張寶山

（吉林省白城衛(wèi)生職工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，吉林 白城 137000）

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的主要方式，應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)解剖學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)能運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要組成部分，是伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情緒體驗(yàn)。教師必須不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1 采用多種教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖的興趣

解剖學(xué)是一門(mén)形態(tài)學(xué)科，需要理解記憶的內(nèi)容較多，枯燥乏味，容易抑制學(xué)生的求知欲。而教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教學(xué)效果。教學(xué)的藝術(shù)性在備課尤其是課堂教學(xué)中體現(xiàn)得更為具體：在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，特別是選擇合理的教法，并達(dá)到前呼后應(yīng)的最佳組合；具體實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，教師要用幽默風(fēng)趣又富有哲理的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在輕松愉快活躍的氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生探求尚不理解的知識(shí)和問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 解剖學(xué)形態(tài)結(jié)構(gòu)與臨床醫(yī)學(xué)密切聯(lián)系法

以闌尾的位置教學(xué)內(nèi)容為例，教師應(yīng)講明闌尾的位置和體表投影：闌尾位于右髂窩，是三條結(jié)腸帶的匯合點(diǎn)；體表投影的位置是右髂前上棘與臍連線的中外三分之一交界處。然后，舉臨床上常見(jiàn)的闌尾炎病例，提問(wèn)學(xué)生2個(gè)問(wèn)題：①臨床行闌尾切除術(shù)手術(shù)切口選擇的外在依據(jù)是什么？②打開(kāi)腹腔后，尋找闌尾的依據(jù)是什么？經(jīng)過(guò)師生的雙向交流，使學(xué)生了解了解剖學(xué)這門(mén)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)課堂教學(xué)目的，老師還需要恰當(dāng)板書(shū)，這不僅使教學(xué)內(nèi)容條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，給學(xué)生以直觀和鮮明的印象，幫助學(xué)生理解教師講授的主要內(nèi)容，同時(shí)還能幫助教師回顧總結(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)，因此，教師應(yīng)全面考慮，合理安排板書(shū)內(nèi)容。如講解肌學(xué)時(shí)板書(shū)：①肌肉的隆起和凹陷可作為肌性標(biāo)志；②肌肉的溝、凹陷是血管神經(jīng)的行走部位；③肌纖維方向是手術(shù)切口選擇的依據(jù)；④肌肉的弱點(diǎn)是疝的好發(fā)部位；⑤肌肉癱瘓是神經(jīng)損傷的結(jié)果等，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)肌肉知識(shí)的臨床應(yīng)用。當(dāng)講到內(nèi)臟器官的生理性狹窄時(shí)，通過(guò)列表比較，說(shuō)明出現(xiàn)狹窄的器官有哪些，位置在何處？在臨床上有何意義？通過(guò)歸納總結(jié)加以聯(lián)系臨床，以加深記憶，對(duì) 日后的臨床實(shí)踐將大有益處。

1.2 口訣記憶法

把一些內(nèi)容按照特點(diǎn)編成口訣，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到12對(duì)腦神經(jīng)的名稱(chēng)、序號(hào)時(shí)，可以按照腦神經(jīng)的名稱(chēng)序號(hào)編成口訣：1嗅2聽(tīng)3動(dòng)眼，4滑5叉6外展；7面8庭9舌咽，迷副神神經(jīng)舌下全（10，11，12對(duì)）。當(dāng)講到這12對(duì)腦神經(jīng)連腦部位時(shí)編成：嗅大視間動(dòng)滑中，三叉外展面庭橋；舌咽迷走副舌下，連于延髓應(yīng)記下。這樣既節(jié)約了枯燥講解的時(shí)間，又強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。

1.3 比喻法

用日常生活中常見(jiàn)的事物比喻抽象內(nèi)容，使復(fù)雜的結(jié)構(gòu)變得形象易懂。如講到胸膜與胸膜腔時(shí)，學(xué)生總是沒(méi)有立體概念不易理解，教師可用暖水瓶為之作比喻。暖水瓶是雙層的，外層相當(dāng)于胸膜壁層，內(nèi)臟相當(dāng)于胸膜臟層，臟壁兩層在瓶口處互相延續(xù)而圍成的密閉性的間隙就是胸膜腔，瓶口處相當(dāng)于肺門(mén)，瓶中開(kāi)水相當(dāng)肺所在位置。這樣比喻使學(xué)生注意力集中，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的興趣，從而而堅(jiān)持情知協(xié)調(diào)的教學(xué)原則。

