曾 琦
錢夢(mèng)龍老師說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)有三種境界:第一境是掌握一定的語(yǔ)文知識(shí);第二境是培養(yǎng)相應(yīng)的語(yǔ)文能力;第三境是發(fā)展個(gè)性,形成健全的人格。
如何達(dá)到這三種境界呢?語(yǔ)文活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、時(shí)代性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性于一體,是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的有效途徑。因此,我從高一起堅(jiān)持開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng),先后組織了“青春中國(guó)”詩(shī)歌朗誦、“花季宣言”演講比賽、自傳寫作及評(píng)選等活動(dòng),為學(xué)生搭建起一座橋梁,學(xué)生從中受益匪淺。
新的語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出了 “重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。課程改革的核心任務(wù)是改變?cè)袉我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在繼承傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,增加了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化,課程標(biāo)準(zhǔn)不僅有知識(shí)和技能的目標(biāo),還增加了體驗(yàn)性目標(biāo),體驗(yàn)性目標(biāo)分為經(jīng)歷(感受)、反映(認(rèn)同)、領(lǐng)悟(內(nèi)化),語(yǔ)文活動(dòng)的合理安排可以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。語(yǔ)文活動(dòng)的安排遵循必修教材和選修教材的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)合理的銜接安排,將講讀內(nèi)容與語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),將閱讀與寫作結(jié)合起來(lái),將選修與必修結(jié)合起來(lái),將文言文教學(xué)與現(xiàn)代文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
具體的銜接安排如下:
必修、選修教材內(nèi)容 教材要求 活動(dòng)內(nèi)容必修一現(xiàn)代詩(shī)歌單元 必修一“表達(dá)交流” 朗誦 組織“青春中國(guó)”現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦比賽必修一新聞單元 選修“新聞閱讀與寫作” 新聞欣賞 組織年級(jí)小記者團(tuán)必修二“表達(dá)交流” 演講 組織“花季宣言”演講比賽必修三中外戲劇單元 選修“中外戲劇欣賞” 戲劇欣賞 組織課本劇表演必修四人物傳記單元 選修“中外人物傳記” 傳記欣賞 組織自傳寫作及評(píng)選必修一——五古詩(shī)文單元 選修“中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞” 古詩(shī)文欣賞 組織古詩(shī)文朗誦比賽必修一——五作文訓(xùn)練 選修“文章寫作與修改” 寫作、修改文章 組織學(xué)生自選文集寫作及評(píng)選
語(yǔ)文活動(dòng)是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際操作。在活動(dòng)中學(xué)生必須運(yùn)用課內(nèi)所掌握的間接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能進(jìn)行運(yùn)用,在實(shí)際的操作過(guò)程中獲得對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),從而進(jìn)一步深化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解,在熟練的基礎(chǔ)上遷移,形成語(yǔ)文能力。語(yǔ)文活動(dòng)的確定、內(nèi)容的選擇、形式的安排、方法的采用,都經(jīng)過(guò)形象生動(dòng)的感知性活動(dòng)到具有一定難度的思維性活動(dòng)的過(guò)程,所以在活動(dòng)中要系統(tǒng)化、完整化。語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容涉及了語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域,與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系,有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩,因而,能夠彌補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足?!靶帐险{(diào)查報(bào)告會(huì)”“花季宣言演講比賽”“辯論會(huì)”等專題活動(dòng),既讓學(xué)生感受到語(yǔ)文在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用,也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文的能力訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,又實(shí)實(shí)在在。
例如對(duì)學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng),從高一第一學(xué)期的兩分鐘演講內(nèi)容是讀一篇推薦文章,先練開(kāi)口說(shuō);高一第二學(xué)期的同桌兩人合作,一人講一則故事,一人評(píng)論,練一事一議,高二第一學(xué)期是一人說(shuō),特約評(píng)論員評(píng)論,練多角度多層次分析問(wèn)題,這是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程,最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
