王文靜，方雙虎，王 強(qiáng)

（安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

1 引言

軍校大學(xué)生作為軍隊(duì)未來高素質(zhì)的新型軍事人才，由于其學(xué)習(xí)環(huán)境、訓(xùn)練內(nèi)容、管理方式的特殊性，加之與日俱增的社會(huì)信息涌入軍校，使得軍校大學(xué)生心理健康狀況呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，日益引起重視。大多數(shù)研究使用癥狀自評量表（SCL-90）對心理健康狀況進(jìn)行測評[1]。部分研究采用 SCL-90與其他量表一起對心理健康狀況進(jìn)行測評，如大學(xué)生人格問卷（UPI）[2]、卡特爾 16種個(gè)性因素量表（16PF）[3]及艾森克個(gè)性問卷（EPQ）[4]等，多是從人格特征方面對其進(jìn)行研究。本研究采用癥狀自評量表（SCL-90）、多維疲勞量表（MFI-20）、匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)（PSQI）和總體幸福感量表（GWB），對 364名軍校大學(xué)生的心理健康狀況及影響因素進(jìn)行多方面的調(diào)查分析，有助于把握軍校大學(xué)生心理狀況和維護(hù)軍校大學(xué)生心理健康。

2 對象和方法

2.1 對象

從安徽和江蘇兩省軍校中選取軍校大學(xué)生400人作為被試，回收有效問卷364份，回收率91%，全為男生。

2.2 工具

2.2.1 癥狀自評量表（SCL-90）

心理行為問題評定多采用SCL-90進(jìn)行測試。該量表[5]具有較高的信效度。此次測試選取了該量表的強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對和偏執(zhí)6個(gè)癥狀因子，癥狀分別給予五級評分：1=從無、2=輕度、3=中度、4=相當(dāng)重、5=嚴(yán)重。得分越高，表示癥狀越嚴(yán)重。

2.2.2 多維疲勞量表（MFI-20）

該量表[6]是由20個(gè)條目組成的自評疲勞量表，包括綜合性疲勞、體力疲勞、活動(dòng)減少、動(dòng)力下降以及腦力疲勞五個(gè)因素，每個(gè)因素包含4個(gè)條目。每個(gè)條目用5級評分，1=完全不符合，2=比較不符合，3=介于符合與不符合之間，4=比較符合，5=完全符合。疲勞表述的正向計(jì)分(條目 2、5、9、10、13、14、16、17、18、19)，不疲勞表述的反向計(jì)分(條目 1、3、4、6、7、8、11、12、15、20)。分?jǐn)?shù)越高表示疲勞程度越高。

2.2.3 匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)（PSQI）

該量表[7]由19個(gè)自評和5個(gè)他評條目構(gòu)成，其中第19個(gè)自評條目和5個(gè)他評條目不參與計(jì)分，參與計(jì)分的為18個(gè)自評條目。18個(gè)條目組成主觀睡眠質(zhì)量、入睡時(shí)間、睡眠時(shí)間、睡眠效率、睡眠障礙、催眠藥物的應(yīng)用和對日間功能的影響等7個(gè)成分，每個(gè)成分按0～3等級計(jì)分，累積各成分得分得到PSQI總分，總分范圍為0～21分，以PSQI≥8作為判定睡眠質(zhì)量問題的標(biāo)準(zhǔn)，得分越高，表示睡眠質(zhì)量越差。

2.2.4 總體幸福感量表（GWB）

該量表[8]由18個(gè)條目組成，每個(gè)條目1～10分不等評定，項(xiàng)目分為對健康的擔(dān)心、精力、對生活的滿足和興趣、憂郁或愉快的心境、對情感和行為的控制與緊張（焦慮）共6個(gè)因子。具有良好的信、效度。

2.3 方法

以班級為單位進(jìn)行集體施測。問卷發(fā)給每一個(gè)被試者采用統(tǒng)一指導(dǎo)語，然后在主試者的統(tǒng)一指導(dǎo)下一次性完成。所有數(shù)據(jù)均采用SPSS 16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 軍校大學(xué)生SCL-90中6個(gè)癥狀因子得分與常模的比較

