中華愛(ài)國(guó)工程高級(jí)論壇自1995開(kāi)始，每?jī)赡昱e辦一屆，作為中華愛(ài)國(guó)工程聯(lián)合會(huì)三大愛(ài)國(guó)工程之一，已經(jīng)成為聯(lián)合會(huì)宣傳愛(ài)國(guó)主義、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神的重要平臺(tái)。目前，其論壇已經(jīng)成功舉辦了三屆。2005年以“張謇的愛(ài)國(guó)實(shí)踐和當(dāng)代民營(yíng)企業(yè)發(fā)展取向”為主題的首屆論壇，共同探討企業(yè)家如何以實(shí)業(yè)回報(bào)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的熱點(diǎn)話題；2007年，以“熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華”為主題的第二屆論壇，深入研究了新時(shí)期深化愛(ài)國(guó)教育、推進(jìn)民族振興的方略；2009年，第三屆論壇以“育人為本、德育為先”為主題，標(biāo)志著中愛(ài)聯(lián)在舉辦“中華愛(ài)國(guó)工程高級(jí)論壇”方面更加及時(shí)的融合到了社會(huì)熱點(diǎn)之中，形成了更大的凝聚力。社會(huì)各界評(píng)論到：“其經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)，模式值得推廣”。

2009年12月12日至13日，由中華愛(ài)國(guó)工程聯(lián)合會(huì)主辦，中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)關(guān)工委教育發(fā)展中心教育藝術(shù)研究會(huì)協(xié)辦的中華愛(ài)國(guó)工程第三屆高級(jí)論壇暨“育人為本，德育為先——全國(guó)校長(zhǎng)德育論壇”在北京大學(xué)百年紀(jì)念講堂隆重召開(kāi)。全國(guó)政協(xié)副主席阿不來(lái)提·阿不都熱西提、教育部部長(zhǎng)助理林蕙青等領(lǐng)導(dǎo)出席了此次會(huì)議。

上午9點(diǎn)半，主持人——中華愛(ài)國(guó)工程聯(lián)合會(huì)李和平秘書(shū)長(zhǎng)宣布論壇開(kāi)幕，并介紹與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓。莊嚴(yán)的中華人民共和國(guó)國(guó)歌奏唱完畢，中華愛(ài)國(guó)工程聯(lián)合會(huì)副主席致開(kāi)幕詞。之后張文炯秘書(shū)宣讀中華愛(ài)國(guó)工程聯(lián)合會(huì)主席李德生老將軍的賀信，他祝賀論壇成功舉辦，號(hào)召熱心于愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)事業(yè)的社會(huì)各方和各界人士，緊密團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央周圍，高舉愛(ài)國(guó)主義旗幟，積極推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，為了祖國(guó)的未來(lái)、民族的振興而努力奮斗!

中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭永福為大會(huì)致詞。中關(guān)工委教育藝術(shù)研究會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)郭海燕在大會(huì)上講話。

會(huì)議正式進(jìn)入為期一天半的主題演講、主旨演講與交流研討階段。此次德育論壇演講的專家陣容強(qiáng)大，既有權(quán)威演講家——首都師范大學(xué)李燕杰教授、北京師范大學(xué)于丹教授、中國(guó)關(guān)工委藝術(shù)研究會(huì)理事長(zhǎng)劉吉、中國(guó)關(guān)工委藝術(shù)研究會(huì)副理事長(zhǎng)彭清一、中國(guó)青年政治學(xué)院原常務(wù)副院長(zhǎng)陸士楨教授、中國(guó)少兒出版社原副總編盧勤；也有專門從事學(xué)校德育研究的知名專家——中央教育科學(xué)研究所原德育中心主任詹萬(wàn)生教授、中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育研究會(huì)常務(wù)理事、全國(guó)百名德育專家、中國(guó)學(xué)校教育網(wǎng)總編李亞平博士等，他們分別作了別開(kāi)生面的主旨演講。

