柳延?xùn)|

(賀州學(xué)院,廣西 賀州 542899)

機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的研究與設(shè)計(jì)

柳延?xùn)|

(賀州學(xué)院,廣西 賀州 542899)

實(shí)驗(yàn)是物理科學(xué)的基礎(chǔ)。由于受各種條件的限制,物理教學(xué)經(jīng)常會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)器材不足或?qū)嶒?yàn)可操作性差等各種困難。具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置”根據(jù)傳統(tǒng)的“機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能”實(shí)驗(yàn)的原理和該實(shí)驗(yàn)的要求和目的設(shè)計(jì)而成,不但實(shí)驗(yàn)裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作安全、便捷、效果明顯,而且便于演示和觀察,可以在一定程度上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

物理實(shí)驗(yàn);機(jī)械能;內(nèi)能

1 引 言

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),假說(shuō)和理論是人們的思維對(duì)自然規(guī)律的反映,作為檢驗(yàn)這種反映正確與否的標(biāo)準(zhǔn)不能是理論本身也不能是客觀對(duì)象本身,因?yàn)榭陀^對(duì)象并不能證明理論與對(duì)象是否一致,所以,只有物理實(shí)驗(yàn)才有把人的思維同客觀世界聯(lián)系在一起的特殊條件。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律或發(fā)現(xiàn)某種不為人知的現(xiàn)象[1]64。在物理教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)具有非常重要的作用和地位,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題能力及培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)研究方法,樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的理念等方面具有其它教學(xué)方法不可替代的作用?？梢哉f(shuō)在物理教學(xué)中,理論與實(shí)驗(yàn)同樣重要,理論是實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)是理論的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求的增加,特別是教育部發(fā)布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以來(lái),教學(xué)尤其是物理教學(xué)在強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的寬泛理解基礎(chǔ)上,更為重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[2]2。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位和作用也越來(lái)越引起人們的重視。可是在實(shí)際教學(xué)中我們還是不得不承認(rèn),在許多學(xué)校,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況并不樂(lè)觀,在日常教學(xué)中,物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)常會(huì)遇到一些這樣或那樣的問(wèn)題,這些問(wèn)題常常使教師主動(dòng)或被動(dòng)放棄實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)導(dǎo)致教師主動(dòng)或被動(dòng)放棄實(shí)驗(yàn)的原因經(jīng)常有:一是實(shí)驗(yàn)有時(shí)具有一定的危險(xiǎn)性,教師不敢進(jìn)行實(shí)驗(yàn);再有就是實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜且效果不明顯,實(shí)驗(yàn)成功率過(guò)低,教師不愿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。本文所探討的“機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置”[3]是針對(duì)目前廣泛使用的教材中必須開(kāi)設(shè)的“機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能”物理實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn),這個(gè)改進(jìn)的“機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置”不需要什么特殊的裝置,所采用的材料、部件都是很容易找到或是很容易制作的,所采用的技術(shù)是很普及的普通技術(shù),改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作安全、便捷、效果明顯,便于演示和觀察,可以在一定程度上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

下面對(duì)“機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置”的設(shè)計(jì)思路和工作原理進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明,以期能夠給相關(guān)人士帶來(lái)一點(diǎn)啟示。

2 “機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置”背景技術(shù)

