★ 周書云

一、引言

日益激烈的社會對人的社會觀、價值觀、人生觀帶來了很大的沖擊，要實現(xiàn)人全面、健康發(fā)展，需要人文素養(yǎng)作基石。因此人文素養(yǎng)是高技能的基石，是學(xué)生的安身立命之本，是從事職業(yè)活動的必要條件，影響人的進步與發(fā)展，更應(yīng)注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的教育。

筆者對佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院08級數(shù)控專業(yè)（共52人）、計算機應(yīng)用專業(yè)（73人）、財務(wù)管理專業(yè)（39人）三個班的學(xué)生進行中國傳統(tǒng)文化課程與人文素質(zhì)教育調(diào)查，發(fā)放問卷164份，回收164份，有效率100%，數(shù)據(jù)顯示97%的學(xué)生都認為自己人文素養(yǎng)欠缺，100%的學(xué)生都想提高自己的人文素養(yǎng)。在對深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一動畫班、大三藝術(shù)班、大三審計實務(wù)班共110人進行調(diào)查時，學(xué)生認為人文素養(yǎng)有待提高的比例占75.5%，無須提高的占13.6%，無所謂的占8.1%。

目前高職院校對學(xué)生進行人文教育的課程太少，主要是“大學(xué)語文”、“應(yīng)用文寫作”和“兩課”?！按髮W(xué)語文”學(xué)科定位不清，使得這門課的教學(xué)效果不理想?！皟烧n”在高職院校占領(lǐng)人文素質(zhì)教育的主陣地，但“兩課”教學(xué)內(nèi)容政治比重過大，人文教育的內(nèi)容不足?！皯?yīng)用文寫作”側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對人的內(nèi)心世界關(guān)注過少，學(xué)起來比較枯燥。

1999年，教育部就將“中國文化概論”課程定為高等本科院校的主干必修課，并由教育部主持編寫了權(quán)威教材。在這種背景下，國內(nèi)很多知名大學(xué)紛紛加強了“中國傳統(tǒng)文化”課程的開發(fā)與實踐研究。而占據(jù)我國高等教育半壁江山的高等職業(yè)院校，“中國傳統(tǒng)文化”課程不僅沒有得到落實，而且還處于尚未破題，尚未整體啟動的階段，更沒有組織編寫權(quán)威的教材。筆者以2008-2009學(xué)年佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的課表為基礎(chǔ)，對全院現(xiàn)有的14個專業(yè)06、07、08三個年級進行統(tǒng)計分析，結(jié)果表明只有08級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在第二學(xué)期開設(shè)了26學(xué)時的中國歷史文化課。這與學(xué)生的需求形成巨大反差。

二、高職院校中國傳統(tǒng)文化課程開設(shè)意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生興趣。高職院校學(xué)生知識底蘊相對本科生來說比較差，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、毅力不如本科生。但高職學(xué)生思維活躍，動手能力強，對于感興趣的事物或?qū)W科，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、效果都不錯。在調(diào)查學(xué)生“你對中國傳統(tǒng)文化的興趣”時，選擇相當高、比較高、高的比例遠遠超過選比較低、相當?shù)停ㄒ姳?1）。

在調(diào)查“有無必要開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程”時，三個專業(yè)的學(xué)生選取很有必要、有必要開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程的遠遠超出沒必要或無所謂開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程的學(xué)生的比例分別為38%、60%和2%（見表2）。

表1：

2、有利于了解傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化是中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是世界上唯一沒有斷裂的文化，是中國人的特質(zhì)，千百年來生生不息，里面涵含著為人處世、倫理道德等人生準則。作為中國人，理應(yīng)對中國傳統(tǒng)文化有所理解；但在“對中國傳統(tǒng)文化了解的程度”調(diào)查時，數(shù)據(jù)不理想。（表3）

表2：

調(diào)查還表明，開設(shè)過中國傳統(tǒng)文化課程的班級與對中國傳統(tǒng)文化了解成正比。如數(shù)控專業(yè)開過中國傳統(tǒng)文化課，在回答“你對中國傳統(tǒng)文化了解的”比較多、比較少、很少時比例分別為75%、21%、3%；但同樣的問題在沒有開過課的財務(wù)管理專業(yè)調(diào)查時，回答“你對中國傳統(tǒng)文化了解的”比較多、比較少、很少比例分別為20.5%、76.9%、2.5%。