來(lái)自全國(guó)各地的幼兒園、中小學(xué)、高中職院校、大學(xué)的600名代表云集在北京大學(xué)百年講堂，研討新形勢(shì)、新階段學(xué)校德育工作的特點(diǎn)、規(guī)律，探索培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的途徑、方法，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和學(xué)校德育工作。

強(qiáng)化德育為先的觀念

與會(huì)代表一致在思想上明確了胡錦濤總書(shū)記提出德育為先的重要意義，即培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，是社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問(wèn)題。堅(jiān)持學(xué)校教育，育人為本，德智體美、德育為先。河北邯鄲市復(fù)興區(qū)教育局局長(zhǎng)裴獻(xiàn)堂等一批與會(huì)局長(zhǎng)、校長(zhǎng)在論壇中認(rèn)為“育人為本”就是要尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)；“德育為先”就是始終把學(xué)生的思想道德教育放在首，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中做人做事的基本道理，傳播中華民族的優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)。

感悟德育的內(nèi)化作用

北京師范大學(xué)于丹教授說(shuō)：德育不簡(jiǎn)單是一種教育體系，更是一種生命的態(tài)度。如果把德育做成外在的灌輸，孩子們會(huì)反感。德育應(yīng)該是一種內(nèi)心的喚醒，是人性之間樸素的愛(ài)與善良，是人與人之間的溫暖與信任，是生命之間的幫助與扶持，是人在困頓之中的依賴與感恩。她說(shuō)我們之所以需要道德，不是因?yàn)槲覀兏呱?，而是因?yàn)槲覀儫o(wú)助，德育應(yīng)該是讓人人沉浸其間，并且，因?yàn)槌绺叩牡赖露@得幸福的一種力量。

首都師范大學(xué)李燕杰教授、中國(guó)關(guān)工委藝術(shù)研究會(huì)理事長(zhǎng)劉吉、副理事長(zhǎng)彭清一、中國(guó)青年政治學(xué)院教授陸士楨、中國(guó)少兒出版社原副總編盧勤、北京陳經(jīng)倫中學(xué)副校長(zhǎng)朱洪秋在論壇中認(rèn)為：學(xué)校德育應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好道德培養(yǎng)，愛(ài)心的升華；學(xué)校德育應(yīng)該是有魅力的、快樂(lè)的、美麗的，是“一幅美麗的畫、一首動(dòng)聽(tīng)的歌?！?/p>

突出德育的學(xué)校特征

中央教育科學(xué)研究所原德育中心主任詹萬(wàn)生教授提出了根據(jù)學(xué)校特征要建立和諧德育。和諧德育的體系是：學(xué)校和諧德育具體化——構(gòu)成校本和諧德育體系的德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評(píng)價(jià)等要素的細(xì)化、優(yōu)化與科學(xué)化；學(xué)校和諧德育特色化——形成學(xué)校所處的地方特色、層次特色和辦學(xué)特色在學(xué)校德育工作中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格；學(xué)校和諧德育可操作性——學(xué)校德育工作貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程之中，做到全面操作：把德育內(nèi)容具體化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的名言警句、溫馨提示等形式，分布到學(xué)校教學(xué)樓、餐廳、宿舍、體育場(chǎng)、文化廣場(chǎng)，使德育信息無(wú)處不在、全員操作：在“人人都是教育者”的觀念指導(dǎo)下，通過(guò)強(qiáng)化全員意識(shí)，建立全員機(jī)制，開(kāi)辟全員渠道等措施，使每一個(gè)教職員工均能根據(jù)自己的職責(zé)分工做到“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。

