晏廷飛

(中山市東升鎮(zhèn)高級中學(xué) 廣東 中山 528414)

物理習(xí)題在物理教學(xué)中有重要作用：鞏固、熟練、活化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，熟練實(shí)驗(yàn)技能；加深和擴(kuò)展物理知識，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化；理論應(yīng)用于實(shí)際，嘗試?yán)斫饪茖W(xué)與技術(shù)的相互關(guān)系.物理習(xí)題是考查學(xué)生知識、技能、能力，檢查教學(xué)成效的重要手段[1].物理習(xí)題教學(xué)是指在學(xué)生完成物理習(xí)題后針對學(xué)生解答習(xí)題所反饋的情況，有針對性地解決學(xué)生的問題，從而促進(jìn)學(xué)生鞏固知識、訓(xùn)練思維、掌握方法、提升解題技巧等.物理習(xí)題課對于提升學(xué)生的物理成績和綜合能力都十分重要，是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié).

物理習(xí)題教學(xué)也會(huì)使學(xué)生覺得比較枯燥.學(xué)生在課堂的后半段的表現(xiàn)和前半節(jié)課相比，往往表現(xiàn)出情緒低落，沒有興趣，課堂效率低下.教師解決這一問題有很多辦法.但是在高一物理習(xí)題講解過程中，給筆者留下兩個(gè)記憶深刻的案例.在講解這兩個(gè)習(xí)題時(shí)由于學(xué)生看起來十分的疲倦，課堂上有些過于安靜.通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生展開大膽的聯(lián)想，把所講授的物理習(xí)題和學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活以及科技前沿聯(lián)系起來，學(xué)生的情緒一下子從低谷達(dá)到了高潮，課堂氣氛重現(xiàn)活躍.

1 從拱形路面(拱橋)說起

【例1】分析、比較汽車通過拱形路面和平直路面時(shí)對路面壓力的大小[2].

解：設(shè)汽車質(zhì)量為m，速度為v，拱形路面的半徑為r.汽車在拱形路面做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力由重力mg和支持FN的合力提供，由牛頓第二定律得

支持力

由牛頓第三定律得，汽車對拱形路面的壓力為

汽車對平直路面的壓力FN″=mg.所以汽車對平直路面的壓力較大.

聯(lián)想拓展

師：回憶一下我們東升鎮(zhèn)的拱橋(東升是水鄉(xiāng)，很多河涌，很多拱橋)的情況，思考為什么要把橋修成拱形？

生：修成拱形下面好過船……(學(xué)生情緒開始興奮)

師：很好，還有別的原因嗎？比較一下我們東升的拱橋和最近剛修的那些新橋在工藝和材料上有何不同？

生：(七嘴八舌、議論紛紛)新橋平坦、筆直、寬敞，舊拱橋狹小彎曲；新橋用料較多，看起來比舊拱橋結(jié)實(shí)多了……

師：從物理的角度分析一下橋修成拱形有什么好處？

生：橋面所承受壓力較小，在原來經(jīng)濟(jì)條件不允許的情況下，修成拱橋可以讓橋更長壽.

師：太棒了！當(dāng)速度變大拱橋受到的壓力會(huì)如何變化？

師：能變成零嗎？

生：(開始激烈討論)能!我看過汽車越野賽，當(dāng)汽車通過小山丘(拱形)會(huì)飛起來.

師：同學(xué)們能通過計(jì)算告訴我汽車飛起來的條件是什么嗎？

師：現(xiàn)實(shí)中汽車不能跑這么快，所以請不用擔(dān)心把汽車開到太空去成為一顆人造衛(wèi)星.這一速度我們把它叫做第一宇宙速度，也是發(fā)射衛(wèi)星的最小速度，在下一章還要學(xué)習(xí).(至此學(xué)生興趣已經(jīng)被激發(fā)，情緒也被調(diào)動(dòng)，顯得十分興奮)

2 從宇宙速度到外星生命

解：中子星質(zhì)量為

(1)

由萬有引力提供向心力得

(2)

由(1)、(2)兩式聯(lián)立得

聯(lián)想拓展

師：請比較該中子星上的第一宇宙速度和地球上的第一宇宙速度的大小.

生：比地球的大.中子星的第一宇宙速度約為地球的8 200多倍.

師：估算中子星的重力加速度g＇，并和地球重力加速度g作比較.

生：重力G＇=mg＇=2.1×1013N.

師：很好，這相當(dāng)于地球上2.1×109t物體的重力.現(xiàn)在起重機(jī)最大的起重質(zhì)量為3 000 t.該同學(xué)在中子星上的重力，要多少臺起重機(jī)才能吊起？

生：700 000臺.

師：這個(gè)星球人能去嗎？

生丙：不能.去了不能移動(dòng)，被吸住了.

生?。翰荒?重力太大，去了回不來.

生戊：不能.去了骨骼受不了這么大重力，人會(huì)被攤薄.

師：請大家在猜想一下，該中子星上會(huì)不會(huì)有生物？

生：絕對不可能.這么大的重力加速度，中子星上任何物體都不會(huì)移動(dòng)……(學(xué)生的情緒達(dá)到了非常興奮的狀態(tài)，課堂氣氛也被扭轉(zhuǎn))

3 結(jié)束語

以上兩案例是筆者分別在粵教版高一《物理·必修2》第二章“圓周運(yùn)動(dòng)”和第三章“萬有引力定律”講解兩個(gè)習(xí)題時(shí)的課堂實(shí)錄，在講這兩個(gè)例題時(shí)，學(xué)生開始情緒比較低落，通過聯(lián)想拓展后，學(xué)生的情緒漸漸的興奮起來，課堂收到了意想不到的效果.此前出現(xiàn)學(xué)生聽課狀態(tài)不好時(shí)，給學(xué)生“上政治課，做思想動(dòng)員”的手法較多.開始幾分鐘有所改善，但是堅(jiān)持不了多久.物理習(xí)題課是比較枯燥的，如果僅是以題論題，會(huì)做所講題目的學(xué)生不愿意再聽，基礎(chǔ)差的聽不懂而放棄，所以講物理習(xí)題必須要有變化，聯(lián)想拓展把所學(xué)知識由物理習(xí)題發(fā)散到生產(chǎn)、生活、科技、社會(huì)等各個(gè)方面.讓學(xué)生在快樂的聯(lián)想中學(xué)習(xí)物理，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了關(guān)注生活的情感.

參考文獻(xiàn)

1 閻金鐸,田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論(第2版).北京：高等教育出版社，2003.130

2 保宗悌.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理·必修2.廣州：廣東教育出版社，2004.37，55