CERS 促進高校資源開放共享

CERS

今天，一個跨地區(qū)、高校的網(wǎng)上儀器共建共享系統(tǒng)已經(jīng)形成， 包含了2000余臺大型儀器設(shè)備、30余個大型科學(xué)儀器示范機組、70個高等學(xué)校校級共享系統(tǒng)的CERS平臺逐漸成熟。

儀器設(shè)備是高等學(xué)校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的技術(shù)支撐條件，尤其是其中的大型、精密、貴重儀器設(shè)備日益發(fā)揮出關(guān)鍵作用，其建設(shè)和管理工作得到高校和教育管理部門的普遍重視。加強開放共享，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的效益，實現(xiàn)高校之間的資源互補和高校為地方經(jīng)濟的服務(wù)，已成為高校儀器設(shè)備管理部門的重要工作內(nèi)容。

從國家發(fā)展的角度看，構(gòu)建高等學(xué)校儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)不僅是一個投資效益問題，更是一個關(guān)系到如何有效支持科技創(chuàng)新的關(guān)鍵，成為教育部、科技部、財政部、發(fā)改委等相關(guān)部門關(guān)注的焦點和熱點。

2002年，在教育部的組織領(lǐng)導(dǎo)下，清華大學(xué)吳澄教授領(lǐng)導(dǎo)的課題組開展了可行性研究，得到許多高校的積極配合與支持。

2003年9月15日，中咨公司受發(fā)改委委托，在清華大學(xué)組織召開本項目的第一次專家論證會；2004年9月8日，項目的可行性研究報告通過中咨公司組織的論證；2004年12月17日，國家發(fā)改委正式批準立項；2005年1月21日，教育部轉(zhuǎn)發(fā)批復(fù)，宣布成立項目管理機構(gòu)，啟動CERS項目建設(shè)。

2006年8月初，“高等學(xué)校儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)”通過驗收。至此，CERS項目的8個子項目全部完成。這一系統(tǒng)的建設(shè)目的是整合優(yōu)質(zhì)儀器資源和優(yōu)質(zhì)教育資源，打破條塊分割，有效避免重復(fù)浪費，提高大型儀器設(shè)備資源和優(yōu)質(zhì)教育資源的利用效率，為科技自主創(chuàng)新提供有力支撐。項目建設(shè)期間，33所項目學(xué)校的138臺入網(wǎng)大型儀器得到大型儀器條件建設(shè)子項目的資助，完成了技術(shù)改造，開展了共享服務(wù)。

如今，又經(jīng)過幾年的建設(shè)和發(fā)展，一個具共性和跨地區(qū)、高校的網(wǎng)上儀器共享共享系統(tǒng)已經(jīng)形成， 包含了2000余臺大型儀器設(shè)備、30余個大型科學(xué)儀器示范機組、70個高等學(xué)校校級共享系統(tǒng)的CERS平臺逐漸成熟。

與大型儀器設(shè)備的狀況相類似，我國的高等教育資源總體匱乏，尤其是優(yōu)秀的教師和高水平的課程資源有限。我國經(jīng)濟、文化和教育資源發(fā)展不均衡，要使優(yōu)質(zhì)教育資源能夠得到共享，需要建立相應(yīng)的機制和渠道。

因此，在一期的建設(shè)中，主要進行集中式管理。參與建設(shè)的學(xué)校有：清華大學(xué)，北京大學(xué)，上海交通大學(xué)，華中科技大學(xué)，南京大學(xué)，浙江大學(xué)，西安交通大學(xué)，吉林大學(xué)，中山大學(xué)，四川大學(xué)等33所，共同開展儀器設(shè)備條件建設(shè)、技術(shù)與管理隊伍培訓(xùn)、運行與管理機制研究等工作。

在集中管理機制下，項目依托清華大學(xué)設(shè)立管理中心。在管理中心的努力組織和積極協(xié)調(diào)下，完成全國運行維護中心的計算機與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，為信息服務(wù)系統(tǒng)的運行提供了軟硬件支撐平臺和管理服務(wù)。另外，在上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)分別成立區(qū)域中心。上海區(qū)域中心負責華東地區(qū)相關(guān)項目學(xué)校的資源共享管理工作；武漢區(qū)域中心負責華中地區(qū)相關(guān)項目學(xué)校的資源共享管理工作；其它地區(qū)相關(guān)項目學(xué)校的資源共享管理工作由項目管理中心聯(lián)系。

清華大學(xué)實驗室與設(shè)備處副處長、CERS管理中心副主任聞星火說，大型儀器從校內(nèi)共享到校際開放服務(wù)，高校經(jīng)過了長期的探索和實踐，開放共享的理念和機制逐步形成并不斷發(fā)展。在教育部的領(lǐng)導(dǎo)和推動下，在發(fā)改委、財政部的大力支持下，CERS項目最終得以立項，使得高校的大型儀器資源對全國的開放服務(wù)進入了一個新的發(fā)展階段。