中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育研究會(huì)常務(wù)理事、全國(guó)百名德育專家、中國(guó)學(xué)校教育網(wǎng)總編李亞平博士認(rèn)為德育的學(xué)校特征的凸現(xiàn)在于融入積極心理健康教育，這是21世紀(jì)學(xué)校德育的重要特征。通過(guò)積極心理健康教育，讓少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生清除心理障礙，讓大多數(shù)沒(méi)有心理問(wèn)題的學(xué)生及早預(yù)防，使他們生活得更加幸福快樂(lè)；教師的視角由關(guān)注學(xué)生問(wèn)題轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生的積極的品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生積極的心理潛能。同時(shí)學(xué)校德育呼喚陽(yáng)光課堂教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)大部分發(fā)生在課堂上。課堂陽(yáng)光教學(xué)要有四度——長(zhǎng)度，即在有限的可用時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)課堂的教與學(xué)、智商與情商活動(dòng)的實(shí)用時(shí)間；寬度，即教師為每個(gè)學(xué)生服務(wù)，也就是在課堂中力爭(zhēng)滿足每個(gè)學(xué)生的合理需求，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)光心理；高度，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維一體；適度，教師的教和學(xué)生的學(xué)均要尋找適合自己的，以適合自己就是好的為心理保健的目標(biāo)。

明確德育的校長(zhǎng)職責(zé)

學(xué)校德育呼喚校長(zhǎng)行動(dòng)引領(lǐng)。如果說(shuō)德育在素質(zhì)教育中是核心和靈魂地位，那么校長(zhǎng)就是學(xué)校德育的引領(lǐng)人。一所學(xué)校的德育如何關(guān)鍵在校長(zhǎng)。校長(zhǎng)如何引領(lǐng)德育？校長(zhǎng)行動(dòng)引領(lǐng)德育應(yīng)該是：校長(zhǎng)是德育第一責(zé)任人；校長(zhǎng)組織教師全員參與德育；校長(zhǎng)落實(shí)各學(xué)科滲透德育的方案；校長(zhǎng)在學(xué)科教師的年終考核中將德育工作的 參與度作為評(píng)優(yōu)的鋼性指標(biāo)。

總結(jié)德育的鮮活經(jīng)驗(yàn)

論壇中有來(lái)自全國(guó)的八所學(xué)校介紹了德育實(shí)踐中的途徑方法，引起全體代表共鳴，即凸現(xiàn)實(shí)踐性——強(qiáng)化學(xué)生道德體驗(yàn)的德育；凸現(xiàn)激勵(lì)性——觸及學(xué)生心靈的德育；凸現(xiàn)自主性——為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展和選擇空間的德育；凸現(xiàn)整體性——形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的有效德育。

在交流發(fā)言中，一些德育的鮮活經(jīng)驗(yàn)在閃光，使與會(huì)代表得到借鑒學(xué)習(xí)，如四川雙流縣中和中學(xué)重視道德體驗(yàn)的德育，讓學(xué)生在具體行為中感受真善美；北京陳經(jīng)倫中學(xué)確定“實(shí)施做人德育、建設(shè)青春校園”的德育目標(biāo)，實(shí)施了德育首席、八好班級(jí)、部委管理、人生遠(yuǎn)足、百名標(biāo)兵、社區(qū)德育等十項(xiàng)舉措；遼寧沈陽(yáng)市岸英小學(xué)和河北邯鄲峰峰礦區(qū)學(xué)校開(kāi)展“英雄團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)，為未成年人奠基；北京六十五中學(xué)將美育與德育融合，讓德育美起來(lái)，進(jìn)行德育新的詮釋和嘗試；空軍藍(lán)天幼兒園實(shí)現(xiàn)家園共育，形成品德教育合力；北京呼家樓中心小學(xué)培育人文素養(yǎng)，傳承民族精神等等。

提出德育存在的問(wèn)題

其一、“德育為先”還需真正落實(shí)，干部考核指標(biāo)忽視德育。有著校長(zhǎng)局長(zhǎng)經(jīng)歷的李亞平博士在調(diào)研后指出：“學(xué)校德育說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)不要”的重智輕德的現(xiàn)象普遍存在，現(xiàn)在校長(zhǎng)是戴著中高考的沉重的枷鎖在學(xué)校德育路上行進(jìn)。

