黨占濤

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112008）

醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的一些體會(huì)

黨占濤

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112008）

以培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才為中心介紹了以重視德育滲透、重視心里素質(zhì)培養(yǎng)、重視知識(shí)與臨床實(shí)踐的結(jié)合及重視培養(yǎng)學(xué)生研究方法、思維方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的有關(guān)嘗試。

化學(xué)教學(xué)；專業(yè)特色

把握學(xué)科特點(diǎn)，不斷提高才學(xué)質(zhì)量，始終是擺在教師面前的重要課題。對(duì)于衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，醫(yī)用化學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)不僅要掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，還要適應(yīng)所學(xué)專業(yè)的臨床需要。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我在醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)中深有體會(huì)。

1 滲透德育，培養(yǎng)良好品德

塑造合格的醫(yī)學(xué)學(xué)生，培養(yǎng)其崇高的思想品德是教師的首要任務(wù)[1]。我們必須從教材中挖掘育人因素，有機(jī)地與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。例如通過(guò)講述我國(guó)古代化學(xué)方面的發(fā)明創(chuàng)造，現(xiàn)代化學(xué)取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神；用科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)百折不撓的崇高品格和作出杰出貢獻(xiàn)的例子，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、進(jìn)取、堅(jiān)毅的優(yōu)良品質(zhì)和積極、健康的人生觀以及為社會(huì)服務(wù)的價(jià)值觀；采用觀察、比較、分類、綜合、抽象和概括等科學(xué)方法，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，加深了對(duì)醫(yī)護(hù)人員職業(yè)道德里強(qiáng)調(diào)的“責(zé)任心”的理解。

2 重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，形成健全人格

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其將來(lái)的職業(yè)也特別要求學(xué)生具有健康的心理素質(zhì)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要有計(jì)劃、有目的、潛移默化地進(jìn)行知識(shí)、技能的傳授和能力的培養(yǎng)，并將其貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如在備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使他們能享受到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，激發(fā)探索知識(shí)的勇氣，喚起攻克難關(guān)的信心和決心，在練習(xí)講評(píng)中表?yè)P(yáng)有獨(dú)創(chuàng)性的解法等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)更應(yīng)征重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。如有些學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有膽怯、緊張心理，主要表現(xiàn)為：擔(dān)心失敗，害怕教師指責(zé)，因而自信心不足，不敢大膽動(dòng)手。尤其多次操作失敗后，這種心理障礙更為嚴(yán)重。針對(duì)這些情況教師應(yīng)該用熟練規(guī)范的操作做演示，以醒目真實(shí)的現(xiàn)象感染學(xué)生，從而消除學(xué)生的膽怯、緊張心理，增強(qiáng)其自信心。另外教師還要用積極的生活態(tài)度幫助學(xué)生建立積極的生活體驗(yàn)，使學(xué)生形成健全的人格。

3 重視化學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)際相結(jié)合，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

醫(yī)用化學(xué)是在化學(xué)教學(xué)之中聯(lián)系醫(yī)學(xué)知識(shí)，與臨床實(shí)際相結(jié)合。化學(xué)教師要用自己的職業(yè)敏感及時(shí)捕捉醫(yī)療、醫(yī)藥上的化學(xué)問(wèn)題，充實(shí)到教學(xué)中去，讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在身邊”，化學(xué)學(xué)能致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的應(yīng)用化學(xué)意識(shí)也會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)出來(lái)。例如講解蛋白質(zhì)性質(zhì)時(shí)，聯(lián)系到重金屬鹽會(huì)使機(jī)體中毒，急救時(shí)可讓患者口服大量生雞蛋清，奪取患者體內(nèi)重金屬鹽，以減輕對(duì)機(jī)體的毒害。在講解乙醇物理性質(zhì)時(shí)，聯(lián)系乙醇揮發(fā)時(shí)能吸收熱量，臨床上用30%～50%的酒精對(duì)高燒患者擦浴，可降低體溫。由于乙醇是一種良好的有機(jī)溶劑，在醫(yī)藥上常用來(lái)配制藥酒、碘酒及提取中草藥有效成分。又如在講解滲透壓時(shí)解釋為什么臨床上給患者大量輸液時(shí)要用50g/L的葡萄糖和9g/L的氯化鈉（即生理鹽水），濃度太高或太低會(huì)引起什么樣的后果等。再如根據(jù)葡萄糖的還原性，設(shè)計(jì)尿糖檢測(cè)實(shí)驗(yàn)[2]；在學(xué)習(xí)了解醇、醛的性質(zhì)后向?qū)W生介紹假酒中甲醇的檢測(cè)方法等，使化學(xué)和生活、醫(yī)學(xué)結(jié)合起來(lái)。

4 重視理論過(guò)程教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)的研究方法和思維方法

在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中，必須高度重視過(guò)程教學(xué)。沒(méi)有科學(xué)的過(guò)程就沒(méi)有科學(xué)的教育。教師在教學(xué)中要善于提出有思考性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，有意識(shí)地進(jìn)行過(guò)程教學(xué)。例如在葡萄糖的還原性教學(xué)時(shí)可以采用下面過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生分析葡萄糖結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)—聯(lián)想醛的性質(zhì)—提出設(shè)想：葡萄糖與斑氏試劑反應(yīng)—學(xué)生做葡萄糖與斑氏試劑反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)—得出結(jié)論。當(dāng)學(xué)生得到理想的果時(shí)不但掌握了葡萄糖的還原性，而且享受到了實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)訓(xùn)練了思維方法和探究事物本質(zhì)的能力，并且告訴學(xué)生臨床上檢驗(yàn)?zāi)蛱蔷褪怯眠@個(gè)方法。把化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用擴(kuò)展到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，增進(jìn)了應(yīng)用化學(xué)意識(shí)，提高了科學(xué)文化素質(zhì)。

5 充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)實(shí)用型衛(wèi)生技術(shù)人才，因此動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。課堂上的演示實(shí)驗(yàn)大多是教師做，學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)操作操作簡(jiǎn)單，反應(yīng)速度快、現(xiàn)象明顯，雖然與理論課聯(lián)系比較緊密，但這樣的實(shí)驗(yàn)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更不利于動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以整體設(shè)計(jì)課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，把許多演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，將部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，盡量減少演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，增加使用臨床上經(jīng)常遇到的一些儀器如分析天平、酸度計(jì)、分光光度計(jì)等，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)落在實(shí)處。

總之，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)應(yīng)該是以社會(huì)的發(fā)展使教育與教學(xué)適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的需要作為基礎(chǔ)的，以培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才為中心、具有專業(yè)特色的教學(xué)。

[1] 謝吉民.醫(yī)學(xué)化學(xué)[M]5版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2004.

[2] 牛彥輝.化學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2004.

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1671-8194（2011）17-0328-02