曾 琦

錢夢(mèng)龍老師說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)有三種境界：第一境是掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)；第二境是培養(yǎng)相應(yīng)的語(yǔ)文能力；第三境是發(fā)展個(gè)性，形成健全的人格。

如何達(dá)到這三種境界呢？語(yǔ)文活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、時(shí)代性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性于一體，是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的有效途徑。因此，我從高一起堅(jiān)持開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，先后組織了“青春中國(guó)”詩(shī)歌朗誦、“花季宣言”演講比賽、自傳寫作及評(píng)選等活動(dòng)，為學(xué)生搭建起一座橋梁，學(xué)生從中受益匪淺。

一、語(yǔ)文活動(dòng)，架起必修與選修的橋梁。

新的語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出了 “重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。課程改革的核心任務(wù)是改變?cè)袉我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在繼承傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化，課程標(biāo)準(zhǔn)不僅有知識(shí)和技能的目標(biāo)，還增加了體驗(yàn)性目標(biāo)，體驗(yàn)性目標(biāo)分為經(jīng)歷（感受）、反映（認(rèn)同）、領(lǐng)悟（內(nèi)化），語(yǔ)文活動(dòng)的合理安排可以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。語(yǔ)文活動(dòng)的安排遵循必修教材和選修教材的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)合理的銜接安排，將講讀內(nèi)容與語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，將閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，將選修與必修結(jié)合起來(lái)，將文言文教學(xué)與現(xiàn)代文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

具體的銜接安排如下：

必修、選修教材內(nèi)容 教材要求 活動(dòng)內(nèi)容必修一現(xiàn)代詩(shī)歌單元 必修一“表達(dá)交流” 朗誦 組織“青春中國(guó)”現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦比賽必修一新聞單元 選修“新聞閱讀與寫作” 新聞欣賞 組織年級(jí)小記者團(tuán)必修二“表達(dá)交流” 演講 組織“花季宣言”演講比賽必修三中外戲劇單元 選修“中外戲劇欣賞” 戲劇欣賞 組織課本劇表演必修四人物傳記單元 選修“中外人物傳記” 傳記欣賞 組織自傳寫作及評(píng)選必修一——五古詩(shī)文單元 選修“中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞” 古詩(shī)文欣賞 組織古詩(shī)文朗誦比賽必修一——五作文訓(xùn)練 選修“文章寫作與修改” 寫作、修改文章 組織學(xué)生自選文集寫作及評(píng)選

二、語(yǔ)文活動(dòng)，架起課堂理論與生活實(shí)踐的橋。

語(yǔ)文活動(dòng)是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際操作。在活動(dòng)中學(xué)生必須運(yùn)用課內(nèi)所掌握的間接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能進(jìn)行運(yùn)用，在實(shí)際的操作過(guò)程中獲得對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步深化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，在熟練的基礎(chǔ)上遷移，形成語(yǔ)文能力。語(yǔ)文活動(dòng)的確定、內(nèi)容的選擇、形式的安排、方法的采用，都經(jīng)過(guò)形象生動(dòng)的感知性活動(dòng)到具有一定難度的思維性活動(dòng)的過(guò)程，所以在活動(dòng)中要系統(tǒng)化、完整化。語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容涉及了語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而，能夠彌補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足?！靶帐险{(diào)查報(bào)告會(huì)”“花季宣言演講比賽”“辯論會(huì)”等專題活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到語(yǔ)文在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。

例如對(duì)學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng)，從高一第一學(xué)期的兩分鐘演講內(nèi)容是讀一篇推薦文章，先練開(kāi)口說(shuō)；高一第二學(xué)期的同桌兩人合作，一人講一則故事，一人評(píng)論，練一事一議，高二第一學(xué)期是一人說(shuō)，特約評(píng)論員評(píng)論，練多角度多層次分析問(wèn)題，這是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、語(yǔ)文活動(dòng)，架起學(xué)生全面發(fā)展的橋梁。