2 創(chuàng)造情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)解剖學(xué)的興趣

人的情感是在一定情境中產(chǎn)生的，在歡樂(lè)的情境中人就會(huì)歡樂(lè)，相反就會(huì)悲哀；而且在一定的條件下，一個(gè)人的情感可以感染別人，起到感化作用和潛移默化的作用，激發(fā)他人的情感。所以，在課堂上營(yíng)造一個(gè)美的情境，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。辯證唯物主義認(rèn)為：運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性，靜止是物質(zhì)存在的一種狀態(tài)，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須將動(dòng)和靜結(jié)合起來(lái)，把解剖學(xué)死的靜止的內(nèi)容講解得像運(yùn)動(dòng)的活體，就要把標(biāo)本、模型、掛圖與活體聯(lián)系起來(lái)，而活體教學(xué)也要結(jié)合標(biāo)本、模型，這樣就把一些抽象難學(xué)不易記憶的知識(shí)加工整理，比喻成形象有趣而又便于記憶的知識(shí)。比如講“男性生殖系統(tǒng)”時(shí)，把精子比作蝌蚪在水中游，尾部的擺動(dòng)促進(jìn)精子向前游動(dòng)，讓學(xué)生在頭腦中形成一幅蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫(huà)，從而把枯燥無(wú)味的精子講活了，使課堂教學(xué)生動(dòng)形象、繪聲繪色。所以，創(chuàng)造情境，動(dòng)靜結(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的好學(xué)心理，使學(xué)生體會(huì)到教師所講的每堂課不是死板的人體解剖課，而是一堂活的形象的人體藝術(shù)課。教師就像一個(gè)出色的演員，對(duì)觀眾有巨大的吸引力。由于學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)，因而能留下永久而深刻的記憶。

由于解剖學(xué)是一門(mén)形態(tài)學(xué)科，所以在課堂上除了使用標(biāo)本、模型、掛圖外，還可使用有關(guān)解剖教學(xué)內(nèi)容的多媒體教學(xué)片、幻燈片等，學(xué)生通過(guò)電化教學(xué)得到感性認(rèn)識(shí)后，教師再用理論知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生深深體會(huì)到“百聞不如一見(jiàn)”，從而增強(qiáng)參加解剖實(shí)驗(yàn)課的興趣。

3 培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力，開(kāi)發(fā)思維能力

總結(jié)是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，在每一系統(tǒng)每一單元的教學(xué)完成之后，都應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在自我總結(jié)概括的基礎(chǔ)上幫助和啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)歸納與綜合性的總結(jié)，這是使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步深化和系統(tǒng)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)歸納總結(jié)，使學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、理解難點(diǎn)，從而使知識(shí)的理解從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從局部到整體，進(jìn)而聯(lián)系活體以達(dá)到融會(huì)貫通之效果，這樣使學(xué)生所學(xué)知識(shí)真正做到扎實(shí)、鞏固。

教師在課堂教學(xué)中注意知識(shí)實(shí)用性的同時(shí)，還應(yīng)注重不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生綜合思維能力、概括能力，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。比如內(nèi)臟學(xué)教學(xué)結(jié)束后先啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)，然后，由一個(gè)學(xué)生作代表性發(fā)言，最后由教師強(qiáng)調(diào)內(nèi)臟的特點(diǎn)：①內(nèi)臟器官大部分位于胸、腹、盆腔內(nèi)，并借一定的孔道與外界相通；②內(nèi)臟器官可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是實(shí)質(zhì)性器官，一類(lèi)為中空性器官。學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)性器官時(shí)要注意：①位置；②外觀上的描述（器官的溝、裂、分葉、門(mén)部的位置；③功能聯(lián)系。學(xué)習(xí)中空性器官時(shí)要注重：①器官與器官的分界標(biāo)志和通聯(lián)關(guān)系；②內(nèi)觀的描述；③管壁的分層；④管腔的生理性狹窄及臨床意義?？偨Y(jié)出已學(xué)的內(nèi)臟器官哪些為實(shí)質(zhì)性器官，哪些為中空性器官？從而使學(xué)生課堂思維活躍，教學(xué)氣氛融洽。