3、有利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化博大精深，上至天文，下至地理，中插人情世故，內(nèi)包文、史、哲、藝術(shù)、民俗、宗教等，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，才能體會中國傳統(tǒng)文化的精髓與魅力。高職院校教學(xué)，強調(diào)實踐性，強調(diào)校企合作，在校的學(xué)習(xí)時間有限，如把傳統(tǒng)文化的某個內(nèi)容作為一門課程來開設(shè)，一是學(xué)時不夠，二是學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的體會不夠深刻。如我校在03、04、05級旅游管理專業(yè)學(xué)生中開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程，學(xué)生很喜歡；06、07級學(xué)生取消了這門課程的學(xué)習(xí)，代之以中國民族與民俗、中國飲食文化、導(dǎo)游基礎(chǔ)等內(nèi)容，學(xué)生總覺有所欠缺，對中國傳統(tǒng)文化的了解、掌握不如開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程的學(xué)習(xí)。

在對您了解“中國傳統(tǒng)文化”主要途徑調(diào)查時，備選答案有網(wǎng)上、課堂教學(xué)、家庭、同學(xué)間交談、參觀展覽、電視、圖書、其他八項，位于前四位的有課堂教學(xué)、網(wǎng)上、電視、圖書。（表或圖4）課堂教學(xué)是有目的有計劃有組織地傳授文化知識，是面對面的交流反饋，是學(xué)習(xí)知識的主要途徑，有其它途徑不可比擬的優(yōu)勢。通過網(wǎng)絡(luò)、電視等手段教學(xué)，雖直觀生動，但交流的深度不如教師的面授，獲取的知識比較零散，不利于引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

表3：

4、有利于愛國愛家情感的培養(yǎng)

教育的根本是育人，育人的本質(zhì)是培養(yǎng)人格健全的人。著名科學(xué)家錢偉長教授指出，我們培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)該是一個全面的愛國者，一個有文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德品格高尚、心靈美好的人，其次才是擁有學(xué)科、專業(yè)知識的人，一個未來的工程師、專門家。愛國愛家情感的培養(yǎng)，利于社會的和諧，國家的穩(wěn)定，回報祖國。傳統(tǒng)文化有許多愛國故事，學(xué)生喜歡。

在對學(xué)了《中國傳統(tǒng)文化》或《中國歷史文化》課程后的收獲調(diào)查中，學(xué)生都肯定了學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化課程的作用。大部分學(xué)生認為，只有在了解、系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，才能更深刻地激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

5、有利于自身素養(yǎng)的提高

聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀的人才觀是“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”。從這四個“學(xué)會”可以看出，除了扎實的專業(yè)知識和技能外，人才的培養(yǎng)更要注重優(yōu)良素質(zhì)。現(xiàn)在不少學(xué)生金錢至上，吃不了苦。通過對我院的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查以及每年都召開的專業(yè)建設(shè)委員會會議，用人單位、企業(yè)專家反饋，企業(yè)對學(xué)生的不滿不是學(xué)生的能力問題，而主要是學(xué)生的態(tài)度問題、責任心問題，說到底就是學(xué)生的人文素養(yǎng)有待提高。中國歷史上出現(xiàn)了許多偉大人物，如孔子、文天祥等人，強調(diào)修身、進取、厚德、自省，有著濃厚的傳統(tǒng)文化精神，這都為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的對象，指引學(xué)生樹立良好品德，潛移默化中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、高職院校中國傳統(tǒng)文化課程開設(shè)建議

1、開設(shè)時間：以大學(xué)一年級為主，其它時間為輔

調(diào)查表明，大部分學(xué)生都愿意在大一接受傳統(tǒng)文化課程的學(xué)習(xí)。大一學(xué)生剛進校，有興趣，有時間，有熱情，充滿求知欲望，這與現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系安排一致，得到學(xué)生認可。其它時間大二大三重在接受傳統(tǒng)文化課程的熏陶，以隱性環(huán)境為主，如參加學(xué)校的社團活動，參加社會實踐等，每參加一次活動，都要及時總結(jié)討論，交流心得與體會，幫助解決問題。