另外，門國家精品課程的資源、國家級實驗教學(xué)示范中心的實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)信息資源，已經(jīng)完成建設(shè)并對外公布。這對我國高校實驗教學(xué)和教學(xué)實驗室的建設(shè)發(fā)展起到參考和指導(dǎo)作用。

在大型儀器開放服務(wù)中，還需要有一個專業(yè)的技術(shù)服務(wù)隊伍和技術(shù)交流平臺。由此，項目還分別設(shè)立了大型儀器技術(shù)培訓(xùn)子項目和分析測試中心數(shù)字化管理系統(tǒng)子項目。從這兩個方面支撐大型儀器的開放服務(wù)，使之更加順暢地運行。

目前中山大學(xué)分析中心、上海交通大學(xué)分析中心、清華大學(xué)分析中心和北京大學(xué)醫(yī)藥衛(wèi)生分析中心正在進行數(shù)字化管理的嘗試。實現(xiàn)數(shù)字化管理后，研究人員打開計算機就可以了解各校相關(guān)儀器的安排，在網(wǎng)上獲取測試機時，委托測試，網(wǎng)上獲取測試數(shù)據(jù)……以北大醫(yī)藥衛(wèi)生分析中心為例，他們選擇了激光共聚焦顯微鏡等兩臺儀器進行試驗，為了避免出現(xiàn)安全問題，在儀器外增加一臺電腦，由這臺電腦與全國各大入網(wǎng)高校聯(lián)網(wǎng)。儀器的控制系統(tǒng)并不直接聯(lián)入廣域網(wǎng)。

總結(jié)高校過去20年開放共享的經(jīng)驗，分析CERS建設(shè)中遇到的問題，可以看到，要整合全國高校的優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)一個體系完整、機制長期有效的高校大型儀器共享系統(tǒng)，需要有一大批建立了良好的共享服務(wù)機制的高校進入CERS系統(tǒng)。

高校目前在開放共享服務(wù)中各自為戰(zhàn)的現(xiàn)狀和國家尚未制定一套強有力的知道開放服務(wù)的政策、制度有很大關(guān)系。教育部“高等學(xué)校儀器設(shè)備管理辦法”對大型儀器開放共享有專門要求，但時隔十年，其中關(guān)于大型儀器管理、開放共享和效益評價的條款已遠遠落后于高校開放服務(wù)的現(xiàn)狀。修訂或重新制定適應(yīng)新時期大型儀器開放共享服務(wù)需要的方針、政策，指定有指導(dǎo)意義的制度，解決當前開放共享中遇到的突出難題，引導(dǎo)大型儀器開放共享發(fā)展方向，是高校開放共享工作的迫切需求。在具有普適性和前瞻性的國家制度的指導(dǎo)下，高校也需要制定四核學(xué)校具體情況的校內(nèi)制度，總體上與國家要求步調(diào)一致，不斷更新管理手段，持續(xù)提高共享工作的規(guī)范化和信息化水平，這是大勢所趨。

網(wǎng)上共享有諸多好處。例如許多從國外進口的儀器，一旦儀器出現(xiàn)故障，可以請國外廠家的工程師從遠端對儀器進行診斷，提出修復(fù)意見；測試樣品的數(shù)據(jù)可以立即在網(wǎng)上傳輸，提高研究的效率等。

數(shù)字化管理形成網(wǎng)絡(luò)共享的趨勢得到諸多方面的關(guān)注，但目前網(wǎng)絡(luò)上的巨大好處還未充分體現(xiàn)。正如吳澄院士在談到協(xié)同設(shè)計和研究時所說：“目前網(wǎng)上共享處于淺層次的居多。”其原因是多方面的，比如分析數(shù)據(jù)的共享還存在觀念、技術(shù)、管理、資金等多方面的困難。北京大學(xué)環(huán)境學(xué)院的李喜青根據(jù)在國外多年實驗的經(jīng)驗，認為網(wǎng)上共享涉及科研領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)問題。數(shù)據(jù)是科研人員最重要的成果，可以公布成果，但很少公布數(shù)據(jù)。

吳澄院士表示，CERS建設(shè)盡管取得了顯著成果，但要實現(xiàn)理想狀態(tài)下的資源共享，還有很長的一段路要走。

為了持續(xù)開展全國高校大型儀器共享系統(tǒng)建設(shè)，聞星火認為，高校需要認真解決下列四個方面的問題：1.繼續(xù)推動一批高校建立大型儀器的開放共享體系；2.通過技術(shù)手段和管理機制實現(xiàn)CERS頂層平臺的信息系統(tǒng)和校級平臺間的互聯(lián)互通；3.引入市場機制提供面向社會的開放共享服務(wù)；4.在高校內(nèi)部層面和國家層面形成有效的評價激勵機制，推動高校對外開展共享服務(wù)。