摘要：針對我校信息對抗技術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)定位，結(jié)合我校辦學特色，提出該專業(yè)的知識體系和實踐教學體系。通過對當前現(xiàn)狀和存在問題的分析，研究探討符合實際的專業(yè)教學和人才培養(yǎng)模式。
　　關(guān)鍵詞：信息對抗；知識體系；實踐教學體系
　　
　　隨著社會信息化程度的不斷提高，信息系統(tǒng)面臨的安全威脅日益突出，信息安全問題已成為涉及國家政治、軍事、經(jīng)濟等諸多領(lǐng)域的戰(zhàn)略安全問題。信息安全技術(shù)是國家重點發(fā)展的新興交叉學科，它是與信息對抗密切相關(guān)的學科專業(yè)，信息安全水平的高低直接決定了信息對抗能力的高低。信息化戰(zhàn)爭的核心是信息對抗，信息對抗的基礎(chǔ)是信息安全[1]?？梢哉f，信息安全是國家政治和經(jīng)濟穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代社會國家戰(zhàn)略安全的重要環(huán)節(jié)。
　　為了滿足軍事、經(jīng)濟和社會信息化發(fā)展對信息安全專門人才的迫切需要，充分利用我校辦學條件和科研基礎(chǔ)，我校2004年開始申報信息對抗專業(yè)。經(jīng)教育部批準，于2005年開始首次招生。該專業(yè)秉承我校“兵工特色”的辦學理念，培養(yǎng)定位是“依托計算機技術(shù)和通信技術(shù)，側(cè)重網(wǎng)絡對抗，兼顧信息安全”。主要研究如何防止敵方攻擊信息系統(tǒng)、檢測敵方攻擊信息系統(tǒng)、恢復破壞的信息系統(tǒng)及如何攻擊破壞敵方信息系統(tǒng)的理論和技術(shù)。幾年來，我們在信息對抗專業(yè)的教學實踐上作了許多積極有益的探索，取得了寶貴的經(jīng)驗。本文將對其知識體系和實踐教學體系進行梳理和總結(jié)，并做進一步研究探討。
　　1信息對抗專業(yè)的知識體系
　　自申報信息對抗專業(yè)以來，我校就成立了由校內(nèi)外專家組成的專業(yè)指導委員會。在大量的調(diào)研和討論研究之后，確定了該專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)定位，制定了專業(yè)培養(yǎng)計劃。再經(jīng)過不斷的修改和完善，最終形成科學合理的專業(yè)知識體系[2]。
　　信息對抗專業(yè)的知識體系主要以網(wǎng)絡對抗為核心，涵蓋如下知識領(lǐng)域：信息安全數(shù)學基礎(chǔ)、電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)、計算機軟硬件基礎(chǔ)、通信與網(wǎng)絡技術(shù)、信息安全理論與技術(shù)、網(wǎng)絡攻防對抗技術(shù)等。這些知識領(lǐng)域包含的知識單元(課程設置)如表1所示。
　　2信息對抗專業(yè)的實踐教學體系
　　信息對抗專業(yè)不僅要求學生具有扎實的理論基礎(chǔ)，還要求其具備較強的工程實踐能力。實踐教學環(huán)節(jié)包括課時內(nèi)實驗、獨立實驗、綜合性的課程設計、教學實習、畢業(yè)設計等多種形式。參照前面的知識體系，我們規(guī)劃了信息對抗專業(yè)的實踐教學體系，如表2所示。
　　其中，綜合性的課程設計作為整個實踐環(huán)節(jié)的軸線，從第二學期開始直到第七學期為止，每學期開設一門，使學生的實踐能力不斷增強。教學實習通常包括金工實習、電裝實習與生產(chǎn)實習。畢業(yè)設計作為最后一個實踐環(huán)節(jié)，使學生可以理論聯(lián)系實際，運用所學知識進行實際的分析、設計與驗證，鍛煉解決實際問題的能力。畢業(yè)設計可以從教師的科研項目中選擇規(guī)模適當、相對獨立的題目，也可以與企業(yè)合作、共同指導學生。
　　3教學實踐中存在的問題和解決策略
　　由于種種原因，我們的專業(yè)教學和實踐環(huán)節(jié)還存在一些不足。其主要問題包括：
　　1) 專業(yè)建設時間短，辦學經(jīng)驗尚顯不足，培養(yǎng)計劃仍在調(diào)整。
　　2) 以往的實踐教學內(nèi)容不夠豐富，主要表現(xiàn)在驗證性實驗居多，綜合性的設計性實驗較少，使得學生的理論教育與實踐的結(jié)合度不夠。
　　3) 由于信息安全相關(guān)的國家政策法規(guī)等諸多原因，缺乏能夠為學生提供大量實踐鍛煉機會的企業(yè)合作機構(gòu)。
　　針對信息對抗專業(yè)的教學現(xiàn)狀，我們提出了自己的專業(yè)建設和發(fā)展思路，并做了大量的實際工作，取得了較好的效果。主要的方法如下：