機(jī)械能轉(zhuǎn)換為內(nèi)能、內(nèi)能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能是中學(xué)物理必須講授的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。為了使學(xué)生更好的理解這部分知識(shí),各種版本的中學(xué)物理教材都設(shè)有相關(guān)的實(shí)驗(yàn),傳統(tǒng)的物理教學(xué)中,機(jī)械能轉(zhuǎn)換為內(nèi)能實(shí)驗(yàn)多是用壓縮空氣引火儀來(lái)做演示。實(shí)驗(yàn)的一般方法是:將浸過(guò)乙醚的棉花放入引火儀汽缸內(nèi),然用迅速壓下壓縮空氣引火儀的活塞壓縮汽缸內(nèi)部氣體,對(duì)氣體做功,在壓力的作用下汽缸內(nèi)部氣體溫度升高,達(dá)到乙醚的燃點(diǎn),棉花球就會(huì)燃燒。本實(shí)驗(yàn)雖然比較直觀地展現(xiàn)了機(jī)械能轉(zhuǎn)換為內(nèi)能的過(guò)程,但是由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)于復(fù)雜,實(shí)驗(yàn)難度大,受多種因素的影響成功率低。利用壓縮空氣引火儀進(jìn)行演示的種種困難困惑了不少人。針對(duì)這種情況筆者設(shè)計(jì)了這個(gè)“機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置”,這個(gè)裝置將電子技術(shù)與機(jī)械技術(shù)結(jié)合起來(lái),整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作安全、方便、效果明顯直觀,便于演示和觀察,而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不需要任何消耗性材料可無(wú)限制重現(xiàn)整個(gè)演示過(guò)程,可以在一定程度上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

3 “機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置”的研究與設(shè)計(jì)

3.1 “機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置”設(shè)計(jì)需求分析

傳統(tǒng)的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)的以下幾個(gè)方面需要改進(jìn):一是實(shí)驗(yàn)裝置操作復(fù)雜,多種因素都可能引起實(shí)驗(yàn)失敗。傳統(tǒng)的機(jī)械能轉(zhuǎn)換為內(nèi)能實(shí)驗(yàn)多是用壓縮空氣引火儀來(lái)進(jìn)行的,這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,壓縮空氣引火儀一般要進(jìn)行多次壓縮后汽缸中的壓力才能引起易燃物(浸過(guò)乙醚的棉花或硝化纖維等)的明顯燃燒,但由于前面幾次壓縮時(shí)雖然由于汽缸內(nèi)有壓強(qiáng)不夠大,沒(méi)能引起汽缸內(nèi)易燃物的明顯燃燒,但這種不明顯的燃燒有時(shí)也會(huì)消耗掉汽缸中原有的大部分氧氣,所以即使壓縮再多次,壓縮的力量再大也可能導(dǎo)致演示無(wú)法成功,并且如果操作不規(guī)范還可能因活塞與汽缸密閉性不好而導(dǎo)致汽缸內(nèi)的壓力無(wú)法升高到易燃物(浸過(guò)乙醚的棉花或硝化纖維等)的燃點(diǎn),易燃物不能被壓燃,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法成功完成。而且根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排,一般講到這一節(jié)內(nèi)容時(shí),基本進(jìn)入了冬季,天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷,由于環(huán)境溫度低導(dǎo)致壓縮空氣引火儀內(nèi)溫度同樣很低,要想達(dá)到乙醚的燃點(diǎn)需要更多的熱量,這就進(jìn)一步加大了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的難度,因此這時(shí)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)其成功率就更低了;二是實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象不明顯,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)能力不強(qiáng),本實(shí)驗(yàn)中放置到汽缸內(nèi)的易燃物數(shù)量是否適當(dāng)直接影響實(shí)驗(yàn)演示效果。乙醚多了,只能看到氣化現(xiàn)象,不能燃燒,并且由于乙醚有一定的毒性,用量過(guò)大有導(dǎo)致中毒的危險(xiǎn),也容易引起爆炸;乙醚少了,氣化現(xiàn)象都看不明顯,更觀察不到明顯的火焰,演示效果不明顯。為了提高實(shí)驗(yàn)成功率和實(shí)驗(yàn)效果,有些多資料上介紹用硝化纖維代替浸過(guò)乙醚的棉花,效果有所改進(jìn),但仍然不是很理想,并且由于硝化纖維的制取過(guò)程比較復(fù)雜,這種實(shí)驗(yàn)方案使實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量進(jìn)一步加大,而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)重復(fù)操作很復(fù)雜,一次操作一般只能出現(xiàn)一次演示現(xiàn)象,要想演示現(xiàn)象再次出現(xiàn)必須重復(fù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程;三是實(shí)驗(yàn)所需要的材料不容易獲得,本實(shí)驗(yàn)中所用的乙醚揮發(fā)性強(qiáng),極易燃燒和爆炸并且有一定的毒性,較小的學(xué)?；?qū)嶒?yàn)條件較差的學(xué)校不易獲得這種實(shí)驗(yàn)材料,目前一些資料中談到可以用硝化纖維代替乙醚,但硝化纖維的制備過(guò)程較為復(fù)雜,其可獲得性較乙醚更難;四是實(shí)驗(yàn)材料本身具有一定的危險(xiǎn)性,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中所使用的乙醚極易燃燒和爆炸并且具有一定的毒性。

