馬維平

(華東政法大學(xué)體育部,上海 201620)

IQ50-IQ75智力殘疾學(xué)生體力、運(yùn)動能力的實驗研究

馬維平

(華東政法大學(xué)體育部,上海 201620)

以部分華東地區(qū)的智力殘疾輔讀學(xué)校的在校學(xué)生作為調(diào)查對象,進(jìn)行了形態(tài)、機(jī)能和運(yùn)動能力的測試。比照我國健常學(xué)生的相關(guān)指標(biāo),對其特征進(jìn)行了探究。調(diào)查結(jié)果顯示, IQ50- IQ75智力殘疾學(xué)生與健常學(xué)生相比,在全部 128項指標(biāo)中,殘疾學(xué)生超過健常學(xué)生的只有 8歲男生的身高和體重、15歲男生的體重和胸圍、8-15歲女生的體重和胸圍 (共計 18項)項目,其余指標(biāo)全都低于健常學(xué)生。

智力殘疾;體力;運(yùn)動能力

發(fā)達(dá)國家特殊教育的歷史已有 200年以上,智力殘疾者體育作為特殊教育的一部分,同時也是人道主義和社會福利的一部分,也已有了相當(dāng)長的歷史。但我國由于各種原因,長期以來智力殘疾問題沒能得到足夠的重視。本文作為對智力殘疾兒童體育的基礎(chǔ)研究,通過對被調(diào)查學(xué)生的形態(tài)、機(jī)能、運(yùn)動能力單項評價和綜合評價標(biāo)準(zhǔn)的制定,作為參考資料,旨在對輕度智力殘疾學(xué)生的身心發(fā)育和發(fā)展提供有益的幫助。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

對華東地區(qū) 15所常年設(shè)置體育課程及課外體育鍛煉的智力殘疾輔讀學(xué)校 (上海長寧、普陀、閘北、寶山、松江、奉賢、金山、楊浦、盧灣、嘉定、虹口、靜安、黃浦,江蘇南通、泰州的培智學(xué)校)中的 1 484名 8-15歲男、女輕度 ( IQ50- IQ75)智力殘疾學(xué)生 (以下簡稱“智殘男生、女生”)的身體形態(tài)、機(jī)能、運(yùn)動能力進(jìn)行了測定,并比照健常學(xué)生 (以下簡稱“對照組”,材料選自《中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究》[1]),進(jìn)行了實驗研究。

1.2 測定項目

形態(tài):身高、體重、胸圍;機(jī)能:肺活量;運(yùn)動能力:10M×4折返跑、單足站立、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐。

1.3 測定數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理

采用“Glabs”取舍選擇方法去除異常數(shù)據(jù);根據(jù)測定所得數(shù)據(jù)計算出各個年齡、性別組的平均值、標(biāo)準(zhǔn)偏差、年增長值、年增長率;根據(jù)各個年齡組各項數(shù)據(jù)的平均值差異進(jìn)行顯著性 T鑒定[2][3]:

(1)進(jìn)行 IQ50- IQ75智力殘疾男生與健常男生之間的比較。

(2)進(jìn)行 IQ50- IQ75智力殘疾女生與健常女生之間的比較。

根據(jù)測定所得數(shù)據(jù),計算出 IQ50- IQ75智力殘疾男、女學(xué)生各個年齡組的單項評價分?jǐn)?shù)和綜合評價分?jǐn)?shù),從而做成“評價標(biāo)準(zhǔn)表”。(篇幅所限,例表略)。

1.4 派生指數(shù)的選擇和評價

為了對被測智力殘疾學(xué)生的身體發(fā)育和營養(yǎng)狀況作更進(jìn)一步的研究,本文采用了 Ververck Index“(體重+胸圍)÷身高 ×100”的方法。通過對身高 -體重和身高 -胸圍的綜合比較,全面地反映人體的 3維。另外,還能反映出心、肺、呼吸機(jī)能以及身體發(fā)育的狀況。

通過測定肺活量,計算肺活量 -身高、肺活量 -體重和肺活量 -胸圍指數(shù),進(jìn)一步研究智力殘疾學(xué)生的心肺功能。

2 結(jié)果與分析

2.1 智殘男女生與同地區(qū)、同年齡的對照組比較

智殘男生超過對照組的指標(biāo)有 8歲時的身高與體重、15歲時的體重與胸圍,其余指標(biāo)都不及對照組。比較各年齡段機(jī)能與運(yùn)動能力,對照組要大于優(yōu)于智殘男生。這說明男生的身體發(fā)展和發(fā)育明顯滯后。