軍校大學(xué)生SCL-90中6個(gè)癥狀因子得分均低于全國常模[9]、全國大學(xué)生常模[10]以及軍人常模[11]，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)（見表1）。

3.2 軍校大學(xué)生多維疲勞量表得分情況

軍校大學(xué)生多維疲勞量表的得分總體不高，但綜合性疲勞、活動(dòng)減少和腦力疲勞3個(gè)維度得分相對較高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)（見表2）。

表1 軍校大學(xué)生心理健康6個(gè)癥狀因子與常模的比較 (士s)

表1 軍校大學(xué)生心理健康6個(gè)癥狀因子與常模的比較 (士s)

注∶***p ＜ 0.001，**p ＜ 0.01，*p ＜ 0.05；t1為與全國常模相比較，t2為與全國大學(xué)生常模相比較，t3為與軍人常模相比較。

因子 軍校大學(xué)生（n=364)全國常模(n=1388) t1 全國大學(xué)生常模(n=4141) t2 軍人常模(n=19662) t3強(qiáng)迫癥狀 1.24±0.70 1.62±0.58 -9.355*** 1.98±0.64 -15.230*** 1.77±0.60 -11.803***人際關(guān)系 1.13±0.70 1.65±0.51 -12.015*** 1.98±0.74 -17.575*** 1.78±0.61 -14.205***抑郁 1.11±0.74 1.50±0.59 -2.062* 1.83±0.65 -13.552*** 1.64±0.60 -10.520***焦慮 1.08±0.69 1.39±0.43 -10.016*** 1.64±0.59 -14.552*** 1.52±0.52 -12.375***敵對 1.08±0.73 1.48±0.56 -11.224*** 1.77±0.68 -16.314*** 1.62±0.62 -13.681***偏執(zhí) 1.12±0.68 1.43±0.57 -10.755*** 1.85±0.69 -18.420*** 1.67±0.63 -15.135***

表2 軍校大學(xué)生多維疲勞量表得分情況

3.3 軍校大學(xué)生心理健康6個(gè)癥狀因子、總體幸福感、睡眠質(zhì)量指數(shù)與疲勞各維度的相關(guān)矩陣

軍校大學(xué)生疲勞各維度與心理健康6個(gè)癥狀因子呈正相關(guān)，差異有顯著性(P＜0.01)。軍校大學(xué)生疲勞各維度與總體幸福感呈負(fù)相關(guān)，差異有顯著性(P＜0.01)。軍校大學(xué)生疲勞各維度與總體睡眠質(zhì)量基本呈正相關(guān)，其中綜合性疲勞維度與總體睡眠質(zhì)量差異最為顯著(P＜0.01)，但動(dòng)力下降維度與總體睡眠質(zhì)量呈負(fù)相關(guān)（見表3）。

表3 軍校大學(xué)生心理健康6個(gè)癥狀因子、總體幸福感、睡眠質(zhì)量指數(shù)與疲勞各維度的相關(guān)矩陣

4 討論

本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，軍校大學(xué)生心理健康狀況總體較好，SCL–906個(gè)癥狀因子得分均低于全國常模、全國大學(xué)生常模以及軍人常模，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），這與以往研究結(jié)果基本相同[4]；軍校大學(xué)生多維疲勞量表的得分總體不高，但綜合性疲勞、活動(dòng)減少和腦力疲勞3個(gè)維度得分相對較高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)。說明軍校大學(xué)生總體疲勞程度不高，但存在一定的綜合性疲勞、活動(dòng)減少和腦力疲勞，其中主要是綜合性疲勞。因此應(yīng)積極關(guān)注軍校大學(xué)生的疲勞狀況，采用有效方法緩解疲勞，以提高其心理健康狀況。