其二、學(xué)生心理問(wèn)題日益突出，心理健康教育到了非抓不可地步。當(dāng)今學(xué)校學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、與教師的矛盾、父母離異等引起三躁現(xiàn)象：煩躁、浮躁、狂躁。同時(shí)相當(dāng)數(shù)量的 學(xué)生把考試成績(jī)作為衡量人生價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，處在重壓之下，據(jù)了解，能夠做所謂小學(xué)“奧數(shù)”題的尖子生僅5%、而95%的學(xué)生去陪賽心理傷害，考試引起的情緒沒(méi)有地方宣泄。

其三、德育社會(huì)環(huán)境存在污染，需要進(jìn)一步凈化美化。

雖然多次掃黃打非有 一定成效，但網(wǎng)絡(luò)上的黃色暴力游戲，淫穢光碟錄像和不健康書(shū)籍還是屢禁不止，特別是網(wǎng)絡(luò)上缺乏道德的網(wǎng)絡(luò)游戲（如偷菜）對(duì)學(xué)生可以說(shuō)是慢性的毒害，許多老師反映，這些缺乏道德的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)校的道德教育起著詆毀作用。

其四、學(xué)校德育實(shí)效性不突出，貼近學(xué)生生活實(shí)際欠缺。在一定程度上德育內(nèi)容“一刀切”，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)缺乏內(nèi)容的序列化；學(xué)校德育貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際不夠；德育在各學(xué)科的滲透還沒(méi)有有效的落實(shí)。

其五、德育缺乏家庭社會(huì)有效配合，沒(méi)有形成一股合力。據(jù)調(diào)查70%的父母都把孩子文化學(xué)習(xí)放在第一位，幾乎全中國(guó)家長(zhǎng)的統(tǒng)一的口頭禪：“孩子、只要你學(xué)習(xí)好，別的什么不要管” ，沒(méi)有做人的要求，品德的缺失是家長(zhǎng)的思想行為造成。

貫徹精神明確思路

進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作

會(huì)議提出要進(jìn)一步貫徹胡錦濤總書(shū)記提出的：學(xué)校教育、育人為本、德智體美、德育為先的指示和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、進(jìn)一步明確德育的重要地位。我們必須以高度的緊迫感和責(zé)任心，認(rèn)真落實(shí)德育為首的要求，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校德育工作。

二、進(jìn)一步完善德育的工作體系。建立校長(zhǎng)德育負(fù)責(zé)制，落實(shí)一把手德育工程，把學(xué)校德育業(yè)績(jī)作為校長(zhǎng)考核的鋼性指標(biāo)，形成由校長(zhǎng)引領(lǐng)牽頭的學(xué)校管理育人網(wǎng)絡(luò)、教書(shū)育人網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)育人網(wǎng)絡(luò)、組織育人網(wǎng)絡(luò)，完善德育工作體系，并負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校每個(gè)部門、每個(gè)學(xué)科、每名教師的德育責(zé)任進(jìn)行考核。建立以班主任為核心、科任教師積極參與的德育導(dǎo)師制，為學(xué)生發(fā)展提供全方位服務(wù)。

三、建立教師學(xué)科德育責(zé)任制，牢固樹(shù)立“課課有德育、人人是德育工作者”的 觀念。增強(qiáng)德育的整體性就是要在校內(nèi)形成全方位、立體式的德育網(wǎng)絡(luò)，全體教職工人人參與德育工作，校園環(huán)境處處體現(xiàn)育人氛圍。