智殘女生超過對照組的有 8-10歲體重與胸圍中的 5項,其余都是對照組優(yōu)于智殘女生。另外,兩組 8-15歲女生的機(jī)能與運(yùn)動能力之差也是很顯著的 (見表1)。

表 1 形態(tài)、機(jī)能、運(yùn)動能力比較(-=對照組 ＞男、女生 +=男、女生 ＞對照組)

身體形態(tài)的高峰期年齡 (8-15歲中,發(fā)育的最大增長值和增長率年齡),智殘男生比對照組晚了 1-2年;智殘女生的體重和胸圍比對照組晚了 1年 (見表2)。

表 2 身體形態(tài)高峰期年齡比較 (年齡:歲)

2.2 身體形態(tài)曲線圖的比較

國內(nèi)大量對健常青少年的調(diào)查研究結(jié)果表明,在兒童生長發(fā)育的高峰期年齡之前 (7-9歲),男兒童的身體形態(tài)比女兒童的數(shù)值大;從 10歲開始女兒童的身體發(fā)育進(jìn)入高峰期,身體形態(tài)的數(shù)值超過了男兒童。但到了 13-14歲以后,男孩的身體發(fā)育明顯加快,而女孩的身體發(fā)育則減緩,再一次呈現(xiàn)男孩的身體形態(tài)數(shù)值超越女孩的現(xiàn)象。其結(jié)果是,男女少年兒童的身體發(fā)育形成了兩次交叉。

然而,根據(jù)本文的調(diào)查,輕度智力殘疾學(xué)生的身體形態(tài)的發(fā)展變化與健常學(xué)生有著明顯的區(qū)別。

首先,輕度智力殘疾男女學(xué)生的身高曲線形成了三次交叉。第一次是在 9歲,第二次在 10歲,第三次在 11歲的時候。第一次交叉前與第三次交叉后男生比女生的曲線更低;而健常學(xué)生的身高曲線只呈現(xiàn)出兩次交叉,第一次是在 9歲,第二次在 12歲的時候。另外,在第一次交叉前與第二次交叉后,健常女生比男生的曲線要低。

其次,輕度智力殘疾學(xué)生的體重、胸圍、Ververok Index的曲線都只有一次交叉,拿體重曲線來看,13歲時形成交叉。在此之前男生比女生的體重更輕。而健常學(xué)生的體重曲線形成了二次交叉,第一次是在 10歲,第二次在 12歲的時候。只有在第二次曲線交叉前男生比女生的體重輕。

由圖 1-圖 4可見,輕度智力殘疾學(xué)生的身體形態(tài)發(fā)育特征與健常兒童相比,其差異是很明顯的、身體形態(tài)曲線有別于健常學(xué)生的兩次有規(guī)律的交叉。

2.3 男、女生形態(tài)、機(jī)能、運(yùn)動能力成因的分析

影響智力殘疾兒童生長發(fā)育的因素是非常復(fù)雜的,本文從以下三個方面進(jìn)行探討:

2.3.1 智力殘疾病因的影響

智力殘疾兒童是一個特殊的群體,在探討他們的形態(tài)、機(jī)能、運(yùn)動能力特征成因的時候,首先必須了解他們的病因:染色體異常與基因突變;妊娠中感染;中毒;內(nèi)分泌功能障礙;血型;腦外傷以及性質(zhì)不明的出生前原因。由于以上的某個原因,使他們大腦的發(fā)育受到影響,從而不僅使智力得不到正常的發(fā)展,同時也將直接或間接地影響到身體運(yùn)動器官等的發(fā)育。

2.3.2 高級神經(jīng)活動和心理特征的影響

根據(jù)前蘇聯(lián)心理學(xué)家洛佩斯坦、生理學(xué)家科拉斯洛克里斯基的研究,智力障礙是因為:大腦皮質(zhì)的聯(lián)絡(luò)機(jī)能薄弱;大腦皮質(zhì)的條件反射形成困難或不正確;保護(hù)性抑制占優(yōu)勢等[2]。例如,與對照組相比,智殘男生的平衡能力 (單足站立)明顯低下。這可能是因為他們的高級神經(jīng)障礙—神經(jīng)活動的敏捷性受到破壞、注意力不易集中和感知力較差等緣故造成的。

2.3.3 體育活動不足的影響

身體的發(fā)育發(fā)展與先天遺傳有關(guān),但后天的環(huán)境也會產(chǎn)生較大的影響。良好的遺傳只是為正常的發(fā)育提供了可能性,起決定作用的是后天的環(huán)境影響。比如,具有良好遺傳因素的兒童,如果缺乏營養(yǎng)和體育鍛煉,就不會有良好的身體發(fā)育和發(fā)展;相反,雖然先天的遺傳上有缺陷或者由于后天的傷病造成了殘疾,如果給予良好的社會環(huán)境和符合他們身體情況的體育鍛煉,就能最大限度的使殘疾兒童的身心得到發(fā)展。輕度智力殘疾兒童是一個比較特殊的群體,在他們的身心發(fā)育發(fā)展過程中,開展具有針對性的特殊體育運(yùn)動是至關(guān)重要的。

