代志軍

(濰坊學(xué)院,山東 濰坊 261061)

籃球運(yùn)動(dòng)在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ),它以對(duì)抗性、趣味性和觀賞性吸引了眾多的愛好者和參與者。籃球運(yùn)動(dòng)的廣泛普及,使得在校園內(nèi)有越來越多的競(jìng)賽機(jī)會(huì),在社會(huì)上各種層次的籃球比賽也隨之增多。籃球裁判能力是體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力,體育專業(yè)學(xué)生是籃球裁判隊(duì)伍的后備力量,培養(yǎng)學(xué)生的裁判能力是高校體育專業(yè)籃球教學(xué)大綱中的重要內(nèi)容之一,學(xué)生不僅可以有機(jī)會(huì)在校園內(nèi)發(fā)揮自己的執(zhí)裁技能,更是對(duì)提高學(xué)生就業(yè)后組織教學(xué)、比賽能力有著深遠(yuǎn)意義。通過對(duì)濰坊學(xué)院體育專業(yè)籃球?qū)＿x學(xué)生裁判臨場(chǎng)實(shí)踐的觀察與分析,總結(jié)出他們?cè)诨@球裁判臨場(chǎng)執(zhí)法中存在的問題,并提出相應(yīng)的培養(yǎng)途徑和方法,為高校體育專業(yè)籃球裁判教學(xué)工作提供有益的借鑒。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以參加2010年濰坊學(xué)院教職工、學(xué)生秋季籃球聯(lián)賽的體育專業(yè)籃球?qū)＿x學(xué)生裁判員為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

采用文獻(xiàn)資料法,觀察分析法,訪談法等研究方法。

2 結(jié)果與分析

2.1 臨場(chǎng)裁判員執(zhí)法中存在問題分析

2.1.1 缺乏自信心

籃球裁判員自信心的樹立是順利完成比賽執(zhí)法的重要條件之一,它是裁判員的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的集中體現(xiàn)。從我院體育專業(yè)學(xué)生臨場(chǎng)執(zhí)法情況來看,其自信心不足主要表現(xiàn)為判罰猶豫不果斷,哨音不干脆,這樣就會(huì)引起場(chǎng)上隊(duì)員對(duì)你判罰結(jié)果的懷疑和抗議等行為,尤其是在關(guān)鍵的比賽中還會(huì)造成比賽秩序混亂,場(chǎng)面難以控制的情況。通過與學(xué)生交流了解到,除了臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足外,籃球裁判規(guī)則和裁判法的掌握程度是導(dǎo)致學(xué)生裁判自信心不足的重要原因。學(xué)生裁判中80%的學(xué)生表示對(duì)籃球裁判規(guī)則和裁判法知識(shí)的了解和掌握不夠系統(tǒng),在臨場(chǎng)執(zhí)法中缺乏理論指導(dǎo),對(duì)學(xué)生裁判員判罰的準(zhǔn)確性和自信心產(chǎn)生較大影響。

2.1.2 裁判員之間缺少配合

籃球比賽的裁判執(zhí)法離不開裁判之間的相互配合,分工明確,各司其職。從對(duì)我院學(xué)生裁判臨場(chǎng)執(zhí)法情況來看,裁判員之間缺乏必要的溝通和交流。首先,我院籃球聯(lián)賽的參賽隊(duì)員并非是受過專業(yè)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員,在比賽中的犯規(guī)和違例相對(duì)較多,特別是對(duì)一些常見的不明顯的犯規(guī)和違例,兩名裁判員應(yīng)達(dá)成共識(shí),商定和統(tǒng)一整場(chǎng)比賽的判罰尺度。通過對(duì)場(chǎng)上學(xué)生裁判執(zhí)法情況觀察,主要存在漏判和錯(cuò)判,判罰結(jié)果不統(tǒng)一的問題。例如,兩名裁判員對(duì)場(chǎng)上某一行為結(jié)果同時(shí)鳴哨,一名裁判做出犯規(guī)手勢(shì),另一名裁判則做出違例手勢(shì),使得兩名裁判在判罰上出現(xiàn)分歧。其次,臨場(chǎng)學(xué)生裁判場(chǎng)上分工不明確。表現(xiàn)在無視區(qū)域分工與配合,出現(xiàn)搶哨現(xiàn)象,本不該自己所屬區(qū)域內(nèi)的違例和犯規(guī)卻頻頻響哨,甚至造成判罰結(jié)果的不統(tǒng)一。另外,在兩名裁判同時(shí)鳴哨后沒有相互的眼神和語言的交流,同時(shí)跑向記錄臺(tái)進(jìn)行宣判的現(xiàn)象。甚至是宣判的裁判還未宣判完畢,另一名裁判已開始發(fā)球比賽。

