亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        元認(rèn)知策略與航海英語口語成績相關(guān)性研究

        2011-01-15 05:40:11姜樂潔
        航海教育研究 2011年3期
        關(guān)鍵詞:元認(rèn)知航海學(xué)習(xí)策略

        姜樂潔

        (上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院,上?!?00120)

        一、引 言

        元認(rèn)知這一概念由美國兒童心理學(xué)家弗拉維爾提出,他將元認(rèn)知表述為“個人關(guān)于自己的認(rèn)知過程及結(jié)果或其他相關(guān)事情的知識”,以及“為完成某一具體目標(biāo)或任務(wù),依據(jù)認(rèn)知對象對認(rèn)知過程進(jìn)行主動的監(jiān)測以及連續(xù)的調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)”。O’Malley和Chamot根據(jù)信息處理的理論,將學(xué)習(xí)策略分為元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會情感策略。其中,元認(rèn)知策略高于其他兩種策略,因為元認(rèn)知策略用于評價、管理、監(jiān)控認(rèn)知策略的使用,是較高層次的操作技能,它用來確保學(xué)習(xí)的全過程以及學(xué)習(xí)的成功,可運用于各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)策略的價值具有中立性,其成效高低取決于習(xí)得者使用得恰當(dāng)與否。[1]筆者選擇元認(rèn)知策略作為研究對象,除了其自身特點外,還有社會、個體、教育因素等客觀原因。

        社會原因。隨著航海科技的進(jìn)步,現(xiàn)有教材內(nèi)容明顯滯后。學(xué)生工作后面臨著繼續(xù)學(xué)習(xí)和自我提高的迫切需要。在這一背景下,自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。而自主學(xué)習(xí)需要自我監(jiān)控和自我評估,因此,這一過程更多的是靠元認(rèn)知策略進(jìn)行輔助。

        個體原因。如今,語言教育更注重滿足學(xué)習(xí)者的個體需求。航海專業(yè)生源廣泛,英語水平參差不齊,個體需求的差異更為明顯,僅靠課堂教學(xué)無法滿足所有學(xué)生的需求。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,在語言教學(xué)中應(yīng)承擔(dān)更多的責(zé)任,學(xué)會如何學(xué)習(xí)一門語言,要比掌握現(xiàn)成的知識更高效。

        教育因素。語言的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)環(huán)境的重要性,而航海英語的教學(xué)恰恰缺少這一點。英語作為航海專業(yè)學(xué)生將來的工作語言,其口語應(yīng)用的重要性不言而喻。而課堂無法提供充足的模擬語境供學(xué)生操練,學(xué)生只能更多地運用課外時間練習(xí)。掌握了自我監(jiān)控和自我評估的技巧,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率也將更高。

        二、研究設(shè)計

        本研究采用元認(rèn)知策略問卷,該問卷參照文秋芳的學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷修改而成。原問卷涵蓋外語學(xué)習(xí)整個范疇,筆者針對口語學(xué)習(xí)的特點進(jìn)行了調(diào)整和擴(kuò)充。問卷包括計劃策略、自我監(jiān)控策略、自我評估策略等三個方面的內(nèi)容,共24個項目,采用1—5級量表,分別代表從“完全不符合”到“完全符合”。計劃策略包括目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃的制訂。自我監(jiān)控策略涉及口語練習(xí)形式的選擇、學(xué)習(xí)過程中的側(cè)重點、注意力是否集中以及對計劃的監(jiān)督等,自我評估策略包含對學(xué)習(xí)策略的自覺調(diào)整、預(yù)定目標(biāo)的檢查以及學(xué)習(xí)過程分析。

        研究對象是上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院駕駛專業(yè)10級兩個班級的學(xué)生。問卷于開學(xué)第一周由教師課后發(fā)給學(xué)生,完成后收回,教師不參與問卷分析。兩班共計學(xué)生82人,實際發(fā)放問卷82份,收回81份,剔除5份無效問卷,有效問卷為76份。利用SPSS17.0對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計,獨立樣本t-檢驗和相關(guān)分析。研究的問題包括:(1)學(xué)習(xí)者在航海英語中元認(rèn)知策略運用情況如何?(2)策略運用與成績的相關(guān)關(guān)系如何?

        三、結(jié)果分析

        1.元認(rèn)知策略的運用

        從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出(見表1),對元認(rèn)知策略的使用,頻率最低的是第2項(根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),我制訂了學(xué)習(xí)計劃,并做了詳細(xì)安排,比如規(guī)定了每周練習(xí)總時數(shù)和次數(shù)等),頻率最高的是第11項(說英語前,我盡可能爭取聽懂對方所說內(nèi)容并完成所有相關(guān)任務(wù)),低于頻率3(有時適合)的共11項,而高于頻率3.5的僅有4項。