首先,教會(huì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。教師在語(yǔ)文活動(dòng)中要做到積極地旁觀,設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為,所思所想,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文活動(dòng)的主體是學(xué)生,要確保每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣,積極參加語(yǔ)文活動(dòng)。每一項(xiàng)活動(dòng)由小組活動(dòng)到班級(jí)活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自我設(shè)計(jì)和自我感受,目的在于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沖動(dòng),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神?;顒?dòng)中,使活動(dòng)小組的學(xué)生之間獲得了一種認(rèn)同感,通過(guò)目標(biāo)一致的努力和奮斗,使彼此之間感情融洽,心情舒暢,親密合作。在這種氛圍中,學(xué)生思路活躍,想象豐富,大大提高了學(xué)習(xí)效率。如在班級(jí)辯論比賽活動(dòng)過(guò)程中,小組學(xué)生自己選擇辯題,自行組成正方反方辯論隊(duì)伍,自行推選辯論會(huì)主席,辯論會(huì)后評(píng)點(diǎn)雙方辯論情況,評(píng)選最佳辯手。對(duì)“人生重過(guò)程還是重結(jié)果”“教育是應(yīng)該精英化還是大眾化”“網(wǎng)絡(luò)使人親近還是疏遠(yuǎn)”“是否以成敗論英雄”“保護(hù)弱者是否造成社會(huì)退步”等問(wèn)題進(jìn)行深入分析,他們的創(chuàng)造力和探討問(wèn)題的精神在相互的協(xié)作中得到了最大的發(fā)揮,學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作的非智力能力。
其次,教會(huì)學(xué)生成為全人。課改的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本,倡導(dǎo)全人教育。語(yǔ)文活動(dòng)對(duì)學(xué)生人格發(fā)展完善有著決定性作用,能促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高,又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受。依靠語(yǔ)文活動(dòng)去推動(dòng)他們自身素質(zhì)的形成,可更好地回歸到人的全面的、整體的發(fā)展上來(lái)。活動(dòng),可使他們身體得到自由和解放,產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)對(duì)活動(dòng)的需要和興趣,促使學(xué)生改變被動(dòng)活動(dòng)的處境,成為學(xué)習(xí)的主體,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在個(gè)體上存在著差異,每個(gè)學(xué)生的興趣所指向的對(duì)象是各不相同的,有的喜歡寫詩(shī)歌散文,有的喜歡辯論、朗誦、演講,多樣的語(yǔ)文活動(dòng)正可以提供給他們一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),發(fā)揮自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。教師也可以針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性以及知識(shí)能力缺陷有目的加以鍛煉。有的學(xué)生可能在聽(tīng)說(shuō)方面的能力較差,教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)他參加演講比賽。有的學(xué)生在寫作方面不足,就動(dòng)員他參加小記者團(tuán),使學(xué)生在語(yǔ)文的缺陷方面得到鍛煉和補(bǔ)充。語(yǔ)文活動(dòng)的最終的目標(biāo)已不再是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文能力,而是使學(xué)生在活動(dòng)中形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。
當(dāng)然,語(yǔ)文活動(dòng)要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),真正取得實(shí)效,還有賴于活動(dòng)過(guò)程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語(yǔ)文活動(dòng)的組織中,必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問(wèn)題。
一是既要注重學(xué)生的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?;顒?dòng)無(wú)疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主,教師切忌越俎代庖,喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管。活動(dòng)前的設(shè)計(jì),活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等,都需要教師為此付出心血和汗水,必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)。
二是既要發(fā)揮優(yōu)勢(shì),又要彌補(bǔ)弱項(xiàng)。語(yǔ)文活動(dòng)無(wú)疑要在組織活動(dòng)時(shí),根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況,適當(dāng)分工,讓有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生充分展示,但也要給在這方面有弱勢(shì)的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長(zhǎng),又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展。
三是既要生動(dòng)活潑,又要切實(shí)有效。語(yǔ)文活動(dòng)無(wú)疑應(yīng)該做到內(nèi)容活潑有趣,形式喜聞樂(lè)見(jiàn),但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性,而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),熱鬧有余,實(shí)效不足。要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果,使活動(dòng)既有聲有色,又實(shí)實(shí)在在,每個(gè)學(xué)生既樂(lè)意參加,又都各有收獲。
一邊是語(yǔ)文課上所掌握的知識(shí),一邊是廣闊的生活,通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)架起這三座橋梁,將使語(yǔ)文教學(xué)走向生活這片廣闊的天地,使語(yǔ)文教學(xué)走向素質(zhì)教育的廣闊天地。