摘要：根據(jù)動漫行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和對Flash軟件應用人才需求趨勢，通過分析本校動漫專業(yè)學生的實際學習能力，本文重點闡述《動畫腳本技術(shù)》課程在構(gòu)建課程教學內(nèi)容體系、確定虛擬工作項目、改革教學模式和教學方法、革新學生的學習過程和方法以及構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺等方面所作的改革探索，并提出一系列解決具體問題的方法和見解。

關(guān)鍵詞：虛擬工作項目；動畫腳本技術(shù)；教學改革；網(wǎng)絡(luò)教學平臺

0 引言

目前我院開設(shè)的動漫設(shè)計與制作專業(yè)主要有二維動畫和三維動畫兩個方向。二維動畫主要的教學平臺是Flash，其中又分兩個教學方向：flash二維動畫制作和flash actionscript動畫腳本技術(shù)。

幾年前，flash等同于動畫的代名詞，動畫設(shè)計師會偏重動畫、motion graphics以及手繪。但是隨著flash的普及以及flash游戲和網(wǎng)站項目的發(fā)展和市場化，出現(xiàn)了flash程序員這樣的職位，很多新公司都對flash人才重視起來，各種職位層出不窮，產(chǎn)生了大批flash程序員。隨著flash軟件的發(fā)展，現(xiàn)在的Flash平臺能讓設(shè)計和開發(fā)人員跨越各種開放的和專有的平臺，包括從桌面到移動設(shè)備，開發(fā)出更豐富的網(wǎng)絡(luò)軟件和互聯(lián)網(wǎng)應用，企業(yè)也能夠通過Flash應用獲得更大的收益。

動畫腳本技術(shù)是信息技術(shù)學院動漫設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)核心課程，教學目標是讓學生完成從純flash動畫向flash AS動畫的轉(zhuǎn)變。2009年已將該課程申請為院級精品課程，通過本課程的建設(shè)，現(xiàn)已達到了課程師資隊伍、教學方法、教學內(nèi)容、教學手段、課程考核等方面標準化和規(guī)范化。

1 教學改革背景

1.1現(xiàn)行的課程教學存在的問題

動漫專業(yè)成立時間不久，動畫腳本技術(shù)課程開設(shè)不久，在教學上仍然存在很多問題，如師資力量不足，校企合作單位較少，校企資源整合模式與項目運作模式尚得研究，課外實訓基地有待進一步提高數(shù)量和質(zhì)量。但是本課程既要求學生能夠掌握學科知識，也要求學生具有運用所學知識協(xié)作開發(fā)一個項目的能力。因此，在短時間內(nèi)無法完善學生課外實訓基地的情況下，只有改革課程的教學模式和教學方法。另外，除了傳統(tǒng)的課堂教學以外，在精品課程建設(shè)基礎(chǔ)上，為學生建設(shè)一個基于虛擬工作項目的網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

1.2flash職位的發(fā)展道路

高職院校是直接為企業(yè)培養(yǎng)人才的教育機構(gòu)，企業(yè)的實際需求就是高職專業(yè)人才培養(yǎng)的方向與原動力。從Flash新手，到Hash程序員或設(shè)計師，想從事Flash工作的高職學生都會有些疑問：是專于設(shè)計還是專于開發(fā)，或者兩者兼而有之?為解決這個問題，需要全面解讀目前Flash行業(yè)的情況以及企業(yè)對flashactionscript人才的需求。通過對浙江省內(nèi)的動漫行業(yè)和企事業(yè)單位的大量調(diào)查，我們總結(jié)出對相關(guān)的職flash位發(fā)展的認識如圖1所示。

2 教學內(nèi)容改革

2.1根據(jù)職業(yè)能力標準構(gòu)建課程教學內(nèi)容體系

通過崗位職業(yè)能力的具體調(diào)研，結(jié)合我院動漫專業(yè)學生的前續(xù)課程基礎(chǔ)和實際學習能力，我們將課程職業(yè)定位成是flash互動設(shè)計師。根據(jù)該職位應具備的工作能力，修改了目前的教學內(nèi)容，形成了完善合理的課程教學內(nèi)容體系(如下圖2所示)。