        表1 均值描述

        數(shù)據(jù)顯示,無論有意識與否及平均值高低如何,所測策略均有一定的使用率。這說明學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中對元認(rèn)知策略有一定的使用,但頻率不高,大部分策略都是偶爾為之,還沒有形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中前兩項屬于計劃策略,第一項為“制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)”,第二項為“根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃”,其使用頻率的差異說明學(xué)生通常知道要確立學(xué)習(xí)目標(biāo),但卻不能相應(yīng)地制訂具體的學(xué)習(xí)計劃,這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)最終也成了一紙空文。在自我監(jiān)控部分,數(shù)據(jù)表明學(xué)生知道采用各種方式提高成績,但不能堅持。這一點在自我評估部分得到了印證。最后四項的均值偏低,說明學(xué)生在使用某一策略之后,不能對其作出有效評價,沒有了評估的過程,學(xué)生在策略應(yīng)用時就顯得盲目,更具隨意性。

        2.策略運用與口語成績的相關(guān)關(guān)系

        根據(jù)SPSS統(tǒng)計軟件的相關(guān)分析(見表2),問卷中有18項與成績達(dá)到統(tǒng)計意義上的顯著相關(guān),其中更有12項皮爾遜指數(shù)的顯著性<0.01。值得一提的是,這18項涵蓋了元認(rèn)知策略中計劃策略、自我監(jiān)控策略、自我評估策略這所有的三項。這說明元認(rèn)知策略的有效運用和航海英語口語的成績有著密切的關(guān)系。

        表2 雙變量相關(guān)分析

        **P<0.01,*P<0.05(雙側(cè)),N=76

        值得一提的是,在屬于自我評估策略的最后四項中,有兩項未呈現(xiàn)顯著相關(guān),而呈顯著相關(guān)關(guān)系的第21項“發(fā)現(xiàn)目前的學(xué)習(xí)策略無效時,我會及時調(diào)整”與未呈現(xiàn)顯著相關(guān)的第24項“我常找出口語的不足并分析原因,然后對計劃和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)整”本身就有部分意義重疊。同時,表1中的數(shù)據(jù)也表明第24項的使用頻率明顯低于第21項。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因在第23項“我?;仡櫾诳谡Z方面的進(jìn)步”中可以得到解釋。第23項使用的頻率偏低且也未呈現(xiàn)顯著相關(guān),說明學(xué)生在發(fā)現(xiàn)某一策略對學(xué)習(xí)無效時會有意識地調(diào)整,但哪種策略對自己有效卻不能進(jìn)行分析,在自我評估過程中只完成了一部分,缺少系統(tǒng)全面的分析。

        為了進(jìn)一步證明元認(rèn)知策略與航海英語口語成績的關(guān)系,筆者將所有學(xué)生以80分為界分為高分組和低分組,進(jìn)行獨立樣本t-值檢驗,結(jié)果見表3。統(tǒng)計顯示,高分組幾乎在所有的項目上的均值都高于低分組,在t-值檢驗中,有6項呈現(xiàn)顯著性。這6項屬于自我監(jiān)控和自我評估的范疇,再次證明了學(xué)生在這兩方面的差異造成成績的差別。

        表3 獨立樣本t-檢驗

        以上分析證明了元認(rèn)知策略與航海英語口語成績確實存在著正相關(guān)的關(guān)系,同時,也為如何進(jìn)行元認(rèn)知策略訓(xùn)練提供了參考。首先,在計劃策略部分應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生對“如何做、何時做”作出具體詳盡的計劃;其次,讓學(xué)生逐漸掌握檢查、監(jiān)控、評估自己的思維和表現(xiàn)的策略;最后,引導(dǎo)學(xué)生自我評估,并根據(jù)具體情況對計劃策略進(jìn)行調(diào)整。

        3.元認(rèn)知策略訓(xùn)練

        (1)教師、學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。在以元認(rèn)知策略為指導(dǎo)的教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)成為主體。學(xué)生由被動地接受知識、接受教師監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)橛媱澲朴喺吆蛯W(xué)習(xí)的組織者、管理者以及自主學(xué)習(xí)的評估者。[2]而教師則應(yīng)成為信息提供者、咨詢者,并對學(xué)生整個策略使用過程進(jìn)行評價,以指導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)地應(yīng)用元認(rèn)知策略。

        (2)增強(qiáng)學(xué)生元認(rèn)知知識,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析,學(xué)生對元認(rèn)知的概念沒有足夠的認(rèn)識。此外,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺,對教師的依賴性強(qiáng)。在這種情況下,首先提高學(xué)生的元認(rèn)知知識,讓學(xué)生了解到元認(rèn)知在學(xué)習(xí)過程中的作用,才能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

        (2)教會學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制訂學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí),首先必須學(xué)會設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制訂學(xué)習(xí)計劃。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,學(xué)生對設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)知度高,但目標(biāo)的設(shè)立是否符合自身情況,需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。此外,計劃的制訂要具體詳細(xì)并切實可行,如落實到每天、每周做多少練習(xí),時間如何安排,采用何種學(xué)習(xí)方式,達(dá)到怎樣的預(yù)期效果等。只有制訂了具體的計劃,設(shè)定的目標(biāo)才不會成為一紙空文。

        (3)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識,更重要的是要教會學(xué)生如何有效學(xué)習(xí),并能不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此,教師要向?qū)W生提供有關(guān)學(xué)習(xí)策略方面的知識,尤其是控制其他策略作用發(fā)揮的元認(rèn)知策略。在教學(xué)過程中,教師要培養(yǎng)學(xué)生自我評價、自我監(jiān)控的能力,指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的使用和轉(zhuǎn)換作出正確判斷。