2.1.3 裁判員基本功不扎實(shí)

裁判手勢(shì)是籃球裁判員的一種語言表達(dá)方式,是對(duì)賽場(chǎng)發(fā)生情況的判決和命令。是臨場(chǎng)裁判之間、裁判和運(yùn)動(dòng)員、教練、記錄臺(tái)之間的聯(lián)絡(luò)信號(hào)和紐帶。手勢(shì)應(yīng)清楚、果斷、規(guī)范、大方,具有一定節(jié)奏感,展現(xiàn)出裁判員的精神面貌,體現(xiàn)出裁判員的權(quán)威,而我院學(xué)生裁判員裁判手勢(shì)缺乏規(guī)范性、準(zhǔn)確性、及時(shí)性。主要表現(xiàn)在宣判時(shí)手的距離、高度不夠合理,身體姿態(tài)不夠大方,讓人感到隨意性太強(qiáng),不夠嚴(yán)肅;犯規(guī)號(hào)碼的手勢(shì)與口中報(bào)出的號(hào)碼不一致,犯規(guī)與違例、暫停與技術(shù)犯規(guī)的判罰手勢(shì)混淆,某些違例和犯規(guī)手勢(shì)不夠準(zhǔn)確;另外在開表、得分、違例及違例后的進(jìn)攻方向手勢(shì)、暫停及換人手勢(shì)未能及時(shí)做出。

2.1.4 移動(dòng)不夠積極

激烈的籃球比賽要求裁判員不僅要保證充沛的體力去不停的選位和移動(dòng),還要掌握良好的移動(dòng)技術(shù),積極移動(dòng)獲得最佳的位置和角度才能看清隊(duì)員的違例和犯規(guī)動(dòng)作,控制賽場(chǎng)局面,不致于出現(xiàn)錯(cuò)判,漏判現(xiàn)象。我院學(xué)生裁判在比賽中的移動(dòng)不夠積極,位置選擇不合理。如我們的學(xué)生裁判因缺少積極的移動(dòng),沒有及時(shí)出現(xiàn)在違反規(guī)則情況的最近地點(diǎn),或是被場(chǎng)上隊(duì)員擋住了觀察視線,而失去角度,未能看清犯規(guī)的事實(shí)而出現(xiàn)漏判或錯(cuò)判,引起隊(duì)員的爭(zhēng)議,影響比賽的進(jìn)行。

2.2 培養(yǎng)途徑與方法

2.2.1 加強(qiáng)籃球規(guī)則理論知識(shí)培養(yǎng)

從對(duì)籃球?qū)＿x學(xué)生上課情況看,他們對(duì)籃球純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣較低,而且學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力相對(duì)較弱。通過調(diào)查可知,學(xué)生對(duì)籃球?qū)嵺`課感興趣程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就要求教師在進(jìn)行規(guī)則和裁判法的教學(xué)過程中,要改變單純的理論條文講述,而采用裁判條文與具體的比賽案例相結(jié)合的方式,使學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則理論學(xué)習(xí)更加直觀,也容易理解。在進(jìn)行裁判法的學(xué)習(xí)過程中也同樣采用裁判法條款與具體實(shí)例相結(jié)合的方式。教師在籃球場(chǎng)地內(nèi)講解裁判員區(qū)域分工、宣判程序、位置交換等內(nèi)容,邊講授邊組織學(xué)生親身體驗(yàn),進(jìn)一步加深學(xué)生的直觀理解程度,方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿。

