摘要：質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目是教育部為推進(jìn)高校提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。“新建本科院校IT類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”項(xiàng)目2009年獲得福建省質(zhì)量工程立項(xiàng)。文章對實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)三年多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧和思考，對IT類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念、人才定位和建構(gòu)可操作的實(shí)施方案，以及在人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式運(yùn)行機(jī)理模型方面作了有益的探索。
　　關(guān)鍵詞：質(zhì)量工程；IT類應(yīng)用型人才培養(yǎng)；模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)；實(shí)踐與思考
　　
　　 “新建本科院校IT類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”項(xiàng)目于2007年獲校級質(zhì)量工程立項(xiàng)，2009年獲省教育廳質(zhì)量工程立項(xiàng)。三年來，項(xiàng)目建設(shè)堅(jiān)持以學(xué)科核心能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，逐步形成一整套改革實(shí)踐的實(shí)施辦法和保障措施，特別是注重將“四條主線”、“四個學(xué)會”貫穿人才培養(yǎng)的全過程，著力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐動手能力、工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力得到了明顯提高。項(xiàng)目建設(shè)已初見成效，榮獲福建省第六屆高等教育教學(xué)成果獎評審二等獎，學(xué)生也在各類競賽活動中頻頻獲獎，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施三年來，主要圍繞以下方面展開。
　　1實(shí)驗(yàn)區(qū)改革實(shí)踐
　　1.1緊密結(jié)合學(xué)位評審和本科教學(xué)水平評估，凝練應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念
　　通過學(xué)習(xí)學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，在討論學(xué)習(xí)過程中大家充分認(rèn)識到人才質(zhì)量是高校永恒的主題，三明學(xué)院作為教學(xué)型地方性本科大學(xué)，必須走特色辦學(xué)之路，應(yīng)該在學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)上下功夫，培養(yǎng)能為海西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。最后凝練出“以生為本，質(zhì)量取勝，凸顯應(yīng)用，辦出特色”的十六字教學(xué)理念，并在學(xué)生管理、教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等實(shí)際工作中起到了較好的指導(dǎo)作用。
　　
　　1.2緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)來建設(shè)[1]
　　目前中國的大學(xué)層次不一，各個層次的大學(xué)代表了社會對人才的多樣化的需求，所以，解決培養(yǎng)什么樣的人問題，就成為各個高校能否有特色，能否在激烈的競爭中生存下去的關(guān)鍵。而辦學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位應(yīng)該是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須認(rèn)真研究、辦好人民滿意大學(xué)的基本問題。
　　人才培養(yǎng)模式是解決怎樣培養(yǎng)人的問題。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)際上是教育部給予各個高校如何根據(jù)自己的社會定位、辦學(xué)目標(biāo)去探索人才培養(yǎng)途徑的嘗試機(jī)會。在這樣的條件下，各個不同層次的高校都可以有施展的空間和成功的機(jī)會。在模式創(chuàng)新中必須緊密結(jié)合本校的實(shí)際，來展開人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索，在學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)定位清楚的條件下，各專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新要與學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)相符合，這是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)必須遵循的基本原則。
　　1.3努力構(gòu)建可操作的實(shí)施方案，將實(shí)驗(yàn)區(qū)改革融入人才培養(yǎng)的全過程
　　在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中，除了模式創(chuàng)新性、先進(jìn)性外，更關(guān)鍵的是模式的可操作性，能在人才培養(yǎng)的實(shí)際活動中加以實(shí)施和實(shí)現(xiàn)。本實(shí)驗(yàn)區(qū)提出的模式具有通用性和較強(qiáng)的可操作性P[2]P。實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革的過程是一個人才培養(yǎng)途徑探索的過程，是不斷完善人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案的過程，也是不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、
