李小玲

衡陽(yáng)市廣播電視大學(xué),湖南 衡陽(yáng)421001

簡(jiǎn)析電大英語(yǔ)網(wǎng)考中的問(wèn)題及教學(xué)模式改革

李小玲

衡陽(yáng)市廣播電視大學(xué),湖南 衡陽(yáng)421001

基于教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的要求，廣播電視大學(xué)也啟動(dòng)了人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目，主要是實(shí)施對(duì)電大英語(yǔ)Ⅰ、Ⅱ的改革。還通過(guò)對(duì)電大英語(yǔ)網(wǎng)考合格率現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析，查找原因，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，以便更好的提出英語(yǔ)網(wǎng)考工作新的思路和對(duì)策，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理和工作層層落實(shí)。本文將對(duì)電大開(kāi)放教育本科英語(yǔ)在網(wǎng)考中存在的問(wèn)題及教學(xué)新模式改革進(jìn)行研究，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，從而更好的為今后公共基礎(chǔ)課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

電大英語(yǔ)； 教學(xué)模式；問(wèn)題

中央電大從2005年開(kāi)始8個(gè)省級(jí)電大進(jìn)行開(kāi)放教育試點(diǎn)本科學(xué)生參加教育部網(wǎng)絡(luò)教育《大學(xué)英語(yǔ)》全國(guó)統(tǒng)考，2006年后英語(yǔ)統(tǒng)考在全國(guó)電大全面鋪開(kāi)，所有本科學(xué)生都必須參加。該考試是基礎(chǔ)水平檢測(cè)性考試，旨在全面檢查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)技能的基本能力。教育部實(shí)施的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)考不僅是對(duì)公共英語(yǔ)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量及水平的客觀檢驗(yàn)，而且還促進(jìn)全國(guó)電大英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及水平的不斷提升。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息科技的日新月異，新的教學(xué)模式的出現(xiàn)也改變了我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。過(guò)去傳統(tǒng)的電大英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的快速發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)是以教師為中心，一張嘴加一支筆，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高，也就談不上對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力提高了。因此，較差的學(xué)生由于跟不上索性缺課，而水平較高的學(xué)生則嫌節(jié)奏太慢而上課干自己的事，這些原因都是導(dǎo)致教學(xué)效率下降的主要因素。

1 電大英語(yǔ)網(wǎng)考中存在的問(wèn)題及其原因

（一）學(xué)生基本情況分析

電大公共英語(yǔ)課程是非英語(yǔ)專業(yè)的必修課程，由于學(xué)生多為在職成人，邊工作邊學(xué)習(xí)，學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較差。但是，電大學(xué)生大多數(shù)是在18至30歲之間，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的明確，希望能夠在工作中使用英語(yǔ)，因此，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力克服各種困難，并取得了良好成績(jī)。多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和方法，有畏難思想和情緒，部分學(xué)生無(wú)上網(wǎng)條件，網(wǎng)上輔導(dǎo)資源利用率低。

學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)輔導(dǎo)，也不能馬上提高學(xué)習(xí)效果，部分學(xué)生存在放棄的念頭，這也是參加輔導(dǎo)的學(xué)生到課率較低的原因。

（二）教師基本情況分析

教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)一直是電大工作的重點(diǎn)，近幾年來(lái)，電大系統(tǒng)英語(yǔ)教師學(xué)歷普遍已經(jīng)達(dá)到本科層次，年輕教師讀研較多，學(xué)歷呈逐漸提升的趨勢(shì)，教師隊(duì)伍整體實(shí)力上了新的臺(tái)階。從目前的電大英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)的會(huì)員來(lái)看，教師能夠積極參與到有關(guān)英語(yǔ)網(wǎng)考資源建設(shè)、網(wǎng)考經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)中去，并且有直接參與英語(yǔ)網(wǎng)考面授輔導(dǎo)的豐富經(jīng)驗(yàn)。還有部分學(xué)校的英語(yǔ)教師薄弱，師資不穩(wěn)定，學(xué)生需求以及網(wǎng)考教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法研究不夠，使教學(xué)過(guò)程及其質(zhì)量無(wú)法得到保證。