　　1) 制定和實施有特色的“3+1”人才培養(yǎng)方案。
　　在這里，“3”指用3年時間完成全部的專業(yè)理論教學，包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課；“1”指用1年時間進行專門的實踐訓練，包括綜合的課程設計、校外實習、畢業(yè)設計等。“3+1”方案在我們修訂新的2009級培養(yǎng)計劃時已經(jīng)得到全面體現(xiàn)。新培養(yǎng)計劃強調(diào)信息對抗技術(shù)的通信、安全、網(wǎng)絡等基礎(chǔ)課，與電子對抗、通信對抗等相關(guān)專業(yè)區(qū)分開來，定位更加準確，課程安排更加合理。
　　2) 逐步建設和完善專業(yè)實驗室，增加設計型和創(chuàng)新型實驗比例。
　　為了改變專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實踐教學現(xiàn)狀，經(jīng)過幾年的努力建設，目前我們的專業(yè)實驗室已經(jīng)初具規(guī)模，基本滿足了學生進行信息對抗專業(yè)學習的需要。2005年，我院建立了嵌入式系統(tǒng)實驗室，2007年又建立了網(wǎng)絡工程實驗室。這兩個實驗室可以承擔專業(yè)基礎(chǔ)課的全部實驗。2009年，我們建立了網(wǎng)絡攻防與信息安全實驗室，承擔了專業(yè)課的全部實驗。這3個實驗室為學生深入掌握專業(yè)知識提供了良好的實驗環(huán)境。
　　值得一提的是，網(wǎng)絡攻防與信息安全實驗室是本專業(yè)的重點實驗室。它徹底改變了以往專業(yè)課主要以演示性實驗為主的現(xiàn)狀，從理論與實踐相融合的角度出發(fā)，將原來在課堂上進行的授課內(nèi)容移植到實驗室中進行，大大提高了教學效率。它主要涉及5大類實驗：密碼學及應用、主機安全、網(wǎng)絡攻防、病毒攻防、容災備份等，同時覆蓋Windows和Linux兩大操作系統(tǒng)。其中，設計型實驗約占35%，綜合型和創(chuàng)新型實驗約占12%。教師可根據(jù)教學需要，自主擴充和選擇實驗內(nèi)容，設計實驗步驟，發(fā)布實驗方案。在實際中采用“進階式”的教學方式，逐步增加設計型和創(chuàng)新型實驗的比例，提高學生的實踐、設計及創(chuàng)新能力。
　　3) 加強與企業(yè)、公司的合作，建立良好的校外實習基地。
　　在教學實踐過程中，我們深深認識到與企業(yè)合作的必要性。積極探索“請進來”的方法，以“學科前沿講座”的形式，邀請安全產(chǎn)品企業(yè)的有關(guān)人員不定期地給學生介紹本專業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展、新動向和新知識，開拓學生視野。
　　在學生的生產(chǎn)實習階段，積極尋求一些綜合實力強的企業(yè)、公司進行合作，通過建立校外實習基地等形式，讓學生進行有機、雙向的實踐活動，為學生創(chuàng)造一個良好的實習環(huán)境。
　　
　　4) 實踐教學與培訓認證相結(jié)合。
　　為了提高學生的競爭優(yōu)勢，我們將部分課程與安全產(chǎn)品、培訓認證相結(jié)合，探索兩者相結(jié)合的教學模式，以提高課程的針對性和實用性。這些認證中，一類由安全產(chǎn)品的廠家來組織，結(jié)合安全實驗對學生進行培訓。另一類由國家的安全機構(gòu)主辦，結(jié)合國家的安全標準規(guī)范及相關(guān)技術(shù)進行考核和認證。通過這種教學模式，使學生既獲得了認證證書，又增加了就業(yè)時的社會競爭力，受到學生的普遍歡迎。
　　4結(jié)語
　　信息對抗專業(yè)是教育部控制設立的新專業(yè)。教育部十分重視信息安全學科、專業(yè)建設和人才培養(yǎng)，于2005年4月專門發(fā)出了《教育部關(guān)于進一步加強信息安全學科、專業(yè)建設和人才培養(yǎng)工作的意見》(教高〔2005〕7號)文件。信息對抗技術(shù)是一門新興專業(yè)，在師資力量、實驗設備、實習基地等硬件上還有不足和欠缺。下一步的工作，我們將繼續(xù)加強信息對抗專業(yè)的實踐教學體系建設，并努力做到以下幾點：加強理論與實際的結(jié)合、學校與企業(yè)的互動；改善學生的實習環(huán)境，多方尋求對外合作；加強師資隊伍的建設，強化實驗教學的師資隊伍。在培養(yǎng)學生的整個過程中，通過種種措施把握培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會輸送高素質(zhì)、高質(zhì)量的信息安全專業(yè)人才，滿足社會的需要。
　　
　　參考文獻：
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