其次,教師也應(yīng)注重在實(shí)踐課的籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)籃球規(guī)則及裁判法的教授。如在練習(xí)腳步動(dòng)作的同時(shí)可向?qū)W生講解中樞腳的確定及走步違例的判罰。在練習(xí)罰球技術(shù)的同時(shí),附帶向?qū)W生講授罰球中的站位及違例情況,使學(xué)生在籃球技術(shù)練習(xí)中了解和掌握籃球規(guī)則,更好的理解和運(yùn)用技術(shù)。

2.2.2 加強(qiáng)學(xué)生臨場(chǎng)裁判員基本功的培養(yǎng)

籃球裁判員的基本功是指裁判員在臨場(chǎng)中經(jīng)常使用的最基礎(chǔ)的專門動(dòng)作。裁判員沒有扎實(shí)的基本功,臨場(chǎng)就裁不出高水平。調(diào)查可知,我院籃球?qū)＿x學(xué)生臨場(chǎng)裁判員基本功不扎實(shí),是影響比賽順利進(jìn)行的重要因素之一。因此,必須重視培養(yǎng)學(xué)生裁判基本功,并在此方面狠下功夫。裁判員的基本功,主要包括鳴哨、拋球、手勢(shì)等幾個(gè)方面。表1給出了相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)方法。

表1 籃球臨場(chǎng)裁判員基本功練習(xí)方法

2.2.3 加強(qiáng)臨場(chǎng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

通過對(duì)籃球裁判理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和裁判基本功的訓(xùn)練,最終目的是能在籃球比賽中勝任籃球裁判的工作,做到公平、公正、準(zhǔn)確、穩(wěn)定,因此加強(qiáng)學(xué)生的籃球裁判實(shí)踐能力是裁判培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),學(xué)生裁判實(shí)習(xí)僅限于課堂的教學(xué)比賽,而且課時(shí)較少。由于是課內(nèi)教學(xué)比賽,隊(duì)員在比賽中的積極性和認(rèn)真態(tài)度相對(duì)較差,帶有一定的隨意性,這對(duì)學(xué)生裁判實(shí)習(xí)和水平的提高都會(huì)產(chǎn)生影響,從而在學(xué)生裁判執(zhí)裁正規(guī)、激烈的比賽時(shí)就會(huì)不適應(yīng)比賽的環(huán)境和節(jié)奏,控制不了場(chǎng)上的比賽局面。因此,我們?cè)谡J(rèn)真組織課堂教學(xué)比賽的同時(shí),還要積極開展班級(jí)、院級(jí)對(duì)抗賽,學(xué)院舉辦的“迎新杯”等比賽,整個(gè)活動(dòng)全部由學(xué)生組織、策劃和編排,教師臨場(chǎng)指導(dǎo),通過利用第二課堂為學(xué)生提高更多的比賽組織及臨場(chǎng)機(jī)會(huì),提高學(xué)生籃球裁判水平。

3 結(jié)束語

通過對(duì)我院體育專業(yè)籃球?qū)＿x學(xué)生在裁判臨場(chǎng)執(zhí)法中存在問題的分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生裁判員在場(chǎng)上執(zhí)法缺乏自信心,裁判員之間缺乏應(yīng)有的協(xié)作配合與溝通,裁判員基本功不夠扎實(shí),移動(dòng)不夠積極,從而影響了比賽的執(zhí)裁效果,因此應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生的籃球規(guī)則理論知識(shí)的學(xué)習(xí),重視學(xué)生裁判員基本功的培訓(xùn),通過各種途徑逐步提高他們臨場(chǎng)實(shí)踐能力。

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