劉菲 張君陽(yáng)

淺談利用多媒體導(dǎo)入新課在兒科教學(xué)中的應(yīng)用

劉菲 張君陽(yáng)

多媒體技術(shù);兒科教學(xué);新課導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入在一個(gè)完整教學(xué)內(nèi)容中具有非常重要的地位，它能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，本文主要探討利用多媒體技術(shù)來(lái)提高新課導(dǎo)入在兒科教學(xué)中的效果，從而提高兒科教學(xué)的整體質(zhì)量。

目前隨著計(jì)數(shù)機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，利用CAI從事兒科教學(xué)在高等學(xué)校中越來(lái)越普及。在兒科教學(xué)中，如何在新課開(kāi)始時(shí)就很好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去思考本次課的知識(shí)顯得非常的重要［1］，而利用多媒體形象的圖片、動(dòng)畫(huà)效果去導(dǎo)入新課既能把學(xué)生帶到教師教學(xué)的思路上來(lái)，又能使學(xué)生提高興趣積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，從而營(yíng)造出師生良好互動(dòng)的課堂氛圍。筆者在本文中主要從應(yīng)用多媒體技術(shù)在新課導(dǎo)入中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探討，從而提高兒科教學(xué)的整體效果。

1 多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

多媒體課件作為一種新型有效的教學(xué)手段，相比傳統(tǒng)的用粉筆板書(shū)來(lái)教學(xué)，能利用圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)影像等信息來(lái)幫助教師更有效地直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造生動(dòng)有趣，嚴(yán)肅活潑的課堂氛圍，更有效地提高教學(xué)效果，但并不能代替教師的作用。

Powerpoint軟件中預(yù)設(shè)模板自帶了許多不同風(fēng)格、背景的設(shè)計(jì)，并且教師本人還可根據(jù)自己的喜好來(lái)制作或從Internet下載具有個(gè)性化的模板，突出個(gè)人課件設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇選用不同格式、圖案、背景顏色，也可根據(jù)個(gè)人喜好，在母版中添加徽標(biāo)或小動(dòng)畫(huà)［2］。在兒科臨床教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，還可以更好的講解過(guò)去只能依靠一些實(shí)物模型、彩色掛圖等方法講解的內(nèi)容，是學(xué)生更直觀形象的去掌握所學(xué)知識(shí)。

2 多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課的方法

2.1 設(shè)置動(dòng)畫(huà)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課 以往教師多用口頭提問(wèn)的方式引出問(wèn)題答案從而導(dǎo)入新課，由于面對(duì)的是高等學(xué)校的學(xué)生，這樣的提問(wèn)往往不能引起學(xué)生的重視。此時(shí)可以采用多媒體技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如在講解生長(zhǎng)發(fā)育這節(jié)課時(shí)，導(dǎo)入新課的時(shí)候可以利用多媒體技術(shù)把一小段小兒從胎兒到出生再到慢慢長(zhǎng)大成人視頻演示出來(lái)。這個(gè)操作可以用Powerpoint軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，在“插入”欄里點(diǎn)擊“影片和聲音”，再在“文件中的影片”中找到要插入的一段視頻資料，最后點(diǎn)擊“確定”便可完成。那么在新課開(kāi)始之前讓學(xué)生看到這樣一段很有意思的視頻資料，然后再向?qū)W生提出“小兒是怎樣完成這個(gè)長(zhǎng)大的過(guò)程的呢”，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)，往往還會(huì)引起學(xué)生七嘴八舌的討論。此時(shí)就可引出生長(zhǎng)發(fā)育這節(jié)課。這樣一來(lái)很好的引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也起到了師生良好的互動(dòng)。

2.2 設(shè)置問(wèn)題懸念導(dǎo)入新課 教學(xué)的過(guò)程是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。那么在導(dǎo)入新課時(shí)能夠很好的設(shè)置問(wèn)題引起懸念則能很好的啟發(fā)學(xué)生的好奇心從而抓住學(xué)生的求知欲望引出新課。例如在講解佝僂病這節(jié)課時(shí)以往教師會(huì)給學(xué)生描述一個(gè)出現(xiàn)有雞胸、“O”型腿、方顱等骨骼畸形的患兒體征表現(xiàn)，但是僅僅依靠這些語(yǔ)言文字的描述對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種體征的學(xué)生來(lái)說(shuō)根本無(wú)法想象是怎樣的一種畸形。這時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)把這個(gè)導(dǎo)入新課的過(guò)程形象的表示出來(lái)。在Powerpoint軟件中插入一張新的幻燈片，然后把自己平時(shí)搜集到的佝僂病患兒的這些骨骼畸形的圖片采用“復(fù)制”的方法再“粘貼”在新的幻燈片當(dāng)中即可，簡(jiǎn)單方便。當(dāng)這些圖片通過(guò)多媒體技術(shù)顯示出來(lái)之后，學(xué)生一看到這些畸形會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，然后教師便拋出問(wèn)題“想知道這些孩子是生了什么病，今天這節(jié)課就把謎團(tuán)解開(kāi)”，這樣便引起了新課的內(nèi)容。