四、進(jìn)一步落實(shí)德育的學(xué)科滲透。課堂是學(xué)校德育的主陣地，學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的主渠道。要優(yōu)化學(xué)科滲透德育的過(guò)程，提高學(xué)科滲透德育的質(zhì)量，做到“五有”，即：有學(xué)科滲透德育自覺(jué)意識(shí)； 有學(xué)科滲透德育有機(jī)結(jié)合； 有學(xué)科滲透德育內(nèi)容序列； 有學(xué)科滲透德育適度要求；有學(xué)科滲透德育務(wù)實(shí)效果。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)德育的家校結(jié)合。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的互動(dòng)和結(jié)合。一是積極辦好家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)觀和家庭教育觀，幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。二是學(xué)校完善家長(zhǎng)委員會(huì)，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校管理和德育活動(dòng)，參與對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)。三是學(xué)校要主動(dòng)與所在地社區(qū)、鄉(xiāng)村的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取社區(qū)、鄉(xiāng)村對(duì)學(xué)校工作的關(guān)心和支持，邀請(qǐng)社區(qū)、鄉(xiāng)村參與學(xué)校的德育活動(dòng)，定期組織學(xué)生到周邊社區(qū)、鄉(xiāng)村參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立學(xué)校和社區(qū)、鄉(xiāng)村聯(lián)動(dòng)的教育平臺(tái)。

六、進(jìn)一步形成德育的社區(qū)合力。

切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成工作合力。要把學(xué)校德育作為未成年人思想道德建設(shè)的重要指標(biāo)納入街道、社區(qū)工作的考核內(nèi)容，納入領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的考核范圍。結(jié)合落實(shí)“十一五”規(guī)劃，把社區(qū)學(xué)校校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)納入當(dāng)?shù)貒?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中，統(tǒng)籌安排，全面部署。要增加對(duì)社區(qū)未成年人思想道德建設(shè)的投入，給予必要的財(cái)政支持。學(xué)校青少年思想道德建設(shè)涉及方方面面，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各方面的積極性，齊心協(xié)力，共同做好這項(xiàng)工作。文明辦要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，了解情況，掌握進(jìn)度，做好督查。教育、民政、建設(shè)等部門要發(fā)揮在工作隊(duì)伍建設(shè)、基層組織建設(shè)和活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)等方面的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校青少年在社區(qū)德育活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)造條件。

以開(kāi)展活動(dòng)為載體，拓寬社區(qū)德育渠道。要精心設(shè)計(jì)與學(xué)校課堂德育活動(dòng)有區(qū)別的，富有社區(qū)特色、符合未成年人特點(diǎn)的活動(dòng)載體，共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委、少工委、科協(xié)等有關(guān)群眾團(tuán)體，要充分發(fā)揮群眾基礎(chǔ)廣泛、組織網(wǎng)絡(luò)健全、工作方式靈活的優(yōu)勢(shì)，突出自身特色，努力形成一批主題鮮明、新穎生動(dòng)、富有趣味、感染力強(qiáng)的名牌活動(dòng)項(xiàng)目。

本次論壇以“育人為本、德育為先”為主題，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，專家講授與來(lái)自教育一線的校長(zhǎng)、教師交流相結(jié)合，研討新形勢(shì)、新階段學(xué)校德育工作的特點(diǎn)、規(guī)律，探索培養(yǎng)社會(huì)主義新人的途徑、方法，集中探討交流學(xué)校的德育工作，這對(duì)于深刻理解黨中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重大戰(zhàn)略決策，營(yíng)造關(guān)心、支持未成年人思想道德建設(shè)的社會(huì)氛圍，推進(jìn)學(xué)校德育工作，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。這既是我會(huì)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興所做的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，也是對(duì)愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)活動(dòng)向更深層次、更廣領(lǐng)域拓展延伸的有益嘗試。

中午12點(diǎn)，中華愛(ài)國(guó)工程聯(lián)合會(huì)副主席邊利民致閉幕詞，本屆論壇圓滿閉幕。

此次第三屆“全國(guó)校長(zhǎng)德育論壇”第一次探索性的舉辦教育論壇，是一次規(guī)格較高、范圍很廣、主題鮮明、緊貼實(shí)際、研究透徹、震撼人心的全國(guó)學(xué)校教育德育研討的盛會(huì)，在教育界和全社會(huì)引起了震撼人心的反響，對(duì)加強(qiáng)學(xué)校德育工作，造就德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人起到促進(jìn)作用。