從本文的調(diào)查中可以看到,與對照組相比,智殘男、女生在形態(tài)、機(jī)能以及運(yùn)動能力等各個方面都有很大的差距。這與不重視體育運(yùn)動,特別是沒有開展特殊體育運(yùn)動有直接關(guān)系。目前,在大部分的輔讀學(xué)校的體育教學(xué)中采用的教育方法和教學(xué)大綱與普通學(xué)校沒有太大差別;擔(dān)任體育課的教師大都由其他科目的教師兼任,而其中的大部分人又沒有受過特殊體育的培訓(xùn);在我國的體育大專院校中,還基本沒有設(shè)立特殊體育的專業(yè)和課程。

表 3 形態(tài)、機(jī)能、運(yùn)動能力綜合評價

續(xù)表3

3 結(jié)論

通過對 IQ50- IQ75智力殘疾學(xué)生的調(diào)查測定以及對所得數(shù)據(jù)的分析,比照健常學(xué)生的情況,可以看到:

(1)與對照組相比,8-15歲智殘男、女生的形態(tài)、機(jī)能、運(yùn)動能力的平均值具有非常明顯的差距。除了智殘男生 10、12、14歲的單足站立,10、13歲的仰臥起坐,10歲的立定跳遠(yuǎn),智殘女生 14歲的體重與胸圍,10、11、12、15歲的單足站立 ,10、11、13、15歲的仰臥起坐 ,9、12、15歲的 10m ×4折返跑 ,10、15歲的仰臥起坐以外,其余都是隨著年齡的增長而提高。各項目的高峰期年齡,女生比男生早 1—3年,與對照組基本相同。

(2)智力殘疾的病因、高級神經(jīng)活動和心理特征,是輕度智力殘疾學(xué)生身心發(fā)育發(fā)展落后的主要原因。

(3)身體的發(fā)育和發(fā)展不僅受到先天遺傳等條件的制約,后天的環(huán)境影響也是很重要的。對于輕度智力殘疾兒童來說,開展適當(dāng)?shù)奶厥怏w育運(yùn)動,能夠促進(jìn)他們的發(fā)育、發(fā)展以及體質(zhì)的增強(qiáng),這對于他們的社會復(fù)歸將起到積極作用。

從被測試的 IQ50- IQ75智力殘疾學(xué)生的形態(tài)、機(jī)能、運(yùn)動能力的現(xiàn)狀和特征以及特殊體育的角度入手,旨在最大限度地促進(jìn)他們的體力和運(yùn)動能力的發(fā)展。歸納如下:政府的各級教育、體育和衛(wèi)生等部門要不斷重視特殊體育的實施;制定適合智力殘疾學(xué)生的體育教學(xué)大綱和教材;盡快在大學(xué)體育院 (系)、體育專業(yè)職業(yè)學(xué)校中設(shè)置特殊體育專業(yè),以培養(yǎng)專業(yè)的特殊體育人才;鼓勵體育科研人員從事特殊體育運(yùn)動理論的研究。

[1]中國學(xué)生體制與健康研究組編.中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究[M].北京:人民教育出版社,1994.

[2]中川一彥.智力殘疾輔讀學(xué)校的體育運(yùn)動 [M].日本:講談社,2003.

[3]佐佐木正美.智力殘疾的成因和診斷 [M].日本:昭文社,2001.

An Exper iment Research on Physical Strength and Exercise Capacity of Mildly Intellectual Disabled Students

Ma Weiping
(Physical Education Department,East China University of Political Science and Law,201620,Shanghai,China)

This investigation was performed by testing mildly intellectual disabled students’physical development,function and exercise capacity in special education schools in some area of China,and studying the features compared with the relevant data of able-bodied students.The result shows that in only 6 out of all the 128 items,including the height and weight of 8-year-old schoolboys,the weight and chest circumference of 15-year-old schoolboys and the weight and chest circumference of schoolgirls aged from 8 to 15,the data ofmildly intellectual disabled students exceed those of the able-bodied,while the rest are the opposite.

Intellectual disabled;mildly;physical strength;exercise capacity

G804.22

A

1001-9154(2011)05-0080-04

G804.22

A

1001-9154(2011)05-0080-04

馬維平 (1959—),男,副教授,研究方向:特殊體育論。

2011-03-22