　　新模式基本指導(dǎo)思想P[1-2]：全面貫切落實(shí)黨的教育方針，緊緊圍繞三明學(xué)院教學(xué)型地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，堅(jiān)持“以生為本，質(zhì)量取勝，凸顯應(yīng)用，辦出特色”的教學(xué)理念；堅(jiān)持用“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事、學(xué)會創(chuàng)新”來啟發(fā)、教育和要求學(xué)生；教學(xué)中堅(jiān)持基本理論、核心能力、基本技能、人文素質(zhì)等四條培養(yǎng)主線，貫穿人才培養(yǎng)的全過程，落實(shí)到教學(xué)、管理的方方面面；堅(jiān)持以計算機(jī)學(xué)科人才的專業(yè)核心能力——編程能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，著力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐動手能力、工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時高度重視學(xué)生外顯能力的培養(yǎng)，綜合人文素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)范化、系列化。切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)、思想政治和管理隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各類平臺建設(shè)；充分發(fā)揮科研、本科教學(xué)水平評估和質(zhì)量工程對教學(xué)的促進(jìn)作用，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；努力培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)用實(shí)踐能力強(qiáng)，能為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)、為海西建設(shè)服務(wù)的合格的應(yīng)用型人才。
　　1.4實(shí)驗(yàn)區(qū)改革成效
　　實(shí)驗(yàn)區(qū)改革實(shí)踐3年來，學(xué)生的實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新能力獲得了很大的提高，已初見成效。
　　1) 本項(xiàng)目作為三明學(xué)院《工科類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建與學(xué)生工程綜合能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》課題內(nèi)容之一，2009年獲福建省第六屆高等教育教學(xué)成果獎二等獎(主持人排名第三)。
　　2)2010年11月，2007級數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生參加2009首屆海峽(三明)動漫大賽《生肖足球》獲該賽設(shè)立的唯一最佳創(chuàng)意獎，《酒后駕車》獲第三名。
　　3)2010年5月，2008級計算機(jī)專業(yè)學(xué)生組隊(duì)參加福建省大學(xué)生編程大賽(ACM)，與全國100多所院校同學(xué)同場競技，獲得了本次大賽的銅獎。
　　4)2010年4月，2008級學(xué)生臨時組隊(duì)，參加福建省年職業(yè)院校大學(xué)生技能大賽獲三等獎。
　　5)2010年6月，由2007級數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)班陳夏、李嘉琪同學(xué)制作的《數(shù)字安貞堡》作品，在第三屆福建省大學(xué)生美術(shù)作品評比中獲最高優(yōu)秀獎。
　　6) 本實(shí)驗(yàn)區(qū)啟動班級2006網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)班的畢業(yè)設(shè)計，獲優(yōu)秀等級的作品數(shù)占整個計算機(jī)本科專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品的四分之三。
　　2實(shí)驗(yàn)區(qū)改革的思考
　　歷經(jīng)三年多的實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革實(shí)踐，雖然取得一些初步的成效，但教學(xué)改革是一個艱辛的過程，更多的是對我國高等教育如何培養(yǎng)人才的思考，這種思考其實(shí)是改革過程中碰到的困難和困惑，也是進(jìn)一步推進(jìn)改革向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。
　　2.1人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新既要重視人才培養(yǎng)的專業(yè)目標(biāo)設(shè)計，更要注重人才培養(yǎng)過程的設(shè)計
　　由于人才培養(yǎng)模式是解決培養(yǎng)路徑的問題，它在整個學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中起著承上啟下的核心地位，上承學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)目標(biāo)定位，辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)目標(biāo)定位是一個總體的要求，必須通過人才培養(yǎng)模式來體現(xiàn)和落實(shí)；下啟教學(xué)內(nèi)容、教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及教學(xué)方法改革等一系列問題，這些問題的解決都必須在人才培養(yǎng)模式中給出要求，對每個問題都必須有明確的、具體的和可操作的方案。
　　在實(shí)際操作過程中，往往會比較重視對人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計，也就是培養(yǎng)方案的制定，而對過程的設(shè)計很可能被忽視，最終出現(xiàn)的是“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，培養(yǎng)方案很新，但在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革沒有跟上，教師們對培養(yǎng)方案的理解不到位，每門課程的教學(xué)未能達(dá)到培養(yǎng)方案所設(shè)定的目標(biāo)。因此，在精心制定培養(yǎng)方案之后，更重要的是抓培養(yǎng)目標(biāo)在培養(yǎng)過程中的落實(shí)。
　　前面說過高校是培養(yǎng)人才的高級工廠，學(xué)生的質(zhì)量也就是產(chǎn)品質(zhì)量，我們可以把企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量管理的做法引入到教學(xué)管理的過程中來，如圖2所示。
　　此模型也叫“三次質(zhì)量關(guān)”管理模型。從模型中我們可以清楚地看到對產(chǎn)品的質(zhì)量不能只看最后結(jié)果。把好成品質(zhì)量，不讓不合格產(chǎn)品流入社會。首先從產(chǎn)品的功能設(shè)計時就牢牢把好設(shè)計質(zhì)量，也就是把好人才培養(yǎng)模式的設(shè)計質(zhì)量，否則，過程工藝和出口檢驗(yàn)機(jī)制再好，產(chǎn)品也未必受社會的歡迎。所以，我們在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的改革中必須認(rèn)真調(diào)研學(xué)習(xí)，既要了解市場行業(yè)對人才的要求，也必須從學(xué)科專業(yè)的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，精心從功能、過程和出口檢驗(yàn)三個方面進(jìn)行整體的設(shè)計，并在實(shí)施過程中重視反饋機(jī)制，不斷地進(jìn)行調(diào)整完善整個實(shí)驗(yàn)區(qū)的改革工作。
　　
　　2.2以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，社會需求為導(dǎo)向，創(chuàng)建人才培養(yǎng)多樣化的新模式