首先，教會(huì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。教師在語(yǔ)文活動(dòng)中要做到積極地旁觀，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文活動(dòng)的主體是學(xué)生，要確保每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)。每一項(xiàng)活動(dòng)由小組活動(dòng)到班級(jí)活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自我設(shè)計(jì)和自我感受，目的在于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神?；顒?dòng)中，使活動(dòng)小組的學(xué)生之間獲得了一種認(rèn)同感，通過(guò)目標(biāo)一致的努力和奮斗，使彼此之間感情融洽，心情舒暢，親密合作。在這種氛圍中，學(xué)生思路活躍，想象豐富，大大提高了學(xué)習(xí)效率。如在班級(jí)辯論比賽活動(dòng)過(guò)程中，小組學(xué)生自己選擇辯題，自行組成正方反方辯論隊(duì)伍，自行推選辯論會(huì)主席，辯論會(huì)后評(píng)點(diǎn)雙方辯論情況，評(píng)選最佳辯手。對(duì)“人生重過(guò)程還是重結(jié)果”“教育是應(yīng)該精英化還是大眾化”“網(wǎng)絡(luò)使人親近還是疏遠(yuǎn)”“是否以成敗論英雄”“保護(hù)弱者是否造成社會(huì)退步”等問(wèn)題進(jìn)行深入分析，他們的創(chuàng)造力和探討問(wèn)題的精神在相互的協(xié)作中得到了最大的發(fā)揮，學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作的非智力能力。

其次，教會(huì)學(xué)生成為全人。課改的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)全人教育。語(yǔ)文活動(dòng)對(duì)學(xué)生人格發(fā)展完善有著決定性作用，能促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受。依靠語(yǔ)文活動(dòng)去推動(dòng)他們自身素質(zhì)的形成，可更好地回歸到人的全面的、整體的發(fā)展上來(lái)。活動(dòng)，可使他們身體得到自由和解放，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)活動(dòng)的需要和興趣，促使學(xué)生改變被動(dòng)活動(dòng)的處境，成為學(xué)習(xí)的主體，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在個(gè)體上存在著差異，每個(gè)學(xué)生的興趣所指向的對(duì)象是各不相同的，有的喜歡寫詩(shī)歌散文，有的喜歡辯論、朗誦、演講，多樣的語(yǔ)文活動(dòng)正可以提供給他們一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。教師也可以針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性以及知識(shí)能力缺陷有目的加以鍛煉。有的學(xué)生可能在聽(tīng)說(shuō)方面的能力較差，教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)他參加演講比賽。有的學(xué)生在寫作方面不足，就動(dòng)員他參加小記者團(tuán)，使學(xué)生在語(yǔ)文的缺陷方面得到鍛煉和補(bǔ)充。語(yǔ)文活動(dòng)的最終的目標(biāo)已不再是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文能力，而是使學(xué)生在活動(dòng)中形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。

當(dāng)然，語(yǔ)文活動(dòng)要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正取得實(shí)效，還有賴于活動(dòng)過(guò)程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語(yǔ)文活動(dòng)的組織中，必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問(wèn)題。

一是既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)無(wú)疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管。活動(dòng)前的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水，必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)。

二是既要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，又要彌補(bǔ)弱項(xiàng)。語(yǔ)文活動(dòng)無(wú)疑要在組織活動(dòng)時(shí)，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，讓有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生充分展示，但也要給在這方面有弱勢(shì)的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長(zhǎng)，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三是既要生動(dòng)活潑，又要切實(shí)有效。語(yǔ)文活動(dòng)無(wú)疑應(yīng)該做到內(nèi)容活潑有趣，形式喜聞樂(lè)見(jiàn)，但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實(shí)效不足。要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂(lè)意參加，又都各有收獲。

一邊是語(yǔ)文課上所掌握的知識(shí)，一邊是廣闊的生活，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)架起這三座橋梁，將使語(yǔ)文教學(xué)走向生活這片廣闊的天地，使語(yǔ)文教學(xué)走向素質(zhì)教育的廣闊天地。