3.2 “機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置”設(shè)計(jì)原理及實(shí)現(xiàn)方法分析

筆者在分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析本實(shí)驗(yàn)的原理并將電子技術(shù)各熱傳導(dǎo)技術(shù)結(jié)合起來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)。具體設(shè)計(jì)如下:如圖1(機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的操作單元示意圖)所示,這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置主要由一個(gè)以高強(qiáng)度硼化玻璃為材料制成的“L”型的械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能操作單元(M1)和一個(gè)由惠斯通電橋構(gòu)成的溫度監(jiān)測(cè)顯示單元構(gòu)成。械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能操作單元的直徑較大的圓筒內(nèi)安裝有充氣活塞(B),可以通過(guò)抽壓活塞改變“L”型容器(M1)內(nèi)部的氣壓。在直徑較小的圓筒內(nèi)安裝有一個(gè)約20KΩ的熱敏電阻(Rt),溫度探測(cè)輸出端(N1、N2)通過(guò)兩根導(dǎo)線穿過(guò)“L”型容器(M1)的外壁與熱敏電阻(Rt)兩端連接。圖2(機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的溫度監(jiān)測(cè)顯示單元內(nèi)部電路圖)中電阻(R1、R2)、電位器(R3)、檢流計(jì)(G)、電源開(kāi)關(guān)(k1)直流電源(P1)及X1、X2端連接的熱敏電阻(Rt)組成一個(gè)惠斯通電橋,這個(gè)惠斯通電橋構(gòu)成溫度監(jiān)測(cè)顯示單元。當(dāng)惠斯通電橋中 X1、X2所連接的熱敏電阻(Rt)的阻值發(fā)生變化時(shí),檢流計(jì)的指針將發(fā)生較大的擺動(dòng)[4]。因?yàn)闊崦綦娮?Rt)置于“L”型容器(M1)內(nèi)部,當(dāng)(M1)內(nèi)部氣體因壓強(qiáng)變化時(shí)必然導(dǎo)致內(nèi)部溫度發(fā)生變化,這個(gè)變化會(huì)導(dǎo)致熱敏電阻(Rt)的阻值發(fā)生較大變化,通過(guò)惠斯通電橋的放大作用這個(gè)變化會(huì)引起檢流計(jì)(G)的指針將發(fā)生較大的擺動(dòng),借此可直觀的觀測(cè)到容器(M1)內(nèi)溫度隨著內(nèi)部壓強(qiáng)的變化而相應(yīng)變化。

實(shí)驗(yàn)時(shí)用力壓下活塞(B),壓縮容器(M1)內(nèi)部空氣,發(fā)現(xiàn)檢流計(jì)(G)的指針按順時(shí)針向右發(fā)生較大偏轉(zhuǎn),表明容器內(nèi)溫度升高。這表明壓下活塞(B),活塞(B)對(duì)容器(M1)內(nèi)部空氣做功,容器(M1)內(nèi)部空氣內(nèi)能增加溫度升高。利用這個(gè)裝置進(jìn)行“機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能”演示實(shí)驗(yàn)不需要任何消耗性材料,操作無(wú)任何危險(xiǎn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程任可任意重復(fù)進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀、明顯,可停留和任意重復(fù)再現(xiàn),可在一定程度上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