        (4)提高學(xué)生的自我評估能力。自我評估是指對自己的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)效果與方法進(jìn)行自我判斷,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷調(diào)整和完善自我學(xué)習(xí)機(jī)制,使學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步。長期應(yīng)試教育遏制了學(xué)生潛力的發(fā)揮,使學(xué)生養(yǎng)成了對教師的依賴性。只有培養(yǎng)學(xué)生的自我評估能力,才能對以往學(xué)習(xí)過程作出正確和有價值的判斷,從而指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。

        四、結(jié) 語

        元認(rèn)知策略的實質(zhì)是幫助學(xué)習(xí)者一步步走向成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)航海英語時會很快意識到其與通識英語的差別。大量的專業(yè)詞匯,不同的表述方式,甚至和日常英語意義完全不同的詞匯,這些會讓很多學(xué)習(xí)者迷失方向,失去學(xué)習(xí)的重點。在這種情況下,只有有意識地使用注意或?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與已經(jīng)熟悉的一切聯(lián)系起來才能重新找回重點。在元認(rèn)知策略中,組織制定目標(biāo)、計劃語言學(xué)習(xí)任務(wù)等,可以幫助學(xué)生以快速有效的方式安排、計劃他們的學(xué)習(xí)活動。其中,尋找練習(xí)機(jī)會是元認(rèn)知策略中最重要的。對于口語學(xué)習(xí)來說,學(xué)生必須盡力去尋找練習(xí)語言的機(jī)會,通常是課堂以外的機(jī)會。

        研究者發(fā)現(xiàn),在元認(rèn)知策略的把握和運用上,專家與新手表現(xiàn)出極大的差異。專家具有的元認(rèn)知技巧有:不斷評價解題的過程、迅速檢查校正自己的思路、準(zhǔn)確判斷困難程度并依據(jù)困難程度分配時間、能預(yù)測自己行為的后果等。因此,如何培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生成為應(yīng)用元認(rèn)知策略的專家在今后的英語教學(xué)中具有重要的實用意義。

        參考文獻(xiàn):

        [1] O’Malley J M,Chamot A U.Language Learning Strategies in Second Language Acquisition [M].Cambridge:Cambridge University Press,1990.

        [2] David Gardner, Lindsay Miller. Establishing Self-access[M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.

        [3] 楊文瀅.關(guān)于將元認(rèn)知訓(xùn)練納入英語教學(xué)之研討[J].外語與外語教學(xué),2002(2).

        [4] 陳莉萍.策略培訓(xùn)與外語教學(xué)[M].南京:河海大學(xué)出版社,2004.

        [5] 劉振前,肖德法.外語學(xué)習(xí)策略研究[M].濟(jì)南:山東大學(xué)出版社. 2006.

        [6] 嚴(yán)明.大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式研究[M].哈爾濱:黑龍江大學(xué)出版社,2009.

        猜你喜歡
        元認(rèn)知航海學(xué)習(xí)策略
        基于元認(rèn)知的數(shù)學(xué)焦慮研究
        成才(2023年15期)2023-11-16 03:44:02
        大航海爭霸
        古代航海有多牛
        元認(rèn)知策略在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
        航海博物館
        高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略探討
        元認(rèn)知在大學(xué)英語教改中的應(yīng)用
        一種使用反向?qū)W習(xí)策略的改進(jìn)花粉授粉算法
        基于微博的移動學(xué)習(xí)策略研究
        元認(rèn)知策略對閱讀詞匯量的補償作用
        久久99热国产精品综合| 丝袜人妻无码中文字幕综合网| av有码在线一区二区| 日本久久久免费观看视频| 亚洲国产精品国自产拍av| 亚洲影院天堂中文av色| 蜜桃av无码免费看永久| 亚洲中文字幕人成乱码在线| 亚洲熟妇久久精品| 中文在线а√天堂官网| 国产精品天干天干在线观蜜臀| 尤物国产一区二区三区在线观看| 日本阿v片在线播放免费| 久久99国产乱子伦精品免费| 国产主播一区二区在线观看| 日本a级免费大片网站| 国产精品久久国产精品99 | 在线播放无码高潮的视频| www.日本一区| 美女免费观看一区二区三区| 国产福利永久在线视频无毒不卡| 久久婷婷综合色丁香五月| 亚洲免费视频一区二区三区 | 久久国产精品av在线观看| 久久精品国产亚洲av超清| 男女性高爱潮免费网站| 亚洲中文字幕乱码免费| 亚洲av专区一区二区| 疯狂的欧美乱大交| 久久国产精品二区99| 国产一区二区三区涩涩| 午夜dv内射一区二区| 一本之道高清无码视频| 99久久久久久亚洲精品| 日本区一区二区三视频| 欧美肥胖老妇做爰videos| 草草影院国产| 麻豆精品在线视频观看| 久久国产亚洲高清观看| 欧美国产日本精品一区二区三区 | 国产成人无精品久久久|