2.3 設(shè)置臨床病例導(dǎo)入新課 利用多媒體技術(shù)把實(shí)際臨床病例設(shè)置模擬成患兒就診時(shí)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的求知欲也是一種效果較好的導(dǎo)入新課的方法。例如在講解新生兒黃疸這節(jié)課時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)黃疸的認(rèn)識(shí)，可以把在醫(yī)院內(nèi)剛出生就發(fā)生黃疸的患兒所表現(xiàn)出來(lái)的黃疸特點(diǎn)拍攝下來(lái)制成多媒體影像資料。也可通過(guò)學(xué)校建立的手術(shù)直播系統(tǒng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把在手術(shù)室內(nèi)接受換血療法治療的黃疸患兒的畫(huà)面切換過(guò)來(lái)，學(xué)生對(duì)這種手術(shù)治療黃疸產(chǎn)生了很大的好奇心。教師便可通過(guò)提問(wèn)“為什么這樣就可以治療黃疸了呢”導(dǎo)入新課。

2.4 溫故知新導(dǎo)入新課 在復(fù)習(xí)舊課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)導(dǎo)入新課是教師較常采用的方法。例如在講解先天性心臟病這一節(jié)課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去回顧在診斷課上學(xué)過(guò)的關(guān)于雜音的知識(shí)，同時(shí)利用多媒體技術(shù)把心臟雜音的聽(tīng)診特點(diǎn)通過(guò)音頻文件顯示出來(lái)，在不同的聲音文件中，MP3格式的文件可以較好的保證聲音的質(zhì)量，而且所占文件的體積又較小，可以作為首選來(lái)使用。這樣通過(guò)聽(tīng)心臟雜音就可以讓學(xué)生聯(lián)系到小兒時(shí)常見(jiàn)的先天性心臟病，從而導(dǎo)入新課內(nèi)容。并可利用多媒體技術(shù)把先天性心臟病的血液動(dòng)力學(xué)特點(diǎn)很好的用動(dòng)態(tài)的方法表示出血液流向的改變，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)起到了很好的促進(jìn)作用［3］。

3 多媒體導(dǎo)入新課時(shí)注意的問(wèn)題

課堂教學(xué)設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)層次、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)等有針對(duì)性的導(dǎo)入新課［4］，不可離題萬(wàn)里，脫離教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)所講內(nèi)容靈活來(lái)掌握，不可千篇一律，從而使導(dǎo)語(yǔ)顯得呆板生硬，以免學(xué)生失去學(xué)習(xí)下去的興趣。教師在使用多媒體技術(shù)引入導(dǎo)語(yǔ)的過(guò)程中不可完全依賴(lài)多媒體，應(yīng)該結(jié)合自身語(yǔ)言的魅力和與學(xué)生之間目光的交流來(lái)增加導(dǎo)入新課時(shí)的效果。多媒體課件制作和操作對(duì)教師的計(jì)算機(jī)水平有較高的要求，依賴(lài)兒科專(zhuān)業(yè)課教師的計(jì)算機(jī)水平跟不上計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)日新月異的變化，需要和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合起來(lái)提高整體多媒體技術(shù)的制作。

綜上所述，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和趣味性，提高了兒科教學(xué)的效果。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累去更大限度的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，更好的為兒科教學(xué)服務(wù)。

［1］李婭莉.課堂教學(xué)需找準(zhǔn)“導(dǎo)入”突破口.湖北教育(時(shí)政新聞)，2007，7(1)：57-58.

［2］劉家浩.以Powerpoint為平臺(tái)制作兒科教學(xué)課件的實(shí)踐.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2004，18(6)：366-368.

［3］唐彬秩等.淺談多媒體與兒科學(xué)教學(xué).四川省衛(wèi)生管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，28(1)：54-56.

［4］陳穎萍.兒科教學(xué)中幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)方法探索.衛(wèi)生職業(yè)教育，2008;25(12)：56-57.

473000 南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校