動，是高職校園文化建設的歸宿點。

2.加強校外實踐活動，為高職校園文化建設提供了新平臺。一是檢驗的平臺。高職生專業(yè)能力的大小、綜合素質(zhì)的強弱，必須要有實實在在的檢驗標準和檢驗場所?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，除了教師在學校對學生進行考試、考核外，在一定程度上可以說，更嚴格、更客觀、更公正的檢驗是校外實踐活動。二是信息交流的平臺。高職校園文化，一方面會深刻影響社會特別是高職院校的周邊地區(qū)，另一方面，社會也會給高職院校這樣或那樣、正面或負面的影響。高職院校師生的校外實踐活動，將社會上對知識和人才的需求信息乃至對高職院校的辦學期望都帶回了學校，這樣，對高職校園文化建設甚至整個辦學活動都具有極大的參考和借鑒價值。

3.加強校外實踐活動，為高職校園文化建設提供了新支持。一是人力支持。高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵在教師，高職校園文化建設的導向也在教師。社會是一個大舞臺，在三教九流各色人中，學生通過校外實踐活動，必能從“三人行，必有我?guī)熝伞敝惺艿叫б?；教師也會從旁觀者角度，克服“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的弊端，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，提高自身素質(zhì)。二是資金支持。高職院校師生的校外實踐活動，能借助社會的人員、技術(shù)、場所及資金，提高自己的實踐動手能力，增強適應社會的能力，甚至能直接獲得部分經(jīng)濟收入，緩解經(jīng)濟壓力。三是基地支持。校外實踐活動為高職院校師生尤其是學生鍛煉自己、增長才干提供了良好平臺。

三、加強校外實踐活動，濃厚高職校園文化氛圍，要以提高師生綜合素質(zhì)、服務社會為目標

1.加強校外實踐活動，要提倡專業(yè)化。高職院校師生的校外實踐活動雖然與社會其他單位、人群的社會實踐活動一樣，要與社會進行物質(zhì)、信息的交流，但學校終究是培養(yǎng)人才的地方，高職院校師生社會實踐活動的獨特性首先體現(xiàn)在“專業(yè)化”上。具體而言，一是體現(xiàn)在人力資源配置上。高職院校類型的不同、專業(yè)的不同，校外實踐活動的領域、方式、方法、過程及效果都不同。例如，農(nóng)業(yè)類高職院校師生主要圍繞農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民進行；醫(yī)衛(wèi)類高職院校師生則多半會從事醫(yī)療服務活動。二是體現(xiàn)在實踐項目的選擇上。對高職院校師生而言，在校外實踐活動中，一般會選擇和開拓與專業(yè)相同或相近的項目。只有這些項目，才與所學專業(yè)的理論知識相吻合，才能極大地促進師生專業(yè)技能的提高。三是體現(xiàn)在校企合作上。企業(yè)的經(jīng)營觀念、經(jīng)營模式、人才需求規(guī)格和質(zhì)量乃至企業(yè)文化，已越來越強烈地影響高職院校的辦學活動。為了豐富校園文化內(nèi)涵，高職院校師生一定要在校園實踐活動中，將自己的專業(yè)知識和技能貢獻給接納自己實踐的企業(yè)，相關企業(yè)也必將把自己的文化作用和影響于高職院校師生及其校園文化，從而達到互利互惠、共生共榮。

2.加強校外實踐活動，要提倡多樣化。校外實踐活動突破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，通過積極健康、生動活潑的活動，豐富師生的知識，培養(yǎng)師生的組織能力、社交能力、管理能力等。一是參加人員的多樣化。過去，常常局限于畢業(yè)班學生和專業(yè)課教師，現(xiàn)在要拓展到肄業(yè)班學生和普通課教師。二是活動范圍的多樣化。校外實踐活動不僅要深入到專業(yè)活動基地、傳統(tǒng)教育基地，還要遍布廣大農(nóng)村、廠礦、企業(yè)。三是活動形式的多樣化。既要繼續(xù)堅持無償?shù)幕顒有问?，又要適應社會主義市場經(jīng)濟的需要，結(jié)合學校和學生實際，開展一些有償?shù)膶嵺`活動，以增加廣大師生的市場經(jīng)濟意識，調(diào)動其參加校外實踐活動的積極性和創(chuàng)造性。

3.加強校外實踐活動，要提倡經(jīng)?；８呗氃盒５霓k學活動與整個社會的聯(lián)系越來越密切，從專業(yè)設置到兼職教師招聘，從教學計劃的安排到實習實訓及就業(yè)，學校與社會都是休戚相關、息息相通。也正因為此，高職院校師生的實踐活動要做到立體化和經(jīng)?；?，要堅持臨時與平時相結(jié)合，并且以平時為主。

4.加強校外實踐活動，要提倡制度化。應將加強校外實踐活動納入制度化軌道，以期建立長效機制，予以抓緊抓好。為此，一是將從事校外實踐活動作為教師晉級晉升、評聘職稱的重要依據(jù)。二是將從事校外實踐活動作為學生畢業(yè)的必要條件。包括畢業(yè)實習在內(nèi)的校外實踐活動，予以科學、客觀、嚴格的考試、考核，從而提高學生迅速適應社會的能力。三是將從事校外實踐活動作為黨政工團等有關職能部門的重要考核內(nèi)容。校外實踐活動，點多面廣，涉及方方面面，是一個復雜的系統(tǒng)工程。高職院校的黨政工團各職能部門，一定要明確職責，齊抓共管，分工合作,使整個校外實踐活動落到實處、取得實效，從而濃厚高職校園文化氛圍，推進高職院校全面健康持續(xù)的發(fā)展。

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[2]張再麗.對高職院校校園文化建設的思考[J].教育與職業(yè).2006,(29)

[3]彭定光.和諧社會建構(gòu)的制度倫理基礎.江西社會科學.2006.04

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.07.137

秦滿春，女，講師。研究方向：學生政治思想教育。