（三）教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)情況

近年來(lái)電大分校及教學(xué)點(diǎn)普遍重視公共英語(yǔ)課程教學(xué)，在教師聘請(qǐng)和課時(shí)的落實(shí)上給予大力支持，保證學(xué)生正常的公共課程開(kāi)設(shè)外，同時(shí)又進(jìn)行了英語(yǔ)網(wǎng)考針對(duì)性的考試技能和技巧的訓(xùn)練，提高了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力和考試水平。中央電大為了給學(xué)生提供考前有效的熱身和有針對(duì)性的指導(dǎo)，不進(jìn)行本科階段應(yīng)開(kāi)設(shè)的《英語(yǔ)》Ⅱ（1）、（2）課程的正常教學(xué)及面授輔導(dǎo)，而是以幾次輔導(dǎo)代替對(duì)該課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講授。由于學(xué)生沒(méi)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，臨時(shí)應(yīng)考很難奏效，并沒(méi)有起到很好的效果。

2 電大英語(yǔ)教學(xué)模式改革的嘗試

（一）個(gè)人自主學(xué)習(xí)

這是學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)階段。在這一階段要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前就熟悉該單元的語(yǔ)言、語(yǔ)法功能以及該單元的錄音文本等。這是搞好試點(diǎn)的前提。學(xué)習(xí)時(shí)注意前后聯(lián)系，通過(guò)完成習(xí)題加深對(duì)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的理解。學(xué)生在這一階段可以用存疑法去學(xué)習(xí)，了解那些不懂的知識(shí)就意味著達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。

這一階段教師還應(yīng)該為學(xué)生提供自學(xué)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理咨詢，完成教育教學(xué)輔導(dǎo)的前兩個(gè)環(huán)節(jié)：“導(dǎo)讀”與“導(dǎo)學(xué)”。

（二）組班面授

采用遠(yuǎn)程教育教學(xué)輔導(dǎo)的“導(dǎo)講”模式，就要有針對(duì)性地進(jìn)行面授輔導(dǎo)，教師充分運(yùn)用多媒體，講透重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解答疑點(diǎn)，幫助學(xué)生消化理解、掌握英語(yǔ)Ⅰ、Ⅱ的基礎(chǔ)知識(shí)，組織面授課進(jìn)行演示、制作POWERPOINT、英語(yǔ)學(xué)習(xí)小技巧、開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教師制作生動(dòng)的POWERPOINT的目的是為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)，同時(shí)也能更有效地進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，節(jié)約了書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，同時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂冒l(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從探索中獲得成功，從而變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用多媒體的直觀形式，有效的傳遞大量信息，綜合訓(xùn)練各種語(yǔ)言技能。此外，為了營(yíng)造較為濃厚的用英語(yǔ)交流的氛圍，還可以利用多媒體技術(shù)提供的各種生動(dòng)逼真的模擬情景，讓學(xué)生分角色扮演，使學(xué)生獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。

（三）現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的使用已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，學(xué)校通過(guò)自己的局域網(wǎng)，為教師開(kāi)通了在平臺(tái)上發(fā)布消息和創(chuàng)建教學(xué)資源的權(quán)限，構(gòu)建了一個(gè)師生交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)的手段主要有電話答疑、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)課程等，方便學(xué)生及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效率和自我調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，素質(zhì)不理想，教師面授、集中輔導(dǎo)、學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)這幾種方式相互交叉推進(jìn)還需要時(shí)間和協(xié)調(diào)。作為電大英語(yǔ)教師，我們更應(yīng)自覺(jué)迎接挑戰(zhàn)，更新思想觀念，擯棄傳統(tǒng)的思維定勢(shì)和習(xí)慣心理。

通過(guò)新教學(xué)模式的具體實(shí)施，對(duì)學(xué)生自身提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力也有很大幫助。廣播電視大學(xué)在人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育項(xiàng)目的啟動(dòng)對(duì)于每一所電視大學(xué)都是機(jī)遇，同時(shí)也是充滿了挑戰(zhàn)。每一位電大教師都要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。電大學(xué)生在新的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的記憶力、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)效率得到了提高，這是一個(gè)良好的開(kāi)端。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文章通過(guò)對(duì)電大英語(yǔ)網(wǎng)考現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析，明確原因，針對(duì)電大網(wǎng)考考前復(fù)習(xí)輔導(dǎo)提出網(wǎng)考具體工作方案和安排，發(fā)揮系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)，使管理工作層層落實(shí)。同時(shí)又提出了電大英語(yǔ)教學(xué)模式改革問(wèn)題，根據(jù)教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的要求，通過(guò)教學(xué)思想、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面進(jìn)行主要的改革，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

[1]楊平.廣播電視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的若干問(wèn)題的探討.中國(guó)遠(yuǎn)程教育.2007年第11期第197頁(yè)

[2]徐浩.淺談開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式研究.四川大學(xué)學(xué)報(bào).2009年第6期第5 9頁(yè)

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.21.063