　　為實(shí)現(xiàn)大學(xué)大眾化教育和培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才的要求，教育部從戰(zhàn)略的高度審批新建了一大批的地方性本科院校，并提出了研究型、研究教學(xué)型和教學(xué)型大學(xué)的分層次辦學(xué)的思想，對地方性本科大學(xué)的宏觀定位就是為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)型本科大學(xué)。目前新建地方性本科大學(xué)已經(jīng)成為中國大學(xué)中一支重要的新生力量，開始從草創(chuàng)期進(jìn)入成長期，如何辦好新建地方性本科大學(xué)是擺在相關(guān)教育行政主管部門和新建地方性本科大學(xué)面前的一大挑戰(zhàn)。
　　筆者認(rèn)為新建地方性本科大學(xué)的成長道路，不能簡單模仿老本科大學(xué)的發(fā)展道路，只有認(rèn)真貫徹教育部在審批這類大學(xué)時的初衷，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，社會需求為導(dǎo)向，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才。讓大學(xué)教育接近社會需求、接近工程實(shí)際，是大學(xué)教育回報社會的正確追求。在辦學(xué)中實(shí)實(shí)在在地按教學(xué)型的要求，搞好應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展輸送建設(shè)人才是大學(xué)教育的根本，而不是一味地追求本科→碩士點(diǎn)→博士點(diǎn)這樣的發(fā)展模式，中國真的需要這么多的高校來培養(yǎng)碩士、博士？這樣的模式碩士、博士質(zhì)量又如何？當(dāng)今在各個行業(yè)最缺的是工程師這一級善于解決工程實(shí)際問題、實(shí)踐動手能力強(qiáng)的人才。這是中國實(shí)現(xiàn)人力資源大國夢想的關(guān)鍵，因此，新建地方性本科大學(xué)應(yīng)該為國家實(shí)現(xiàn)人才資源大國的戰(zhàn)略服務(wù)。
　　由于新建地方性本科大學(xué)是植根于本地(以地/市為劃分單元)，各個地方經(jīng)濟(jì)社會的模式、支柱產(chǎn)業(yè)也不盡相同，所以需要的人才種類也不相同，但是有一點(diǎn)，不論發(fā)展何種產(chǎn)業(yè)，都需要大量工程師級的應(yīng)用型人才。這也就給新建地方性本科大學(xué)留下了發(fā)展空間，新建地方性本科大學(xué)應(yīng)根據(jù)自己所處地方的實(shí)際，努力創(chuàng)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)多樣化的新模式，探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特色道路，走自己的特色之路。當(dāng)然，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于教育部在高校招生政策、本科教學(xué)工作水平等方面應(yīng)該制定出不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
　　2.3建設(shè)一支懂得高等教育教學(xué)管理的干部隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵
　　從圖1我們可以清楚的看到人才培養(yǎng)模式的核心地位，其重要性是不言而喻的。而實(shí)施人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也絕非易事，必須有一支懂得高等教育內(nèi)涵和規(guī)律、清楚學(xué)科內(nèi)涵和發(fā)展趨勢、了解市場對人才需求的管理隊(duì)伍，使改革的風(fēng)險始終在可控范圍之內(nèi)。所以，要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新建設(shè)，建立起由系領(lǐng)導(dǎo)、教授和熱心教學(xué)改革的骨干教師組成的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是順利推進(jìn)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。
　　2.4建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，讓全體人員理解新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證
　　在實(shí)施人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的過程中，除了建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)外，讓全體參與改革的教師理解
　　
　　改革的意義、改革的內(nèi)涵和如何進(jìn)行改革是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革獲得成功，真正實(shí)現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。因?yàn)樵俸玫脑O(shè)想或改革方案最終的落實(shí)是通過課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等一系列的教育教學(xué)活動來完成。沒有全體教師參與任何改革都不可能成功。要想讓教師們積極參與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革，一是要讓教師清楚改革與自己的切身利益的關(guān)系和改革的意義；二是要建立起相應(yīng)責(zé)任制和與之對應(yīng)的激勵機(jī)制，使參與人才培養(yǎng)模式改革成為教師的自覺行動；三是要建立一定的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，及時把相應(yīng)的教育教學(xué)理論和改革的具體要求告訴全體教師，做出具體的要求和安排?？偟囊缶褪峭ㄟ^改革活動建立起一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，這也是我們實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革的目標(biāo)之一。
　　3結(jié)語
　　IT類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)給我們搭建了一個探索人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺，通過三年多的實(shí)踐探索雖然得到了一些成功的做法和好的想法，但如何培養(yǎng)好應(yīng)用型人才，努力為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供智力支持，是一個擺在地方性新建本科大學(xué)面前的一大挑戰(zhàn)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校永恒的主題，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 盧昌荊. 新建本科院校IT類應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式的探索與實(shí)踐[J]. 計算