2.2確定虛擬工作項目

在教學過程中，我們主要通過校內(nèi)仿真實訓環(huán)節(jié)對學生進行實戰(zhàn)訓練。利用校內(nèi)的實訓室等，模擬企業(yè)實際項目，使實訓圍繞企業(yè)項目基本規(guī)劃和設(shè)計工作內(nèi)容展開，通過項目實踐帶動學生知識、技能的學習與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。在教學內(nèi)容選擇上采用模塊化結(jié)構(gòu)構(gòu)建內(nèi)容體系，如表1所示。

2.3構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動一案例教學一項目導向”的教學模式

在課堂教學中，首先提出任務(wù)，分析任務(wù)需求，分解任務(wù)，再將分解后的任務(wù)按工作過程逐個以案例的形式加以講解，其中穿插理論知識和注意事項和要點，然后學生在案例的基礎(chǔ)上，按任務(wù)需求設(shè)計并開發(fā)實現(xiàn)一個完整的項目。教學模式如圖3所示。

2.4探索以網(wǎng)絡(luò)教學平臺為依托的虛擬項目課堂教學方法

課堂教學方法應用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，結(jié)合虛擬工作項目，以學生為中心，讓學生自主構(gòu)建項目學習小組，自主開展項目工作，老師則起整體規(guī)劃，項目技術(shù)引導的輔助作用。課堂教學方法，如下圖4所示為網(wǎng)絡(luò)教學平臺與課堂教學環(huán)節(jié)相結(jié)合授課的方式。

2.5革新學生對課程的學習過程和學習方法

提高教育質(zhì)量，既是高職教育自身發(fā)展的需要，也是高職教育辦出特色。提高學生就業(yè)能力的需要。學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。能被學生接受的指導應滲透在教學過程中，其目的性和實效性是通過優(yōu)化教學程序來增強的。在每節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導，如圖5所示。

2.6構(gòu)建基于虛擬工作項目教學的網(wǎng)絡(luò)教學平臺

加大教學信息化建設(shè)力度，推進優(yōu)質(zhì)教學資源共享，使學生享受更多的優(yōu)質(zhì)教學資源，是促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要途徑。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺是學校教學信息化建設(shè)中的一項重要內(nèi)容。通過平臺的建設(shè)，可以促進學校專業(yè)建設(shè)的標準化，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率和受益面，滿足學生自主學習需要，拓展高等職業(yè)教育服務(wù)社會的功能，有利于高技能人才終身學習體系的構(gòu)建。為此，我們題計劃在精品課程網(wǎng)站基礎(chǔ)上，建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)教學平臺，使學生在課堂學習和課余時間可通過網(wǎng)站學習平臺開展學習活動。網(wǎng)絡(luò)教學平臺如圖6所示。

3 結(jié)束語

本文內(nèi)容成果對于高職院校動漫人才培養(yǎng)模式的改革和動畫腳本技術(shù)課程的教學改革具有重要的理論與現(xiàn)實意義。

一、通過這一套模式形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐機制，強化大學生專業(yè)訓練，提升職業(yè)素質(zhì)。以ActionScript交互式動畫教學為主導，將行業(yè)的各類虛擬工作項目融入教學，為動漫設(shè)計與制作專業(yè)提供了職業(yè)教育整體解決方案，同時開展課程、師資等項目的合作，引入社會上前沿的動畫制作技術(shù)進行課程教學改革，可以使學生在校期間就參與到項目工作中。在課程發(fā)展到一定程度時可以邀請動畫軟件公司合作，提供實踐項目和校外實訓基地。

二、為大學生搭建網(wǎng)絡(luò)學習平臺，通過課程網(wǎng)站將虛擬工作項目輸入，通過學校的教學機制將企業(yè)要求在課程中嵌入，通過教師引導學生在實踐訓練中不斷自我學習和總結(jié)經(jīng)驗，可以達到提高學生綜合素質(zhì)的目的，最終完成合格動漫人才的輸出。

三、基于虛擬工作項目的教學模式?？梢詫崿F(xiàn)校企人才培養(yǎng)的過渡，還可以鍛煉教師的實踐指導能力，提高師資力量。

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