3.3 “機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置”具體制作方法和操作方法

如圖1及圖2所示,這個(gè)“機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置”主要由一個(gè)以高強(qiáng)度硼化玻璃為材料制成的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能操作單元和一個(gè)由惠斯能電橋構(gòu)成的溫度監(jiān)測(cè)顯示單元構(gòu)成。

圖1中M1是以高強(qiáng)度硼化玻璃為材料制成的由兩個(gè)直徑不同相互貫通的圓筒構(gòu)成的“L”型容器,大圓筒的直徑約為5cm,圓筒高15cm,小圓筒直徑約為2cm,圓筒長(zhǎng)10cm。在直徑較大的圓筒內(nèi)安裝有充氣活塞(B),可以通過(guò)抽壓活塞(B)減小或增大容器(M1)內(nèi)部的氣壓。在直徑較小的圓筒內(nèi)安裝有一個(gè)20KΩ的熱敏電阻(Rt),溫度探測(cè)輸出端(N1、N2)通過(guò)兩根導(dǎo)線穿過(guò)“L”型容器(M1)的外壁與熱敏電阻(Rt)兩端連接。S1是一個(gè)可以可開(kāi)關(guān)的排氣閥門(mén)用于設(shè)定容器(M1)內(nèi)部的初始?xì)鈮骸?/p>

圖2中電阻(R1、R2)、電位器(R3)、檢流計(jì)(G)、電源開(kāi)關(guān)(k1)直流電源(P1)及X1、X2端連接的熱敏電阻(Rt)組成一個(gè)惠斯通電橋,封裝在一個(gè)塑料盒中,構(gòu)成溫度監(jiān)測(cè)單元,用于監(jiān)測(cè)顯示“L”型容器(M1)內(nèi)部溫度變化。R3是一個(gè)100KΩ電位器,用來(lái)調(diào)節(jié)檢流計(jì)(G)的靜態(tài)示數(shù)。當(dāng)電橋中X1、X2所連接的熱敏電阻(Rt)的阻值發(fā)生變化時(shí),檢流計(jì)(G)的指針將發(fā)生較大的擺動(dòng),借此表明溫度的同步變化。

因?yàn)闊崦綦娮?Rt)置于“L”型容器(M1)內(nèi)部,當(dāng)(M1)內(nèi)部氣體因壓強(qiáng)變化時(shí)必然導(dǎo)致內(nèi)部溫度發(fā)生變化,這個(gè)變化會(huì)導(dǎo)致熱敏電阻(Rt)的阻值發(fā)生較大變化,通過(guò)惠斯通電橋的放大作用這個(gè)變化會(huì)引起檢流計(jì)(G)的指針將發(fā)生較大的擺動(dòng),按本實(shí)施例中的電流方向,當(dāng)容器(M1)內(nèi)溫度升高時(shí)熱敏電阻Rt溫度升高阻值會(huì)變大,而當(dāng)熱敏電阻Rt阻值變大時(shí),檢流計(jì)的指針按順時(shí)針向右發(fā)生較大偏轉(zhuǎn),表示容器(M1)內(nèi)溫度升高,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,內(nèi)能增大,反之則表示容器(M1)內(nèi)溫度降低,內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,內(nèi)能減小。