軍校大學(xué)生疲勞各維度與心理健康6個(gè)癥狀因子呈正相關(guān)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。軍校大學(xué)生疲勞各維度與總體幸福感呈負(fù)相關(guān)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。說明軍校大學(xué)生疲勞程度會(huì)對心理健康狀況和總體幸福感產(chǎn)生影響，同時(shí)心理健康狀況和總體幸福感也反作用于疲勞程度。軍校大學(xué)生疲勞各維度與總體睡眠質(zhì)量基本呈正相關(guān)，其中綜合性疲勞維度與總體睡眠質(zhì)量差異最為顯著(P＜0.01)，但動(dòng)力下降維度與總體睡眠質(zhì)量呈負(fù)相關(guān)。說明疲勞程度會(huì)影響到總體睡眠質(zhì)量，而動(dòng)力下降則會(huì)對總體睡眠質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。同時(shí)，總體睡眠質(zhì)量的好壞也會(huì)產(chǎn)生不同程度的疲勞，尤其是綜合性疲勞。因此對于此方面應(yīng)給予積極關(guān)注，從而有效地緩解軍校大學(xué)生的疲勞狀況，提高其睡眠質(zhì)量。

長期的疲勞不僅會(huì)降低工作學(xué)習(xí)效率，而且對心理健康有深遠(yuǎn)影響。對疲勞進(jìn)行深入研究不僅可以為提高工作效率提供科學(xué)指導(dǎo)，而且有利于維護(hù)身心健康，保持心理和諧，促進(jìn)社會(huì)和諧與發(fā)展。因此，應(yīng)針對軍校大學(xué)生的心理調(diào)查結(jié)果，對其進(jìn)行減壓輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)是心理工作的重點(diǎn)。一方面要重視和加強(qiáng)軍校大學(xué)生的日常心理行為教育，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)軍校大學(xué)生活。通過整合課程資源，全面滲透心理健康知識，提高學(xué)生對自我心理健康的關(guān)注。另一方面，多渠道開展心理輔導(dǎo)工作。比如以心理講座和團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，加強(qiáng)軍校學(xué)生的減壓教育顯得十分迫切。利用校內(nèi)學(xué)生機(jī)構(gòu)、社團(tuán)自我開展活動(dòng)，發(fā)揮朋輩力量開展心理健康工作。最后，應(yīng)該建立軍校大學(xué)生心理健康檔案，促進(jìn)軍校大學(xué)生心理健康和諧發(fā)展。

[1]李俊麗,梅清海,張國英.軍校大學(xué)生心理健康狀況研究[J].解放軍預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志,2004,22(1):30-32.

[2]曹彩娥,李世俊,馬莉華.軍隊(duì)院校新生心理健康狀況調(diào)查[J].實(shí)用醫(yī)藥雜志,2009,26(5):55-56.

[3]頊紅雨,胡文東,張利利,等.某軍校三級大學(xué)新生的心理健康狀況調(diào)查分析[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2009,36(11):2080-2085.

[4]錢玉梅,孟國祥,汪 淼.某軍校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009,29(10):1410-1414.

[5]汪向東.心理衛(wèi)生評定量表手冊[J].中國心理衛(wèi)生雜志,1993,(增刊):31-36.

[6]苗 雨.多維疲勞量表中文版在軍隊(duì)基層醫(yī)護(hù)人員中的初步修訂[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2008,22(9):658-660.

[7]劉賢臣,唐茂芹,胡 蕾,等.匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)的信度和效度研究[J].中華精神科雜志,1996,5(2):103-107.

[8]汪向東,王希林,馬 弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊(增版) [M].北京:中國心理衛(wèi)生雜志社,1999.

[9]金 華,吳文源,張明園.中國人正常SCL-90評定結(jié)果的初步分析[J].中國神經(jīng)精神疾病雜志,1986,12(5):260-262.

[10]張智勇,羅珊紅.大學(xué)生SCL-90量表測查結(jié)果的比較研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志,1998,12(2):77-78.

[11]中國人民解放軍總后勤部衛(wèi)生部.部隊(duì)心理醫(yī)生培訓(xùn)教材[M].北京:解放軍出版社,2001:180.