2、開設(shè)內(nèi)容：

（1）精心組織傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容

中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容多，有哲學(xué)、建筑、書法、繪畫、倫理、文學(xué)、民俗等，包括物質(zhì)層面、精神層面、制度層面、行為層面四個層次，選取其中任何一個層次任何一部分內(nèi)容都可以上夠一學(xué)期。教學(xué)不可能也沒必要面面俱到。這就要求在有限的時間內(nèi)精心選取內(nèi)容，組織材料，以點帶面學(xué)習(xí)。

調(diào)查表明，學(xué)生對形而下的內(nèi)容感興趣，對形而上的內(nèi)容如哲學(xué)、倫理興趣不大。三個專業(yè)的學(xué)生都對民俗感興趣，排在所有課程的前面，其次是對藝術(shù)、文學(xué)感興趣。究其原因，形而下的課程內(nèi)容直觀、生動，與生活關(guān)系密切。這就要求學(xué)校在開設(shè)傳統(tǒng)文化課程時，尊重學(xué)生意愿，多開形而下的內(nèi)容；同時對形而上的課程開設(shè)，多在教學(xué)方法、教學(xué)模式上下功夫，做到內(nèi)容深入淺出，通俗易懂。

經(jīng)調(diào)查研究，不同專業(yè)的學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容有不同的愛好，如數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，對文學(xué)、藝術(shù)不感興趣，在開設(shè)傳統(tǒng)文化文化課程時，尊重不同專業(yè)學(xué)生的愛好、不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的要求來選取內(nèi)容，以達到以少勝多，以一當十的功效。

（2）將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到其它課程中

每個人都有傳統(tǒng)文化精神，傳統(tǒng)文化課程可獨立開課，也可穿插在各專業(yè)教學(xué)課程中，這對教師的要求更高，教師自己要先掌握傳統(tǒng)文化，要熱愛傳統(tǒng)文化。

3、開設(shè)模式：多開設(shè)活動課

調(diào)查表明，學(xué)生對傳統(tǒng)文化課程教學(xué)方法的選擇時，排在第一位的是參觀展覽，其次是專題講座、討論，對傳統(tǒng)的講授法不太感興趣。參觀展覽直觀、生動，參與性、互動性、感染力強，高職院校學(xué)生好動，喜歡輕松。對參觀展覽的選擇，其實就是對活動課的選擇，學(xué)生希望參加社會活動，多點實踐活動，在活動中彰顯文化活力。

活動課的開設(shè)，要求學(xué)校重視隱性環(huán)境的建設(shè)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂搬進社會，把教學(xué)的講變?yōu)閷W(xué)生的活動。教師真正起到指引者、調(diào)控者、創(chuàng)設(shè)者作用，對教師提出了更高要求。為彌補實踐經(jīng)驗之不足，可請校外專家、優(yōu)秀畢業(yè)生來校講課或講座，學(xué)生對這些人感興趣，為日后工作的環(huán)境了解打下基礎(chǔ)。

4、開設(shè)手段：

（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介

信息時代，網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活的一個重要組成部分。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺，與學(xué)生交流，指引學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，就是一個很好的學(xué)習(xí)交流平臺。

（2）營造傳統(tǒng)文化氛圍

校園環(huán)境、教師人格、學(xué)生團隊是隱性的傳統(tǒng)文化傳播者。學(xué)校中的每個人，都有傳承傳統(tǒng)文化義務(wù)。教師為人師表，是學(xué)生言行的直接影響者，但教書育人不只是一線教師的事情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校后勤人員，都對學(xué)生的成長、學(xué)生的人格形成有重要影響。

5、效果評價：活動的參與

課程學(xué)習(xí)效果，與課程的評價機制有重要關(guān)系。知識的獲取，可以通過考試來量化，但人格的形成要靠自學(xué)、靠自覺。傳統(tǒng)文化要深入人心，有一個內(nèi)化過程。傳統(tǒng)文化課程的設(shè)置，目的讓學(xué)生吸取傳統(tǒng)文化的精髓，內(nèi)化為一種人格，一種信仰，一種動力。上文也提到，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化課程模式，重要的是開設(shè)活動課，與此相對應(yīng)，中國傳統(tǒng)文化課程學(xué)習(xí)效果的評價，除了傳統(tǒng)的考試外，更重要的是評價學(xué)生活動的參與度與活動的收獲。可以借鑒香港的一些做法，如學(xué)生必須修滿足夠的傳統(tǒng)文化的學(xué)分才能畢業(yè)，規(guī)定學(xué)生多參加社會實踐活動，如去敬老院，做義工等。