實(shí)驗(yàn)時(shí),將溫度監(jiān)測(cè)顯示單元的探測(cè)輸入端(X1、X2)分別連接到機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能演示操作單元的溫度探測(cè)輸出端(N1、N2)上,然后打開(kāi)排氣閥門(mén)(S1)將活塞(B)提起后再關(guān)閉排氣閥門(mén)(S1),閉合電源開(kāi)關(guān)(K1),調(diào)節(jié)電位器(R3)使檢流計(jì)(G)的靜態(tài)示數(shù)指向“0”。然后,用力壓下活塞(B),壓縮容器(M1)內(nèi)部空氣,活塞(B)對(duì)容器(M1)內(nèi)部空氣做功,容器(M1)內(nèi)部空氣內(nèi)能增加溫度升高,熱敏電阻(Rt)的阻值將因溫度升高而迅速增大,惠斯通電橋的平衡被打破,檢流計(jì)(G)的指針將按順時(shí)針向右發(fā)生較大的擺動(dòng),表示容器內(nèi)溫度升高。利用本裝置進(jìn)行機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)不需要任何消耗性材料,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以無(wú)限制重復(fù)再現(xiàn),可以使學(xué)生更直觀真切的觀察和理解機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能現(xiàn)象,大大提高實(shí)驗(yàn)的成功率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

該裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作安全方便、效果明顯便于演示和觀察,可以大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

本“機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置”實(shí)施例中熱敏電阻(Rt)選用溫度系數(shù)較高的具有正溫度系數(shù)(PTC)型,額定電壓為6V的20KΩ熱敏電阻;R1、R2選用 20KΩ的碳膜電阻,電位器(R3)為100KΩ的小型電位器,檢流計(jì)(G)選用AC15型直流復(fù)射式檢流計(jì);直流電源選用6V直流電源,可用四節(jié)AA電池串聯(lián)組成。其它元件無(wú)特殊要求。

4 結(jié) 論

物理學(xué)的形成與發(fā)展是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,實(shí)驗(yàn)是物理科學(xué)的基礎(chǔ),也是物理知識(shí)的源泉,物理實(shí)驗(yàn)為開(kāi)拓新理論、新領(lǐng)域奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的時(shí)代特征,又是提高物理教學(xué)質(zhì)量的先決條件。由于各種原因,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難,但只要我們具備系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)和精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,在教學(xué)過(guò)程中注意觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新,在準(zhǔn)確理解各種實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的要求和實(shí)驗(yàn)的目的的前提下,創(chuàng)造性的對(duì)原的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)和完善,就可以設(shè)計(jì)并制作出原理正確、啟發(fā)性強(qiáng)、操作方便的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,使實(shí)驗(yàn)收到事半功倍的效果,提高教學(xué)效果[5]115-117。

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[2]陳芳桂.中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼{(diào)查與研究[D].成都:四川師范大學(xué),2007.

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The Research and Design of Teaching Experimental Device of Mechanical Energy into Internal Energy Light

LIU Yan-dong
(Hezhou University,Hezhou Guangxi 542899)

Experiments are the basis of physical science.Due to various limitations,in particular the implementation process will always be the lack of laboratory equipment or laboratory difficulties and poor operability.in this article described a“The teaching experimental device of mechanical energy into internal energy”physics experimental device With independent intellectual property rights.This physics experimental device is designed that based on the principles and the requirements and purpose of the traditional“mechanical energy into internal energy”physics experiments.This new type of“mechanical energy into internal energy”teaching experiment device of simple structure,safe,convenient and obvious effect,ease of presentation and observation,to a certain extent,improve the effectiveness of experimental teaching.

Physics experiment;Mechanical energy;Internal energy

G424.31

A

1673-8861(2011)04-0141-04

2011-09-22

柳延?xùn)|(1967-),男,黑龍江訥河人,賀州學(xué)院副教授。主要研究方向:現(xiàn)代教育技術(shù)。已申請(qǐng)30余項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利,已獲國(guó)家專(zhuān)利授權(quán)20余項(xiàng)。

賀州學(xué)院2009年課改課題(課題號(hào):2009J GA44)

[專(zhuān) 利 號(hào)]本文中所涉及的“機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置”已申請(qǐng)兩項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利,已獲實(shí)用新型專(zhuān)利授權(quán)(專(zhuān)利號(hào):CN201812407U),另一項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利已經(jīng)受理并初步審查合格(專(zhuān)利申請(qǐng)?zhí)?201010508262.0,發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)初步審查合格通知書(shū)發(fā)文號(hào):2010122900406940)。